摘要:情感因素對英語學(xué)習(xí)具有重要影響,以學(xué)生為中心的情感教學(xué)已成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。文章從理論方面對教學(xué)中的情感因素,主要對教師的情感因素,學(xué)生的情感因素進(jìn)行分析和探討,以便更好地在英語教學(xué)中運(yùn)作情感因素。

關(guān)鍵詞:情感因素;英語教學(xué);情感教學(xué)

情感是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn),在語言教學(xué)中,情感是指學(xué)習(xí)過程中的感情、感覺、情緒態(tài)度等。學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果,積極的情感能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),消極的情感會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。因此,從20世紀(jì)60年代人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展以來,教學(xué)中的情感問題越來越受到重視。隨著國內(nèi)外對情感教學(xué)的發(fā)展和研究,很多教育者都從不同角度和側(cè)面進(jìn)行了大量探索,對語言教學(xué)中的情感因素進(jìn)行研究。對情感因素的研究有助于語言教學(xué),教師在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮情感因素的積極作用能完善教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、英語教學(xué)中的情感因素

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)中的多種因素直接影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是情感因素,師生在進(jìn)行英語信息傳遞過程中總伴隨著情感交流,課堂上師生交際頻繁,教師的言談舉止都會(huì)使學(xué)生受到情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程中,教師可合理地運(yùn)用自身的情感因素來表達(dá)對學(xué)生的啟發(fā)、提醒、批評、贊許、期待和鼓勵(lì),使他們感受到教師對他們的關(guān)愛而樂于接受教師的教誨和幫助。學(xué)生利用自身的情感因素,提高對教師的情感和英語的興趣。因此,在教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生的情感因素對教學(xué)起著重要的作用。

(一)教師的情感因素

從教學(xué)活動(dòng)這一特定的背景上來審視教師的情感,可大致分為以下幾個(gè)方面:

1.對教育和教學(xué)工作的情感。教師的教育工作涉及的是培養(yǎng)下一代的神圣事業(yè),學(xué)生是國家的希望,教師所從事的事業(yè)關(guān)系到國家的前途,民族的興旺,社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步。教師的教學(xué)工作是一個(gè)需要有更多的事業(yè)心、責(zé)任心和獻(xiàn)身精神的工作,應(yīng)懷著滿腔的熱情和執(zhí)著的一顆心來做。

2.對所教課程的情感。教師對自己所教的具體教學(xué)內(nèi)容的情感,只有由衷地喜愛自己所教學(xué)科,一面教一面鉆研,才能做到“學(xué)而不厭,誨人不倦”,才能將教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵的情感因素充分表現(xiàn)出來,使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的感染。

3.課堂中教師的情緒狀態(tài)和對學(xué)生的情感。教師在教學(xué)活動(dòng)中的情緒狀態(tài)對學(xué)生和學(xué)習(xí)效果有重要的影響。在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起,教師從肩負(fù)的責(zé)任出發(fā),對學(xué)生應(yīng)有種特別深厚的感情,從而使學(xué)生對教師也產(chǎn)生深厚的感情,從對教師的情感引發(fā)對所學(xué)課程的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

(二)學(xué)生的情感因素

學(xué)生對整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng),所學(xué)課程及教師都會(huì)表現(xiàn)出不同的情感。

1.對教學(xué)活動(dòng)和所教課程的情感。有的學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)和所教課程非常熱愛,積極參與;有的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度;有的甚至厭惡學(xué)習(xí),產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在教學(xué)實(shí)際中,有的學(xué)生保持積極樂觀,充滿興趣的狀態(tài);有的處于既不積極也不消極的中間狀態(tài);有的處于焦慮﹑厭倦﹑煩躁的消極﹑沮喪狀態(tài)。學(xué)生表現(xiàn)出的這些情感直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。

2.對教師的情感。學(xué)生對教師的情感也不大相同,有的學(xué)生喜歡,愛戴老師,積極主動(dòng)與老師交流;有的學(xué)生敬畏或懼怕老師,對老師敬而遠(yuǎn)之;還有的學(xué)生與老師對抗,甚至憎恨老師。親其師,才能信其道。

二、英語教學(xué)中情感因素的運(yùn)作方法

(一)增強(qiáng)師生情感交流,創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境

1.師生情感交融。教師要在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生情感的溝通要自然、和諧。課堂上要提倡師生平等,教師不能居高臨下搞“一言堂”,更不能傷害學(xué)生的自尊心。要使課堂氣氛輕松、愉快、和諧,達(dá)到情感交融,使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在上英語課的時(shí)候,,師生間互問互答,拉近師生距離,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生之間情感溝通。師生的情感交融不僅在于教師和學(xué)生之間,還包括學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相交流,互相幫助,達(dá)到相互啟發(fā)、開闊思維的目的。

(二)創(chuàng)造性地把師生情感因素與教材結(jié)合起來

1.調(diào)整教材順序,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)有英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出渴求學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。它是推動(dòng)外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因,是影響英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素,端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)好英語的重要因素,培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是英語教師的一項(xiàng)重要任務(wù),應(yīng)把它自始至終地貫徹在英語教學(xué)中,教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要性,使他們感到無論將來做什么,英語都是必不可少的。

2.適當(dāng)補(bǔ)充教材以外內(nèi)容引起學(xué)生興趣,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度:(1)補(bǔ)充實(shí)用文體。要使學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí),首先要使所學(xué)材料能吸引他們,貼近他們的生活,引起他們的興趣。有時(shí),由于教材本身篇幅限制及所選題材的規(guī)范性和典型性,使其內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)用語言的情況存在差距,生活中很多實(shí)用文體如廣告、說明、指令等教材不可能一一涉及,而這些實(shí)用文體又十分重要,這時(shí)教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,使學(xué)生掌握其內(nèi)容;(2)補(bǔ)充鋪墊性內(nèi)容。要用知識(shí)本身吸引學(xué)生,教材對學(xué)生來說就不能太難,如果學(xué)生對教材內(nèi)容比較生疏,在正式學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前,教師需要做一些鋪墊。教師可以首先提出一些相關(guān)的問題,使學(xué)生一定程度上了解有關(guān)知識(shí),也可以補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)方面的英語短文和圖片等,使學(xué)生有更深的影響。也可以把有關(guān)主題事先告訴學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索有關(guān)知識(shí)和圖片等,提高他們的學(xué)習(xí)興趣;(3)補(bǔ)充文化教育的內(nèi)容。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文化背景知識(shí),使他們對英語國家人民的思想、思維方式、信念、宗教、習(xí)俗、藝術(shù)、生活方式有所了解,教師一方面挖掘教材本身的文化背景知識(shí),另一方面還可以選擇一些相關(guān)的影視、報(bào)刊等內(nèi)容。

3.根據(jù)實(shí)際情況因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生不同,他們的學(xué)習(xí)效果也不同。多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與他們的性格有關(guān),一般來說,性格開朗、自信心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步快;而那些具有消極、悲觀、恐懼、自卑等不良性格的學(xué)生英語學(xué)習(xí)很難取得良好的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。不同的學(xué)生要求不同,因此要因材施教。

4.注意學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣,克服學(xué)生出現(xiàn)的問題。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)從注重知識(shí)的量轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)的質(zhì),從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的過程,從要求學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),使學(xué)生逐漸形成獨(dú)立尋求和獲取知識(shí)能力和科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,因材施教,加以引導(dǎo),幫助他們形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略,并加以總結(jié)交流,盡快幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

情感因素在外語教學(xué)中起著重要的作用,它直接影響著外語教學(xué)。教師應(yīng)在外語教學(xué)中認(rèn)識(shí)到情感因素的重要性,并將其熔鑄于教學(xué)過程中,自覺地傳授知識(shí)、技能,創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)師生情感交流。在英語教學(xué)中合理地運(yùn)用情感因素,充分發(fā)揮教師和學(xué)生自身的情感因素,使情感因素在英語教學(xué)中正確運(yùn)作,提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到以情促知、情知交融的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化。

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作者簡介:侯小華(1982-),女,任教于甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中學(xué)。