楊　華

【摘要】美育,是素質(zhì)教育中的重要任務(wù),它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系,提高審美教育會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)地接受思想品德教育到主動(dòng)地達(dá)到心靈境界的轉(zhuǎn)化,通過(guò)發(fā)現(xiàn)式教育學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)美的感知能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,創(chuàng)造力的目的。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí):它是以問(wèn)題為導(dǎo)向、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中、生活的情感體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以類似研究的手段去實(shí)驗(yàn),利用各種渠道收集信息,應(yīng)用各種材料,經(jīng)整理分析后解決問(wèn)題,借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,形成初步的科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);發(fā)現(xiàn)式;學(xué)習(xí)

生活中雖然時(shí)時(shí)再現(xiàn)美,處處顯現(xiàn)美,人人在創(chuàng)造美。但學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程中卻無(wú)從去發(fā)現(xiàn),置若罔聞,毫無(wú)靈感。作為一名美術(shù)教師,怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、享受生活中的美、創(chuàng)造美呢?經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)從下幾個(gè)方面入手。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力,是學(xué)好美術(shù)的基本動(dòng)力之一。因此,我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的空間,以活潑多樣的課程形式和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生做到愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、樂(lè)意學(xué)。

1.1充分挖掘教材內(nèi)涵,尋找新異與變化。情景教學(xué)的道理就告訴我們美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容,力求找出某些關(guān)鍵點(diǎn),從那里揭示出某種新的意外的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的東西。在美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該提供充足的時(shí)間、材料、活動(dòng)場(chǎng)所,創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛,設(shè)計(jì)有趣、有游戲性質(zhì)的活動(dòng),引發(fā)興趣,讓他們能夠自由思索、大膽想象、自由自在中接觸各種色彩、形體、材料進(jìn)而激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。例如:在上圖案紋樣繪制課時(shí),我就讓學(xué)生在校園中找尋幾種不同的樹葉,教他們觀察各種葉子的不同長(zhǎng)勢(shì),區(qū)別葉子的形態(tài)和變化,經(jīng)過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)手處理,添加和刪減,使單獨(dú)紋樣不斷豐富和完善,簡(jiǎn)單的葉子變得有模有樣了,有條理、有反復(fù)、有造型,達(dá)到了學(xué)們自己意想不到的效果,使他們充分感受到了作品完成后的快意。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái),使美術(shù)課真正做到寓教于美,美中育人。

1.2抓住美術(shù)課特點(diǎn),滿足學(xué)生的審美需要。學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究事物,并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,一是積極采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段:如多媒體、錄像、范畫、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段,將光、色、形結(jié)合起來(lái),抽象的事物變成形象的視知覺(jué),進(jìn)而啟迪遐想。二是注意調(diào)動(dòng)積極的情感因素作用,從滿足學(xué)生的一些重要需要入手,引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒,盡可能充溢著積極的情緒體驗(yàn),滿足對(duì)美的需要。如教《海底世界》課時(shí),運(yùn)用多媒體展示美麗的海底世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、美妙的音樂(lè)帶領(lǐng)著他們進(jìn)入海底漫游。在這樣的環(huán)境中畫畫,學(xué)生們的情緒非常高漲,多種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,思緒想象也就無(wú)拘無(wú)束,任意發(fā)揮了。增強(qiáng)了對(duì)形象的感受能力,不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1.3密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生主動(dòng)參與。美來(lái)源于生活,生活中處處都顯美。教師可創(chuàng)設(shè)各種條件,聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景,以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體,構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情緒場(chǎng),讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、積累生動(dòng)的表象,領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如我上課時(shí)就特別注重自身服裝的款式和色彩搭配,使學(xué)生親自感受服飾美,體會(huì)色彩的層次、協(xié)調(diào)和漂亮。

1.4充分利用情感體驗(yàn),激活學(xué)生主體意識(shí)。情感的特質(zhì)往往能在個(gè)體或整體行為和態(tài)度中顯露出來(lái),經(jīng)常發(fā)生而被鑲嵌在個(gè)性之中,產(chǎn)生某種行為。美術(shù)教育的特點(diǎn)正是以美感人,以情動(dòng)人。在教學(xué)中以情施教,有利于運(yùn)用情感手段來(lái)發(fā)掘教學(xué)中的美的因素,寓美于情,以情育美,從而激活學(xué)生的主體意識(shí),主動(dòng)關(guān)注人類,關(guān)注自然,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。如在講授《蒙娜麗莎》這幅舉世名作時(shí),通過(guò)充滿激情的聲調(diào)和富有情感的語(yǔ)言,讓學(xué)生深刻體會(huì)此畫的美妙,體會(huì)畫家當(dāng)時(shí)的心境,體會(huì)達(dá)?芬奇作畫的技巧,意全蒙娜麗莎神秘的、永恒的、迷人的微笑,加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

2.培養(yǎng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題它在學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中占有重要地位。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)主要是圍繞問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。然而,在當(dāng)前的美術(shù)教育中,由于觀點(diǎn)、信息、教師、教學(xué)方法、教學(xué)技能等方面障礙,造成學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)普遍不強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題能力尤顯重要。

2.1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。敏銳的視覺(jué)感受和正確的觀察方法是美術(shù)創(chuàng)作不可缺少的重要部分。讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,還有一定的難度。它需要美術(shù)教師為學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)到逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題給予必要的引導(dǎo)、幫助。(1)可以由教師直接提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)所提供的問(wèn)題進(jìn)行有高度發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2)集中篩選和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生從問(wèn)題情境中生發(fā)的問(wèn)題,由此明確后續(xù)發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)和內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn),自行提出問(wèn)題,增強(qiáng)對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。

2.2教會(huì)學(xué)生方法,消除學(xué)生的依賴心理?，F(xiàn)代教學(xué),不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是要教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)品質(zhì),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立獲取知識(shí)處理問(wèn)題的能力。如在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)、在飽含豐富智力因素與思想教育因素的知識(shí)處設(shè)問(wèn)、在認(rèn)識(shí)矛盾的焦點(diǎn)處設(shè)問(wèn)、在美術(shù)技巧的運(yùn)用上設(shè)問(wèn)等等。

2.3讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中,教師只

有對(duì)學(xué)生提問(wèn)或回答持有正確的態(tài)度,讓學(xué)生嘗到

積極發(fā)現(xiàn)的成果,盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅,才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,才能引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、求知、創(chuàng)作的欲望。如在給學(xué)生講解色彩基礎(chǔ)知識(shí)一節(jié)時(shí),首先提問(wèn),問(wèn)他們所喜愛(ài)的顏色是什么?顏色之間的差別在哪里?顏色給人們的視覺(jué)感受和產(chǎn)生的因素是什么?然后解釋出紅、黃、藍(lán)做為三基色的原理,色彩的冷暖感受,色彩的調(diào)配方式等等。最后讓學(xué)生們自己動(dòng)手調(diào)配出各種各樣自己喜歡的顏色,讓他們領(lǐng)悟色彩產(chǎn)生的生動(dòng)、有趣的畫面,色彩帶給人們的視覺(jué)美,色彩的變化無(wú)窮……。

3.加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程管理與評(píng)價(jià),誘導(dǎo)積極參與

加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理與評(píng)價(jià),這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),在有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,作為組織、參考、指導(dǎo)和伙伴關(guān)系的美術(shù)教師,應(yīng)處理好以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

3.1確立學(xué)生的主體地位。個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮,首先依賴于個(gè)體主體性的充分體現(xiàn)。在教學(xué)中,我實(shí)行美術(shù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”學(xué)習(xí)方式的整體研究,旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如上幾何人體課時(shí),先讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái),其他同學(xué)觀察了解人體的結(jié)構(gòu)、身高、比例,然后討論出身體各部分是什么形狀,通過(guò)感觀的認(rèn)可,很容易輕松的掌握了人體的基本構(gòu)成,最后用簡(jiǎn)單的線條、幾何圖形就可以畫出幾何人體來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主體地位。這對(duì)于能力重于知識(shí)的現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō),意義是深遠(yuǎn)的。

3.2自由平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在課堂上,創(chuàng)造氛圍、空間,提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),常常讓學(xué)生把畫好的畫貼在黑板上,其他同學(xué)來(lái)分析、比較,點(diǎn)評(píng),通過(guò)這種互相交流、互相指正,每個(gè)學(xué)生的繪畫水平明顯提高了,興趣也高漲了,使美術(shù)課堂里充盈著民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生更多的融入其中。

3.3讓美走進(jìn)生活。大力改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué),變封閉為開(kāi)放,加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通,讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)充盈課堂。在課堂上教師與學(xué)生討論得最多的是設(shè)計(jì)的思路、獲取材料的途徑和解決問(wèn)題的具體方法。使實(shí)踐活動(dòng)貫穿于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,促使每個(gè)學(xué)生真正參加到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)意自由構(gòu)思廣闊的創(chuàng)作中去。

3.4評(píng)價(jià)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)并非要求學(xué)生像藝術(shù)家那樣,必須解決某些具體的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是否真的發(fā)現(xiàn)了什么并不重要,關(guān)鍵是讓學(xué)生了解研究問(wèn)題的方法,培養(yǎng)研究問(wèn)題的意識(shí)。由此,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是我們追求的結(jié)果。在課堂上教師與學(xué)生討論的最多的是設(shè)計(jì)的思路,獲取材料的途徑和解決問(wèn)題的具體方法。例如,讓學(xué)生做布貼畫時(shí),采取小組合作的形式,讓組員共同找材料、找工具、發(fā)揮想象、集思廣益,使畫面更加生動(dòng),造型豐富,構(gòu)思完美,既豐富了學(xué)生們的知識(shí),又提高了他們的審美能力、動(dòng)手能力,并且進(jìn)一步提高了他們的觀察能力和豐富的聯(lián)想能力。

在教學(xué)實(shí)踐中我們體會(huì)到,讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)主動(dòng)完成的學(xué)習(xí)過(guò)程,會(huì)取得意想不到的效果:學(xué)生在思維和行動(dòng)上常常迸發(fā)出令教師意料不到的充滿智慧的火花。

收稿日期:2009-08-19