劉麗娜

關鍵詞:易混字;編故事;巧分辨

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:B

文章編號:1009-010X(2009)07/08-0027-01

一次語文小測試,我發(fā)現(xiàn)班上32名同學中,有21名同學把“秦、泰、奏”三個字相互混淆了。為了讓學生區(qū)分清楚,我特意在黑板上將“秦、泰、奏”三個字寫得大大的,然后請同學說說這三個字的區(qū)別,這滿以為學生會掌握了,可還是分辨不清,常常是張冠李戴。

孩子們都喜歡聽故事,何不編個故事讓學生來區(qū)分這幾個字呢?于是,我就編了這樣一個故事:早在秦始皇時期人們就學會了種莊稼,就有了禾苗,因此,秦下有禾。泰山底下有泉水,那里的人們用泉水灌溉禾苗,莊稼年年豐收。泰下有水(近似)。人們喜歡用奏樂慶祝豐收,敲鼓打鑼樂翻了天,因此,奏下有天(近似)。故事講完后,教室里就響起了“對、對”的贊同聲,當我在黑板上寫下“秦”、“泰”和“奏”三字時,學生運用時稍想想就可分清了。這樣,再沒有一個學生因“秦、泰、奏”分辨不清而張冠李戴了。