曹　郁

摘要學(xué)生寢室作為高校在校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,其扮演的角色已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了簡單的居住、休息地,而成為學(xué)生交往、交際的重要場所。近些年,發(fā)生的多起校園惡性事件無不與學(xué)生寢室有著密切關(guān)聯(lián)。本文針對學(xué)生寢室作了專項(xiàng)調(diào)查,通過整理分析,提出了對加強(qiáng)寢室管理工作的幾點(diǎn)意見,以期能引起更多人對寢室管理工作的注意。

關(guān)鍵詞學(xué)生公寓 學(xué)生寢室 寢室管理

中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)09-239-02

學(xué)生寢室作為高校學(xué)生在校學(xué)習(xí),生活的主要場所之一。學(xué)生對其依賴程度也越來越深。近些年來,影響社會(huì)的幾起校園惡性事件,遠(yuǎn)有“云南大學(xué)馬加爵捶殺室友”慘案,近有“上海商學(xué)院公寓火災(zāi)致4名學(xué)生墜樓身亡”新聞,這些無一不在提醒我們加強(qiáng)學(xué)生寢室管理的重要性和迫切性。為了更好的開展寢室管理工作,筆者特地在自己所帶的班級(jí)中開展了一次關(guān)于學(xué)生寢室情況的調(diào)查。希望能通問卷調(diào)查的形式中發(fā)現(xiàn)存在的問題,并分析找出解決問題的途徑和方法。

一、調(diào)查情況及分析

(一)寢室成為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所

在對“學(xué)生對寢室的依賴程度”調(diào)查中,數(shù)據(jù)顯示有85%的學(xué)生課余生活選擇了在寢室度過,同時(shí)有75%的學(xué)生將寢室作為自己復(fù)習(xí)功課的主要場所?？梢娔壳皩W(xué)生對寢室的依賴程度是非常高的,絕大部分的學(xué)生課余的時(shí)間是安排在寢室度過的,同時(shí)他們將寢室作為自己課余學(xué)習(xí)的主要場所。

(二)大部分學(xué)生有希望合理利用時(shí)間的意愿,但在寢室期間休閑娛樂為主

當(dāng)問及“你平日在寢室中主要是做什么時(shí)”只有20%的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí),有超過半數(shù)的學(xué)生選擇了休閑娛樂。但在對學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感進(jìn)行調(diào)查時(shí),又有八成的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該好好利用和珍惜在寢室里的時(shí)間”。根據(jù)以上數(shù)據(jù)我們可以了解到,絕大部分學(xué)生對在寢室里度過時(shí)間是有緊迫感意識(shí)的,但和這種緊迫感形成對比的是,大部分學(xué)生在寢室里主要是休閑娛樂,這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有合理安排時(shí)間造成的。

(三)學(xué)生認(rèn)同周圍環(huán)境能對自己產(chǎn)生影響

在“如果你發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都在寢室學(xué)習(xí)的話,你和他們一起學(xué)習(xí)嗎”選項(xiàng)中有85%學(xué)生選擇了“會(huì),別人都在學(xué),自己怎么好意思玩”。只有2.5%的學(xué)生選擇了“他們學(xué)他們的,我玩我的”?？梢姞I造良好的學(xué)習(xí)氛圍,是可以影響大部分學(xué)生的。

(四)學(xué)生普遍認(rèn)為寢室室友間關(guān)系融洽,將室友作為自己第一傾訴對象

在對寢室融洽度調(diào)查中,有85%的學(xué)生認(rèn)為自己的寢室室友間關(guān)系融洽。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有90%的學(xué)生愿意向朋友傾訴自己的心事,其中女生的比例高達(dá)100%。當(dāng)對傾訴對象進(jìn)行選擇時(shí),60%的學(xué)生見同寢室室友成為第一傾訴對象,向同班同學(xué)傾訴的占總?cè)藬?shù)的25%。其中只有5%的學(xué)生選擇了家長作為自己的傾訴對象,選擇老師的占總?cè)藬?shù)的10%?？梢姶蟛糠謱W(xué)生還是愿意將心事告訴他人的,其中同寢室的室友成了自己傾訴的首選。

(五)學(xué)生干部在學(xué)生中滿意度調(diào)查

學(xué)生總體對寢室學(xué)生干部工作表示滿意,同時(shí)學(xué)生認(rèn)可“干部帶頭作用”的說法,最不滿學(xué)生干部不以身作則。

在對學(xué)生干部滿意度調(diào)查時(shí),有65%的學(xué)生認(rèn)為滿意。相關(guān)類選項(xiàng)還顯示,87%的學(xué)生認(rèn)同“干部帶頭作用”的說法。在“最不滿意學(xué)生干部那點(diǎn)”的選項(xiàng)上,37%的學(xué)生對學(xué)生干部不以身作則最為不滿,其次是缺乏“對同學(xué)缺乏服務(wù)意識(shí)”,有35%的學(xué)生選擇此項(xiàng)。當(dāng)問及學(xué)生在對選舉學(xué)生干部影響三大因素時(shí),“有沒有管理能力”,“有沒有服務(wù)意識(shí)”,“成績好不好”分別以82%,75%,57%利于選項(xiàng)的前三位,而選擇“老師的喜不喜歡”因素的學(xué)生只占27%,位于各選項(xiàng)最后。

二、目前學(xué)生寢室中所存在的問題及原因分析

(一)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性,行為需要外界強(qiáng)迫約束

生活上,具體表現(xiàn)在自理能力弱。我們在下寢室過程中時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn),無論是男生寢室還是女生寢室都不同程度的存在臟亂差的現(xiàn)象。衣物多日不洗,霉變發(fā)臭的有之。地面垃圾不及時(shí)清理堆積如山的更有之。往往是在督促下才會(huì)被迫做表面文章應(yīng)付檢查了事。

學(xué)習(xí)上,具體表現(xiàn)在不能合理利用時(shí)間。同樣是在平日下寢室過程中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生在寢室里玩電腦的有之,睡覺的有之。特別是在男寢室,喝酒打牌更是有之。而真正在寢室里學(xué)習(xí)的沒有幾個(gè)。有時(shí)寢室甚至成了學(xué)生逃課的避難所,每當(dāng)協(xié)助任課老師找曠課學(xué)生時(shí),我們總是能在寢室里找到他們。形成鮮明對比的是,到了期末考試復(fù)習(xí)階段,寢室里又是另一番挑燈夜讀緊張備考繁忙的景象,期末通宵復(fù)習(xí)成了大學(xué)校園中一道“獨(dú)特的風(fēng)景”。

綜上所述,歸其原因:一方面由于家庭的原因,大部分學(xué)生是家里的獨(dú)生子(女),家長對學(xué)生的照顧更是無微不至,導(dǎo)致許多學(xué)生到上大學(xué)時(shí)連一雙襪子都不會(huì)洗。另一方面學(xué)生經(jīng)過12年漫長的應(yīng)試教育的影響,習(xí)慣了陳舊的填鴨式的教學(xué)模式,很多學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣,在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)意思。正是由于這兩方面原因?qū)е铝藢W(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的依賴性比較強(qiáng),而這與大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中的要求的獨(dú)立性相悖。

(二)學(xué)生心智不成熟,人際交往存在一定障礙

2008年4月1日,電子科技大學(xué)成都學(xué)院重慶籍大學(xué)生謝某被發(fā)現(xiàn)死在寢室內(nèi),且死亡已半月之久。在此案例中,除了學(xué)校在檢討自身學(xué)生管理工作上的漏洞外,寢室室友間的人際關(guān)系問題也值得引起我們的重視。

升入大學(xué),面對新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們失去了父母的依靠,沒有了升學(xué)的壓力,甚至兒時(shí)的伙伴也遠(yuǎn)離自己。往往很多學(xué)生一開始不能適應(yīng),人際交往中的問題也就慢慢顯現(xiàn)出來了。

縱觀各地高校的幾起惡性事件,無不與學(xué)生間的人際關(guān)系處理不當(dāng)有著密切的關(guān)系。學(xué)生在人際交往中所呈現(xiàn)“以自我為中心,自卑感,恐懼感,嫉妒感,猜疑感,新鮮感與戀舊感”的特點(diǎn)值引起得我們的重視。

以自我為中心是在學(xué)生群體中人際交往中較普遍的一種現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在,凡是都是從“我”出發(fā),不能設(shè)身處地的為他人著想,易于別人發(fā)生沖突,不利于建立良好的人際關(guān)系。

自卑感最為典型的案例當(dāng)數(shù)“云南大學(xué)馬加爵捶殺室友案”,正是由于其自身因家庭和自身?xiàng)l件所產(chǎn)生的自卑感,再加上對室友的猜疑和嫉妒感的爆發(fā),最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

同時(shí)學(xué)生由于自卑內(nèi)向或因外部某些因素的刺激的影響,進(jìn)而對人際交往產(chǎn)生了恐懼感,不敢與人交流,此類學(xué)生往往和別人沒說幾句就已經(jīng)是面紅耳赤的了。這類學(xué)生表現(xiàn)的比較自閉,不愛與人交流等特點(diǎn)。

戀舊感同樣影響著學(xué)生對新的人際關(guān)系建立。由于許多學(xué)生在入學(xué)前,將大學(xué)生活想象的過于美好。但當(dāng)真正踏入大學(xué)校園時(shí),發(fā)現(xiàn)事實(shí)與理想有著較大的區(qū)別,無論是在學(xué)習(xí)還是在生活上不能很好的適應(yīng),于是想家,留戀過去中學(xué)時(shí)代生活等念頭也隨之產(chǎn)生,重則直接對新環(huán)境的產(chǎn)生抵觸心理。對過去生活及朋友的念念不忘,對結(jié)交新朋友的抵制,直接影響到自身在新環(huán)境中的人際交往。

(三)處事自我,安全和遵紀(jì)意識(shí)淡薄

2008年11月14日,上海商學(xué)院因?qū)W生在寢室內(nèi)違規(guī)使用“熱得快”引發(fā)火災(zāi),其致4名學(xué)生死亡。悲劇的發(fā)生使社會(huì)震驚,歸其原因也正是因?yàn)閷W(xué)生安全和遵紀(jì)意識(shí)的淡薄導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

雖然學(xué)校三令五申的強(qiáng)調(diào),要求學(xué)生從安全出發(fā),在寢室內(nèi)自覺遵守各類規(guī)章制度。但是在實(shí)際工作中我們可以發(fā)現(xiàn),以使用大功率電器為代表的違反安全規(guī)定的行為卻是屢禁不止。

大學(xué)生正是處在青春期階段。在這個(gè)階段,個(gè)體的生理情緒,思維能力都得到了發(fā)展,自我意識(shí)更傾向于主觀性。他們總是以自己主觀意識(shí)去看待客觀事物。在所謂追求的獨(dú)立和逆反的心理作用下,往往把學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度作為是約束自己發(fā)展枷鎖,從而在一些學(xué)生的中最規(guī)章制度產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理。對危險(xiǎn)意識(shí)不足,僥幸心理的存在也是導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)淡薄的原因。

三、如何有效開展寢室管理工作

(一)以人為本,加強(qiáng)教育

所謂教育,重在對學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo),使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。這就要求我們掌握一定的心理學(xué)知識(shí)。平日里應(yīng)積極主動(dòng)的與學(xué)生交流,增進(jìn)學(xué)生對輔導(dǎo)員的信任。同時(shí)作為輔導(dǎo)員也能在交流中了解學(xué)生,并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,了解他人。告訴他們應(yīng)如何正確面對成功和失敗,教會(huì)他們?nèi)绾翁幚硪驅(qū)W業(yè),感情,就業(yè)失敗所帶來的心理挫折感。引導(dǎo)他們樹立健康的興趣。通過教育使得他們建立健全個(gè)性人格。在這個(gè)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心理,從而化解學(xué)生內(nèi)心的因環(huán)境變化多產(chǎn)生的不安心理。

針對安全意思淡薄方面,我們應(yīng)該定期開展安全教育活動(dòng),通過游戲,案例講解,演習(xí)等多種形式使學(xué)生掌握一定的逃生自救知識(shí)。并通過實(shí)例講解,起到警示學(xué)生的作用,讓學(xué)生能自覺消除安全隱患,從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)的目的。

(二)以人為本,積極監(jiān)管

以人為本就是要求我們在監(jiān)管制度制定及實(shí)施過程中應(yīng)從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)。所謂監(jiān)管,就是要對學(xué)生在寢室中的安全隱患進(jìn)行堵截。這要求我們在規(guī)章制定和事實(shí)的過程中都應(yīng)從維護(hù)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)利益出發(fā)。要做到寢室內(nèi)嚴(yán)格禁止一切危害學(xué)生生命及財(cái)產(chǎn)安全的物品。能做到及時(shí)制止一切威脅學(xué)生危害學(xué)生生命及財(cái)產(chǎn)安全行為。

同時(shí)在監(jiān)管和教育的過程中要加強(qiáng)寢室內(nèi)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。這就要求特別加強(qiáng)學(xué)生干部對安全知識(shí),和組織能力的培養(yǎng)。作為寢室學(xué)生干部在寢室內(nèi)骨干帶頭作用,有助于對良好學(xué)風(fēng)和生活習(xí)慣的帶動(dòng)。同時(shí)學(xué)生干部作為寢室中的一員能及時(shí)了解寢室內(nèi)同學(xué)情況,當(dāng)有矛盾或相關(guān)安全事故發(fā)生時(shí)能第一時(shí)間得到解決,同時(shí)寢室管理人員也能從學(xué)生干部中及時(shí)和真實(shí)了解事件經(jīng)過,有助于提高相關(guān)人員處理問題的效率。

(三)營造良好的寢室文化氛圍

氛圍營造同樣很重要,在前面的調(diào)查中我們知道,有85%的學(xué)生認(rèn)為同寢室室友的學(xué)習(xí)行為,會(huì)對自己產(chǎn)生正面影響。在工作中,我們也常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)所謂“寢室集體成才”現(xiàn)象。在剛?cè)雽W(xué)分配寢室時(shí)其實(shí)水平都差不多,可隨著時(shí)間的推移,往往成績好或者行為習(xí)慣較好的學(xué)生會(huì)在同一個(gè)寢室?？梢娫谝粋€(gè)寢室里良好氛圍營造的重要性。

要求學(xué)生干部發(fā)揮在寢室中的積極作用,努力在自己寢室中營造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。特別是要發(fā)揮寢室長帶頭的作用,“兵熊熊一個(gè),將熊熊一窩”就是這個(gè)道理。

從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),真正開展一些有利于學(xué)生行為養(yǎng)成的文娛體育活動(dòng),倡導(dǎo)健康向上的文體活動(dòng)。開展寢室衛(wèi)生,學(xué)風(fēng)評比等工作。通過活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師的交流,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

總之,學(xué)生寢室管理工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工程,需要各個(gè)方面的協(xié)調(diào)與配合。作為高校管理者,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)寢室管理目的是為了教書育人,是為了保障高等人才健康成長與發(fā)展,因而必須對此工作予以高度重視。

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