丁進(jìn)輝

我對(duì)農(nóng)村中學(xué)的語文活動(dòng)課情況進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)上該課程的語文教師寥寥可數(shù),教師不重視,學(xué)生也沒有積極參與。

針對(duì)這種現(xiàn)象,我訪問了幾位語文教師。一位教師的話頗具代表性:語文活動(dòng)課只注重形式不注重實(shí)效,只會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間,無法提高學(xué)生成績,從而影響學(xué)生的前途。從這句話中分析語文活動(dòng)課備受冷落的原因,一是教師對(duì)活動(dòng)課的重要性缺乏認(rèn)識(shí);二是教師眼里只有應(yīng)試教育,缺乏開拓創(chuàng)新的探索精神;三是片面追求升學(xué)率形成了不少教師急功近利的心態(tài)。

語文活動(dòng)課真的毫無用處嗎?當(dāng)然不是。

一、語文活動(dòng)課是課程標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)教育的要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已把語文實(shí)踐活動(dòng)納入了中小學(xué)課程范疇。以初中為例,初中語文教材每冊(cè)安排了6次語文實(shí)踐活動(dòng),要求“在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己進(jìn)行”;“應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,生動(dòng)活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問、專題研究等活動(dòng)”;“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)”。可見,語文活動(dòng)課是語文教學(xué)的重要一環(huán)。

素質(zhì)教育要以人為本。如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力呢?新課程提倡一種“對(duì)話、探究的課程文化”,這意味著我們通過活動(dòng)課程的開設(shè)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生自我建構(gòu)學(xué)科新知識(shí)的能力。

二、語文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展能產(chǎn)生積極影響

活動(dòng)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,加深學(xué)生的語言體驗(yàn),開拓學(xué)生的視野,增長學(xué)生的見識(shí),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)風(fēng)與動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手等能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。

語文活動(dòng)課作為一門課程,有它自身設(shè)置的目的要求,即必須注重實(shí)踐,著眼于獲取直接經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活,從課堂走向社會(huì),讓學(xué)生積極參與觀察,動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識(shí)的方式,以一種新的方式讓學(xué)生獲得體驗(yàn)。這正是學(xué)生產(chǎn)生興趣之所在。

我在進(jìn)行九年級(jí)古詩詞復(fù)習(xí)時(shí),開展了古詩詞背誦PK賽活動(dòng)課,將全班分為“李白”和“杜甫”兩隊(duì),進(jìn)行對(duì)抗賽,學(xué)生踴躍參加,并取得了好成績。課后有學(xué)生對(duì)我說:“真想多開展幾次這樣的活動(dòng),可惜我們沒時(shí)間了?！笨梢?語文活動(dòng)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一位教師在上《漫游語文世界》課前,組織學(xué)生走上街頭,走進(jìn)圖書室,走進(jìn)電視,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),對(duì)優(yōu)秀廣告詞、大眾化語言、流行語等進(jìn)行調(diào)查,學(xué)生們興趣盎然。活動(dòng)后,學(xué)生們寫出了高質(zhì)量的文章。這次活動(dòng)課,學(xué)生們從書本走向生活,從課堂走向社會(huì),不但學(xué)會(huì)了調(diào)查,練習(xí)了寫作,還明白了“生活處處皆語文”的道理,真正體現(xiàn)了“大語文觀”的特點(diǎn)。

2003年前,我從不上活動(dòng)課;2003年開始,我接受新思想,嘗試上活動(dòng)課。到目前為止,我已成功舉辦了許多次語文活動(dòng),如“月亮代表我的心”“我心中的黃河”“請(qǐng)到馬的世界來”“成語沙龍”“快樂誦詩歌”等,涉及詞語、成語、文學(xué)常識(shí)、詩歌、寫作、名人故事、課本內(nèi)容、生活內(nèi)容等;形式有比賽式、表演式、演唱式、溝通式等。另外,我還經(jīng)常借鑒電視中的一些優(yōu)秀節(jié)目,如“夢(mèng)想劇場”“快樂大本營”的操作模式,開展讓學(xué)生更感興趣的活動(dòng)課。我體會(huì)到,開展活動(dòng)課不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),還給學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái),發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,為“學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展”奠定了良好的基礎(chǔ)。

語文活動(dòng)課會(huì)否阻礙學(xué)生語文成績的提高呢?我看未必,開展實(shí)踐活動(dòng)以來,我班的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情高漲,統(tǒng)考的及格率和優(yōu)秀率都排在全校首位。這個(gè)成績除了學(xué)生的勤奮努力外,語文活動(dòng)課的作用和功勞不可否認(rèn)。它不是教學(xué)中的累贅,而是教學(xué)中的“興奮劑”,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的“驅(qū)動(dòng)力”。

語文活動(dòng)課具有時(shí)間長、跨度大、操作難、安全責(zé)任大等特點(diǎn),這就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念,高度重視,認(rèn)真研究,勇于探索,積極開展多種形式的語文活動(dòng),為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人。

本欄責(zé)任編輯黃日暖