于溟慧

春秋時(shí)，楚伍子胥為報(bào)殺父之仇，帶領(lǐng)吳軍攻楚，掘開楚平王墓，鞭尸三百。申包胥責(zé)備他，曰：“吾日暮途遠(yuǎn)，吾故倒行而逆施之?！钡剐心媸┰缸鍪逻`反常理，不擇手段，現(xiàn)多指所作所為違背時(shí)代潮流或人民意愿。如果作為一種作文指導(dǎo)思路也不失為一種有益的嘗試?！}記

作為語(yǔ)文教師，尋尋覓覓教作文，失之得之，道不盡千方百計(jì)、苦辣酸甜。在多方求索的過程中，我非常關(guān)注小學(xué)生作文雜志，如《新作文》《創(chuàng)新作文·第二課堂》《百家作文指導(dǎo)》《故事作文》《小學(xué)生閱讀與寫作》等等，這些小學(xué)生作文是孩子筆端流出的七彩童年，是孩子眼睛里的神秘世界，是孩子生活的五味體驗(yàn)，是孩子心靈潤(rùn)澤的滴滴雨露。在大量閱讀優(yōu)秀學(xué)生作文的過程中，我獲得了不少教作文的啟迪，由此舉一反三，“故倒行而逆施之”，獲益頗多。

一、從優(yōu)秀學(xué)生作文中學(xué)習(xí)——捕捉靈感

讀著孩子們的作文，感動(dòng)于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一段段曲折的經(jīng)歷，一篇篇靈性的語(yǔ)言和一個(gè)個(gè)獨(dú)特的視角?，F(xiàn)在的孩子們，可別小覷了他們，真是后生可畏哩。因?yàn)槊恐芏家弦还?jié)“創(chuàng)新作文”指導(dǎo)課，讀著雜志報(bào)紙上的學(xué)生作文，我猶如在全國(guó)各地的孩子們的生活中撿拾靈感的珍珠，每撿到一顆，就欣欣然讓自己的學(xué)生實(shí)踐一番。

讀了一篇《尋“人”啟事》，是以啟事的格式尋找“秋天”，這么巧妙的思路當(dāng)然借來一用，我的學(xué)生便開始了“尋”春、夏、秋、冬的旅程。例如：二年級(jí)

尋“人”啟事

姓名：夏天

綽號(hào)：夏姑娘夏姐姐

尋找原因：想念

特征一：熱情似火(略)

特征二：綠樹濃蔭(略)

特征三：荷香淡淡(略)

丟失地點(diǎn)：可能在公園，可能在田野，也可能在河邊。

暑假里，我和她天天見面，現(xiàn)在怎么沒影兒了，真奇怪，如果你見到她，請(qǐng)和我聯(lián)系：87654321。

還真是有模有樣呢，此文還發(fā)表了，學(xué)生也樂顛顛的。

讀了《送給媽媽的禮物》，咦，送禮物?送給誰?可以是人：家長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)的人、陌生的人、地震中感動(dòng)你的人……可以是動(dòng)植物：家中的小魚、小兔、門前的老柳樹……可以是自然景物或事物：白云、窗戶、春風(fēng)……為什么送禮物?送什么禮物?這不又是一次作文嗎?《送給——的禮物》又成了我的作文指導(dǎo)的又一次嘗試，學(xué)生也給了我很多收獲?！端徒o兔爺爺?shù)亩Y物》(二年級(jí))中，小兔見爺爺生病了，他冒著漫天大雪找到了“白梅、紅梅、臘梅”，作為禮物送給爺爺，一個(gè)溫馨的親情故事誕生了。《送給秋姑娘的禮物》(二年級(jí))講了三個(gè)小伙伴在秋姑娘要飛走時(shí)送上了自己精心準(zhǔn)備的禮物，片斷如下：

性急的小螞蟻搶先說：“秋姐姐，這是送給你的小禮物!”說著把禮盒遞到秋姑娘手里，秋姑娘輕輕打開盒子，“哇，好漂亮!”原來，小螞蟻的禮物是用金燦燦的桂花串成的項(xiàng)鏈和用桔色的桂花串成的手鏈，秋姑娘戴上項(xiàng)鏈和手鏈，芳香四溢。老楊樹爺爺說：“這真是一件留住秋天的禮物呀!”

慢吞吞的小蝸牛說話了：“秋姐姐，請(qǐng)看我的禮物吧?！鼻锕媚锎蜷_小蝸牛的禮物，“哇，這不是一幅秋天的圖畫嘛!”原來。小蝸牛用綠豆貼出了連綿起伏的山巒，用大米貼出了彎彎曲曲的小河，用小麥貼出了金黃的田野，用高粱貼出了火紅的楓林，你看，還有半粒黃豆貼成的小鴨子在河里游泳呢!哈哈，這也是名副其實(shí)的留住秋天的禮物啊。

小青蛙閃亮登場(chǎng)了：“秋姐姐，快看我的禮物吧?！毙∏嗤艿亩Y物是一幅七彩的葉貼畫《秋姑娘》：它用黃色的小扇子銀杏葉作秋姑娘的帽子，用碧綠的松針作秋姑娘瀑布般的長(zhǎng)發(fā)，用紫盈盈的花瓣兒貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的百褶裙，一片紅楓葉是胸花，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的玉米葉是飄帶?！疤袂锕媚锪?”大家稱贊著。

哇，孩子的想象世界讓我驚喜連連，這個(gè)靈感卻是“偷”來的喲!

讀《我給奶奶發(fā)獎(jiǎng)狀》《拔和撥的爭(zhēng)吵》《鉛筆的辭職信》《鞋的一家》都讓學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新思維作文實(shí)踐，在一次次靈感創(chuàng)生的過程中，孩子們樂此不疲。

二、從優(yōu)秀學(xué)生作文中學(xué)習(xí)——尋找素材

高明的老師是很會(huì)為學(xué)生提供素材的，我也非常欣賞那些總有許多“金點(diǎn)子”的老師，在發(fā)表出來的優(yōu)秀作文里我也“認(rèn)識(shí)”了許多高明的教師，《左右手的秘密》中，我認(rèn)識(shí)了一位因高年級(jí)學(xué)生不愛舉手發(fā)言而悄悄采用“左手是假會(huì)，右手是真會(huì)”的方法，激發(fā)課堂發(fā)言積極性的“用心”老師；在《小宋趣事》里，我認(rèn)識(shí)了把自習(xí)課上偷溜出教室的“小宋”關(guān)在門外，而借機(jī)取“材”的“智慧”老師；在《有趣的“套”》中，我認(rèn)識(shí)了“候選”皮爾·卡丹形象代言人而讓學(xué)生幫寫推薦信就獎(jiǎng)勵(lì)西服一“套”的“幽默”老師……“三人行，必有我?guī)煛?，在這些用心創(chuàng)造作文素材的老師們的“引導(dǎo)”下，我也小試牛刀，將讀到的這些好做法移植到我的作文指導(dǎo)課中，給學(xué)生提供了不少新鮮、奇特、優(yōu)質(zhì)的“米”下鍋呢。

三、從優(yōu)秀學(xué)生作文中學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)語(yǔ)言

每個(gè)孩子都有不同的語(yǔ)言積累，形成了不同的語(yǔ)言素養(yǎng)，表現(xiàn)出異彩紛呈的語(yǔ)言特點(diǎn)，抒情的筆觸讓人心靈寧?kù)o溫馨，幽默的筆觸讓人忍俊不禁，描寫的筆觸讓人身臨其境，講述的筆觸讓人心潮起伏……每次讀到靈動(dòng)的文字總要推薦給我的學(xué)生。

《句子美容院》中寫道：我在句子王國(guó)開了一家美容院。專門對(duì)那些覺得自己相貌不佳的句子美容……客人二：“走近一看，鮮紅的蘋果綴在枝頭。”我給她撲上胭脂(比喻)，抹上藍(lán)眼影(擬人)，再涂上口紅(排比)。這下可漂亮多了：“走近一看，鮮紅的蘋果沉甸甸地綴在枝頭，好似迷霧中的火球，又像是頑皮的小孩兒，扒開綠葉露出圓圓的小臉兒，有的向你點(diǎn)頭微笑，還有的向你眨眼睛。”這樣的“美容院”立即搬進(jìn)作文課，并且堅(jiān)持不懈地開辦，培養(yǎng)更多頂級(jí)“句子美容師”，讓他們?cè)凇懊廊菰骸崩锎箫@身手。

《真想有個(gè)方便面節(jié)》有一段這樣寫：“方便面節(jié)這一天，我一定要將‘吃面進(jìn)行到底，一睜眼就甩開腮幫子吃，我早上吃、中午吃、晚上吃。到了夜里還要再加一頓夜宵；我泡著吃、煮著吃、干吃，想怎么吃就怎么吃。夜里我還要抱著方便面睡覺，就連做夢(mèng)都?jí)舻轿矣H愛的方便面，口水流一地也在所不惜。”讀著、品著，孩子們樂著，甚至咽著口水，這樣幽默詼諧的語(yǔ)言“傳染”著每一個(gè)學(xué)生。

四、從優(yōu)秀學(xué)生作文中學(xué)習(xí)——點(diǎn)亮題目

翻開小學(xué)生作文雜志，我總是先看目錄，哪篇作文題目吸引我，我會(huì)先“拜訪”它，正應(yīng)了那句“一個(gè)題目半個(gè)文”的話了，我作為讀者是這樣的心理，那我們?nèi)绻?dāng)作者，就更應(yīng)該從讀者的閱讀心理去考慮如何吸引讀者的眼珠在自己的作文上“停駐”了，這就是“讀者意識(shí)”吧。

《蝸牛媽媽買鞋》《酷班眾生

相》《我的身體會(huì)說話》《爸爸的愛多少斤》《打不開的書》《小貓為什么吃草》《我與壁虎PK記》《嗡嗡嗡VS啪啪啪》《“WC”事件》《1+1=?1-1=?》《一鳴驚人》《雞飛狗跳》《笑大夫過生日》《感謝遺憾》《香水和香妃》……這些題目有的運(yùn)用了奇特定語(yǔ)或字母符號(hào)，趣味十足，吸引人一探原委；有的借用了成語(yǔ)、電視劇、廣告歌詞等，可謂“鑿壁借光”了；有的設(shè)置懸疑，題目本身就是個(gè)吸引人的引子，讀者也愿讀其詳。題目的奇、趣、巧、疑、獨(dú)、情，讓我的學(xué)生們大開眼界，并經(jīng)常爆出精彩的作文題目呢：《你“魚療”了嗎》《豆兄豆弟》《“淘氣貓”》《小老鼠上燈臺(tái)》《五官總動(dòng)員》《現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》《破“繭”而出的大拇哥》……

五、從優(yōu)秀學(xué)生作文中學(xué)習(xí)——留心觀察

留心觀察當(dāng)然是作文的根本，學(xué)會(huì)觀察的“法寶”是什么呢?——五官。中國(guó)古老相學(xué)上“五官”是：眼、耳、口、鼻、眉；中醫(yī)學(xué)上的“五官”指：眼、耳、口、鼻、舌；《新華字典》上解釋五官是：眼、耳、口、鼻、身；《辭?！飞辖忉屖牵貉?、耳、口、鼻、心。從作文的角度說，我給學(xué)生總結(jié)的五官法寶是：眼、耳、口(含舌)、鼻、手。在指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，處處皆是素材的過程中，學(xué)生的觀察依然是“粗放”化，我又從優(yōu)秀學(xué)生作文中求助了。

《讓毛巾變軟》的小作者觀察發(fā)現(xiàn)家里的毛巾用過一段時(shí)間后會(huì)變得又粗又硬，如何解決呢?詢問、請(qǐng)教、查閱，既學(xué)到了科學(xué)知識(shí)又有了作文素材。看，生活中值得留心的事太多了，哪怕是個(gè)小小的衛(wèi)生間，“在衛(wèi)生間里你發(fā)現(xiàn)了什么?”這不，就真發(fā)現(xiàn)了不少呢：鏡子在每次洗澡后會(huì)“霧氣朦朧”，如何避免?浴盆時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)生出“污點(diǎn)”，用抹布擦不掉的，如何清潔又快又干凈?洗手的水直接流入下水道豈不可惜了，能不能利用它來沖廁所呢?每一個(gè)問題的解決不都是一篇探究性作文嗎?“衛(wèi)生間”的功勞可不小哩。

由《絲絲小雨》我想到讓學(xué)生觀察“春天的秘密”；由《狗狗的故事》我想到讓學(xué)生觀察家養(yǎng)小動(dòng)物；由《木瓜海棠》我想到讓學(xué)生觀察校園、小區(qū)、家中的一種特別的植物；由《課間“瘋”神榜》我想到讓學(xué)生觀察同班同學(xué)的突出特點(diǎn)……這種由彼及此的觀察，有了例文引路，讓學(xué)生有了“欲與作者試比高”的動(dòng)力，觀察細(xì)致了、獨(dú)到了，也使作文有米下鍋了，一舉兩得!

我不認(rèn)為小學(xué)生雜志對(duì)于成年人來說是“小兒科”，我這些從中悟得并由此而“倒行逆施”的做法，雖然有點(diǎn)借“雞”生“蛋”的偷懶，但是卻學(xué)到了不少教作文的新招、奇招、好招，而且招招見效，學(xué)生既拓寬了視野又開闊了思路，既擷取了素材又生成了精彩，我看這個(gè)“懶”偷得也蠻“愜意”、蠻“幸?！编?。