周　群

在網(wǎng)上，我看到這樣一則故事：兩名保齡球教練分別訓(xùn)練各自的隊員。他們的隊員都是一球打倒了7只瓶。教練甲對自己的隊員說：“很好!打倒了7只?！彼年爢T聽了教練的贊賞很受鼓舞，心里想，下次一定再加把勁，把剩下的3只也打倒。教練乙則對他的隊員說：“怎么搞的!還有3只沒打倒。”隊員聽了教練的指責(zé)，心里很不服氣，暗想，你咋就看不見我已經(jīng)打倒的那7只。結(jié)果，教練甲訓(xùn)練的隊員成績不斷上升，教練乙訓(xùn)練的隊員打得一次不如一次。

細細品味，在教練乙身上我找到了自己的影子。在日常教學(xué)工作中，很多情況下自己不都是這樣做，這樣說的嗎?每每遇到后進生不做作業(yè)，拖拉作業(yè)，我都會很生氣，輕則口頭警告，重則叫到辦公室狠狠訓(xùn)斥一頓，令其在放晚學(xué)前把所有作業(yè)補做起來，要不請家長來。那時的我，眼里看到的只是他的缺點：說謊、作業(yè)不做、拖拉作業(yè)，卻完全忽略了課堂上他們也有積極舉手發(fā)言的那一刻，忽略了課后他們也有積極勞動的那一刻。其實，每個學(xué)生都有閃光點的，后進生也不例外，他們也希望得到他人的肯定、贊賞。當(dāng)我們滿足他們的這種心理需求時，他們反而會更加主動去完成任務(wù)，克服困難，改正缺點。

下午的第三節(jié)，我沒有像往常一樣，一走進教室就評講練習(xí)冊、評講試卷。我開門見山地對同學(xué)們說：“今天這節(jié)課，老師要表揚兩位同學(xué)，這兩位同學(xué)分別是黃偉哲和雷士祥?！笔裁?老師要表揚黃偉哲?教室里一下子靜得出奇。他可是我們班頭號的調(diào)皮搗蛋生，天天受老師的批評。這不，座位還被老師安排到靠講桌的“雅座”上呢。我沒有理會學(xué)生們驚愕的表情，頓了頓口氣繼續(xù)說：“我們都知道黃偉哲有很多很多缺點，但今天他有兩點做得很好：第一，今天的練習(xí)與測試他不僅及時做完送給老師批，而且字跡比以往任何一次都要工整，思考題也完成得非常好，所以老師毫不猶豫地獎勵了他一朵小紅花；第二，中午午睡課，他主動來到老師辦公室補寫昨天的作業(yè)，不僅把所有作業(yè)都補起來，還給老師檢查過，所以老師要表揚他。希望我們班的每個同學(xué)都能像黃偉哲一樣，每天都有進步，每天都能進步一點點。只要你努力了，就一定會有進步的，老師希望看到你們的進步……”說完，我用眼角的余光看了看黃偉哲和雷士祥，呵呵!他們的小臉漲得紅通通的，腰板挺得直直的。

在我們的日常教育教學(xué)中，看到學(xué)生出現(xiàn)了問題，有時候會因為工作繁雜，缺少了那份對學(xué)生的贊賞之心、贊賞之情。有時因為恨鐵不成鋼，或者對學(xué)生期望值過高，忽略了他們的微小進步。所以，我們看到的大多是學(xué)生的不足和缺點，自然就談不上去贊賞學(xué)生了，即便有時表揚也常常流于形式，往往停留在形式上、口頭上。

任何人或多或少都有長處、優(yōu)點，只要我們“誠于嘉許，寬于稱道”，一定會看到學(xué)生的進步。當(dāng)我們的學(xué)生出了問題時，希望我們每個老師都能說這么一句話：“很好，你打倒了7只瓶，下次再加把勁，把剩下的3只也打倒?！?/p>