孔秀英

〔關(guān)鍵詞〕中學(xué)生;心理品質(zhì);方法

一、結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育

各科教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育總體目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合自身教育教學(xué)要求等特點(diǎn),建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),使各科教學(xué)和心理健康教育相互滲透、相互促進(jìn),并通過促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量,充分挖掘各科教學(xué)中包含的豐富的心理健康教育因素。在各科教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教育學(xué)生正確地對待學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常面臨的各種困難。從認(rèn)識(shí)上幫助學(xué)生解決好兩個(gè)問題:第一,認(rèn)清困難、挫折與人的成長、成才的關(guān)系,使他們懂得現(xiàn)實(shí)人生中的挫折與失敗在所難免,只有敢于解決困難和經(jīng)受挫折,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活并成才立業(yè);第二,在計(jì)劃做一件事時(shí)或?qū)W習(xí)過程當(dāng)中,要學(xué)會(huì)預(yù)料挫折和失敗的可能及后果,以便及時(shí)控制自己的情緒和行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng),為有些學(xué)科的運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。其次,注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng),使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中無論哪科遇到什么樣的問題,能做到選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題,如化歸思想——化繁為簡,化難為易,化未知為已知;分類討論思想——把一個(gè)問題可能出現(xiàn)的幾種情況分類作答;數(shù)形結(jié)合思想——借助圖形解決問題;方程思想——眾多計(jì)算問題,借助方程可簡化計(jì)算,并從中找到變中的不變量等。使學(xué)生在遇到困難時(shí),能臨危不亂,采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。發(fā)揮各科的心理健康教育功能,正是加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育最基本的途徑。

二、結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行必要的心理學(xué)知識(shí)教育

開設(shè)心理學(xué)選修課,授予學(xué)生心理學(xué)的基本知識(shí)。為他們今后形成良好的心理品質(zhì)提供必要的理論依據(jù)。在教學(xué)中要保證教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性,使學(xué)生掌握扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí),同時(shí)要依賴于教師對教材的深刻理解,挖掘教材中與學(xué)生實(shí)際情況和心理需求相接近的內(nèi)容,循循善誘,入情入理地進(jìn)行啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。比如:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有許多需要記憶的內(nèi)容。好多知識(shí)點(diǎn)往往是昨天記今天忘,老師提問時(shí)答對,考試時(shí)又忘了,我就給學(xué)生講記憶的規(guī)律,這樣他們就知道將學(xué)過的知識(shí)自覺復(fù)習(xí)。教師要教育學(xué)生用唯物主義的心理觀分析、認(rèn)識(shí)自我,客觀地認(rèn)識(shí)自己的心理面貌,幫助學(xué)生形成健全的個(gè)性品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

和諧民主的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的重要方法。在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)自覺地、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種成功的教育情境模式。一是在教師引導(dǎo)下,創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取的集體環(huán)境,使學(xué)生天天受到良好的校風(fēng)、班風(fēng)的熏陶,使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神的樂園;二是在課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造愉快、進(jìn)取、勤思、民主的氛圍。結(jié)合課堂內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育,升華學(xué)生的情感;三是在和學(xué)生談心,進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)對學(xué)生既充滿尊重、期望,又嚴(yán)格要求等;四是教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,力求自己以健康愉悅的情感與言行去感染學(xué)生,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn),從而把自己的教育要求內(nèi)化為學(xué)生的動(dòng)機(jī)與需求;五是在良好的校園環(huán)境中滲透德育因素,發(fā)揮校園文化教育的作用,營造健康向上的、文明高雅的德育氛圍,實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的凈化、美化、綠化和書香化。

四、因材施教,循循善誘

由于各種心理品質(zhì)的形成都是以道德認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的,無論是積極心理品質(zhì)的塑造,還是消極心理品質(zhì)的矯正,都必須以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、判斷能力和評價(jià)水平為突破口,抓住學(xué)生個(gè)體和學(xué)生中帶有傾向性的關(guān)鍵問題,引導(dǎo)他們正確識(shí)別與評價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物,從而客觀地認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己。為此,教師可針對不同類型的學(xué)生或集體的心理狀態(tài)及特點(diǎn),發(fā)揮教育者的機(jī)智,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說服教育的方法,堅(jiān)持以理服人,引導(dǎo)學(xué)生克服頭腦中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念,從而對社會(huì)集體和人際關(guān)系持有正確看法和態(tài)度。

五、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育

自我教育是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的途徑之一。自我教育是學(xué)生給自己提出任務(wù)并主動(dòng)采取行動(dòng),自覺地培養(yǎng)心理品質(zhì)的過程。一些學(xué)生之所以缺乏“免疫力”、自立自理能力,其中一個(gè)重要原因是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的實(shí)踐不夠。因此,應(yīng)把這種教育手段和其他方面的教育措施密切結(jié)合。剛升入初中的學(xué)生,對新環(huán)境不適應(yīng),學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變和突增,更使學(xué)生束手無策。我便耐心地教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。每天晨會(huì)學(xué)習(xí)中學(xué)生守則和校規(guī)校紀(jì)。中午和晚上再對照自己一天的活動(dòng)自查不足。每人準(zhǔn)備一個(gè)記作業(yè)的小本,每節(jié)課認(rèn)真記下作業(yè),晚上自查有哪些作業(yè)沒完成、需要做完,并且把一天中所學(xué)的課程都復(fù)習(xí)一遍,在大家的努力和學(xué)習(xí)組長的協(xié)助下,學(xué)生的初中生活很快步入了正軌。

從受教育者的角度思考教育計(jì)劃和教育要求,把學(xué)生的自我教育納入整體教育計(jì)劃,通過開展課內(nèi)外教育活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生“以人為鏡”,“學(xué)會(huì)觀察、分析、評價(jià)自己”,逐步使他們形成自尊、自愛、自信、自制的心理品質(zhì)。

六、教師以身為范,適時(shí)利用名人效應(yīng)

中學(xué)生處于青少年時(shí)期,具有求知欲強(qiáng)、富于幻想、善于模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。他們?nèi)菀资艿絹碜詫W(xué)校、家庭、社會(huì)各方面人物思想意識(shí)和行為的影響,以他們的行為作為自己仿效的模式,然后以其特定的方式在自己身上再現(xiàn)出來。因此,首先教師必須加強(qiáng)自身的榜樣示范意識(shí),力求做到以身示教,有意識(shí)地以高尚師德、情操和良好的個(gè)性品質(zhì)影響學(xué)生,讓他們潛移默化地按照教師的人格模式塑造自己的個(gè)性。在工作中我特別注意自己的形象和言行,對待學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格,生活上愛待,語言文明。對待工作認(rèn)真仔細(xì),一絲不茍。比如在幾何教學(xué)過程中,有的學(xué)生就認(rèn)為有些步驟知道了可省略不寫,為了培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,使他們將來在學(xué)習(xí)和工作中處理問題能做到無懈可擊,我教育學(xué)生應(yīng)做到推理嚴(yán)密,不要怕麻煩。其次,要以領(lǐng)袖、偉人、科學(xué)家、英雄和學(xué)生心中的偶像為榜樣,鼓勵(lì)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)榜樣來提高自己的精神境界。再次,選擇小說、影視、人物傳記里的典型人物作范例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性模仿。

七、對學(xué)生和家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)

開展學(xué)校心理輔導(dǎo)工作,開設(shè)心理輔導(dǎo)課,加強(qiáng)對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo),有利于整合學(xué)校、班級、社會(huì)和家庭各方面的心理健康教育因素,幫助學(xué)生增強(qiáng)積極、正確的自我觀念、自我意識(shí),學(xué)會(huì)客觀地分析自我與環(huán)境的關(guān)系,學(xué)會(huì)自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),使學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、家庭的活動(dòng)交往中,保持健康、積極的心理狀態(tài),發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。又由于學(xué)生心理上的獨(dú)特性和各自環(huán)境的差異性,會(huì)產(chǎn)生不同的心理問題,這就需要加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理指導(dǎo),并結(jié)合學(xué)校教育的特點(diǎn),有針對性地、因人而異地幫助學(xué)生疏導(dǎo)各種心理困擾。在平日工作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題及時(shí)找他們談心,開導(dǎo)他們,在與家長的交往中,不斷向家長傳授一些了解和解決學(xué)生心理問題的方法,如中學(xué)生的逆反心理是正常的,它就像老年人的更年期一樣,需要在親人的幫助下度過;中學(xué)男女生的正常交往家長不要盲目地認(rèn)為是談戀愛等。最終都取得了良好的效果,也受到學(xué)生和家長的好評。

八、強(qiáng)化實(shí)踐,磨練意志

各種心理品質(zhì)的培養(yǎng)都是學(xué)生自覺地參與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果,也是他們在與困難作斗爭中磨練出來的。為了磨練學(xué)生意志,一要培養(yǎng)他們克服困難的信心和勇氣,強(qiáng)化耐挫心理教育,使他們能夠在困難面前不屈不撓。二要組織學(xué)生參加集體活動(dòng),增強(qiáng)集體觀念,服從集體意志,在活動(dòng)中使學(xué)生逐步形成自制、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、果斷的意志品質(zhì),糾正他們猶豫、盲目、執(zhí)拗、魯莽、頑固等不良品質(zhì),指導(dǎo)他們自覺地在實(shí)踐中磨練自己,不斷提高自己的意志水平。

(作者單位:山東省煙臺(tái)市永銘中學(xué),264003,電郵:ljcytls@126.com)

編輯/何 妍 終校/于 洪