李慶波　安　潔

摘要：當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正在深入開(kāi)展，新的教學(xué)模式對(duì)高校英語(yǔ)教師提出更高的要求。然而，教師的教育理念和教學(xué)能力尚停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段上，不能適應(yīng)教學(xué)新模式的需求。因此，亟需拓展高校英語(yǔ)教師的再教育途徑，適應(yīng)教學(xué)新模式的需求，以達(dá)到教師、學(xué)生和社會(huì)的共贏。

關(guān)鍵詞：新模式；拓展；英語(yǔ)教師；再教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G720

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的改革與創(chuàng)新，教育部決定從課程設(shè)置、教學(xué)模式、測(cè)試評(píng)估等方面來(lái)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，許多高校紛紛推出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式主要是以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，主要體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

一、教學(xué)新模式對(duì)高校英語(yǔ)教師提出更高要求

(一)創(chuàng)新教育理念

英語(yǔ)課堂教學(xué)受到多方面因素的影響，其中比較直接的就是教師教育理念。教師教育理念是由各種復(fù)雜的因素構(gòu)成的，其中主要包括學(xué)科的亞文化、教師的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)教育經(jīng)歷、教學(xué)知識(shí)水平以及導(dǎo)致自我反思的同事之間的交往經(jīng)歷等。教師教育理念可以幫助教師體驗(yàn)自己的教學(xué)處境，分析教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的問(wèn)題，進(jìn)而作出回應(yīng)。教師只有創(chuàng)新教育理念，不斷接受新事物、新知識(shí)、研究新問(wèn)題，獲取新成果，尋求新發(fā)展，提出新觀(guān)點(diǎn)，才能把先進(jìn)的教育理念滲透到課堂教學(xué)中，適應(yīng)教學(xué)新模式的需求，帶給學(xué)生新知識(shí)，提高教育教學(xué)效果。

(二)提升教學(xué)能力

在新的教學(xué)模式下，教師從單純的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)主題任務(wù)、組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)估學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。需要教師面對(duì)新的教育思想、新的課程計(jì)劃、資源、模式、過(guò)程、手段與方法；需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行多方面加以反思、研究與改進(jìn)；需要教師恰當(dāng)把握自身、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體的地位與作用。需要教師掌握如何采集和選擇教學(xué)資源來(lái)支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)制作個(gè)性化的教學(xué)課件；如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)有效地與大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行整合等等。這就要求高校英語(yǔ)教師不斷更新和豐富知識(shí)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成多元合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提升自身教學(xué)水平，以達(dá)到培養(yǎng)大批實(shí)用型人才的目的。

二、在新模式教學(xué)中，高校英語(yǔ)教師再教育存在問(wèn)題

(一)高校英語(yǔ)教師的教學(xué)改革條件亟需提高

現(xiàn)任高校英語(yǔ)教師大都是在我國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)教學(xué)新模式的內(nèi)涵和外延理解不夠，在組織教學(xué)上也只是對(duì)書(shū)本知識(shí)的灌輸以及受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響較深的所謂的教學(xué)新模式，新意不夠，效果不佳。部分教師因循守舊，墨守成規(guī)，極大地缺乏改革意識(shí)和創(chuàng)新能力，教學(xué)理念尚不能完全適應(yīng)教學(xué)新模式的需求。與此同時(shí)，新的教學(xué)模式要求教師把各種媒體、技術(shù)和資源整合到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)信息資源進(jìn)行采集、加工、儲(chǔ)藏、應(yīng)用以?xún)?yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，部分教師知識(shí)面窄、知識(shí)陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題日益突出，教學(xué)能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段不強(qiáng)，不能勝任教學(xué)新模式需求的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。

(二)內(nèi)容和形式不能滿(mǎn)足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的要求

我國(guó)高校英語(yǔ)教師的再教育具體實(shí)施和管理缺乏明確、穩(wěn)定的規(guī)范依據(jù)，途徑單一而又偏于形式化，沒(méi)有系統(tǒng)化、連續(xù)性的安排。內(nèi)容上沒(méi)有與教學(xué)改革、社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，注重的僅僅是知識(shí)的更新與補(bǔ)充，忽視教師個(gè)體的參與、教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和自我提高，給教師的感覺(jué)是在被動(dòng)式進(jìn)修。主要體現(xiàn)在培訓(xùn)中不重視高校英語(yǔ)教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)科教育能力；主要進(jìn)行英語(yǔ)技能的培訓(xùn)，忽略了大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要具備教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及綜合文化知識(shí)，還應(yīng)了解外語(yǔ)教學(xué)理論，如一語(yǔ)習(xí)得理論、外語(yǔ)教學(xué)法、語(yǔ)言測(cè)試等，缺乏師德培訓(xùn)的內(nèi)容。形式上基本靠出版社組織的暑期短期培訓(xùn)班、選派極少數(shù)教師到其他著名高校進(jìn)修或出國(guó)留學(xué)，缺乏對(duì)所有教師有計(jì)劃、長(zhǎng)期的培訓(xùn)途徑?；谏鲜鲈颍沟酶咝Ｓ⒄Z(yǔ)教師再教育層次較低，已有的再教育渠道少，內(nèi)容又過(guò)于一般化，不能適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的需求。

三、適應(yīng)教學(xué)新模式需要，拓展高校英語(yǔ)教師再教育途徑

再教育組織部門(mén)應(yīng)“以人為本”，按照教學(xué)新模式的要求，對(duì)教育的內(nèi)容和形式不斷予以調(diào)整，應(yīng)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，擴(kuò)大服務(wù)功能，不僅要提供再教育過(guò)程中的培訓(xùn)、進(jìn)修、講座等內(nèi)容形式，還要提供針對(duì)教師自身特點(diǎn)的咨詢(xún)和規(guī)劃，如有需要還應(yīng)幫助教師安排參加更多、更高層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；隨著學(xué)習(xí)、進(jìn)修目標(biāo)的不同，教師接受某種培訓(xùn)的方式也應(yīng)日趨多樣化，不斷探索多元化、多樣化的高校英語(yǔ)教師再教育模式，適應(yīng)教師發(fā)展需求的多樣化和個(gè)性化。

(一)積極開(kāi)展教育教學(xué)研究

教育教學(xué)研究是教學(xué)新模式的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。教師參與教學(xué)研究活動(dòng)途徑可以有多種：一是由大學(xué)英語(yǔ)教研室組織申報(bào)校級(jí)或省級(jí)課題，教研室全體成員參與開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究活動(dòng)，共同探討、合作研究、積極總結(jié)、互相借鑒，總體推進(jìn)改革步伐。二是以培訓(xùn)、觀(guān)摩和研討等形式，相互學(xué)習(xí)、資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享、共同提高，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。三是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，對(duì)各種教學(xué)行為，教學(xué)理論，教學(xué)模式進(jìn)行案例實(shí)證研究，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，得出第一手資料，經(jīng)過(guò)分析、總結(jié)，寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。四是加強(qiáng)校際教學(xué)交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

(二)利用現(xiàn)有資源和師資力量開(kāi)展校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)主要以所在學(xué)校、院系為基地，以科研小組為單位，以學(xué)術(shù)研討會(huì)、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、公開(kāi)課、學(xué)術(shù)沙龍等為主要形式，以提高教師教研能力、形成學(xué)科特色為目的，注重學(xué)術(shù)交流的前沿性和學(xué)術(shù)發(fā)展的全面性，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)帶頭人和資深教師的傳、幫、帶作用，發(fā)揮全體教師的主觀(guān)能動(dòng)性，提高整體素質(zhì)。開(kāi)展校本培訓(xùn)，可從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，通過(guò)組成高水平、高職稱(chēng)的師資培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同水平層次的教師分別設(shè)立相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，分期、分批進(jìn)行培養(yǎng)，系統(tǒng)地對(duì)本校教師實(shí)施教育和培訓(xùn)；通過(guò)示范課堂建設(shè)、教學(xué)名師評(píng)選等形式，培養(yǎng)一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法合理、教學(xué)水平高的教學(xué)師資，充分發(fā)揮項(xiàng)目的示范輻射作用，多方位組織觀(guān)摩交流，提高英語(yǔ)教師教學(xué)水平；通過(guò)相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到共同提高、共同發(fā)展的目的。

(三)組織拓展領(lǐng)域內(nèi)交流學(xué)習(xí)

領(lǐng)域內(nèi)的交流學(xué)習(xí)是既節(jié)省費(fèi)用又節(jié)省時(shí)間的培訓(xùn)方式，通過(guò)兄弟院校及相應(yīng)教育機(jī)構(gòu)間聯(lián)合，以實(shí)現(xiàn)資源共享。具體而言，可依托其他高校進(jìn)行再教育，給教師提供學(xué)歷進(jìn)修和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也可以創(chuàng)造條件，選送部分教師到其他院校掛職鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)教師參與其他院校教育教學(xué)課題研究，以提升教師教學(xué)水平；通過(guò)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，幫助教師了解國(guó)內(nèi)外前沿英語(yǔ)教學(xué)模式及發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)闊教師教學(xué)視野；通過(guò)與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)之間的交流與合作，提供資金支持和政策傾斜，鼓勵(lì)教師參與學(xué)者訪(fǎng)問(wèn)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)的教育教學(xué)手段和先進(jìn)的思維模式。

(四)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系

網(wǎng)絡(luò)的普及和有效應(yīng)用已成為當(dāng)今學(xué)習(xí)領(lǐng)域革命的強(qiáng)大動(dòng)力，我國(guó)高校英語(yǔ)教師培訓(xùn)要最大限度地利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系的綜合優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量和效益。通過(guò)建立校園培訓(xùn)網(wǎng)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀(guān)看全國(guó)優(yōu)秀教師的示范課，對(duì)自己的備課進(jìn)行有益的修改；將備課材料發(fā)到網(wǎng)上讓同事進(jìn)行討論，從中得到啟發(fā)；在網(wǎng)絡(luò)上跟學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)講過(guò)的課進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，對(duì)要講的課提出更好的設(shè)想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。