欣 然
河南大學(xué)教授,曾任教育系主任,以一本《教育學(xué)》教材影響一代中小學(xué)教師
1980年,由王漢瀾、王道俊共同主編的高等師范院校公共課《教育學(xué)》教材由人民教育出版社正式出版發(fā)行了。誰(shuí)都沒(méi)有料到,這本按照教育部1978年文科教材選編計(jì)劃,由中南五省高等師范院校多位教師、學(xué)者集體合作的公共課教材,在此后近30年的時(shí)間里不斷修訂重印,已累計(jì)印行5版、400多萬(wàn)冊(cè)。毫無(wú)疑問(wèn),它已成為改革開(kāi)放30年來(lái)經(jīng)典性的公共《教育學(xué)》教材,也是當(dāng)代中國(guó)影響最大、使用面最廣的《教育學(xué)》教材。理所當(dāng)然,它贏得了足以讓編寫者欣慰和自豪的榮譽(yù):1984年獲國(guó)家教委優(yōu)秀教材獎(jiǎng),1991年獲光明杯二等獎(jiǎng),1992年獲國(guó)家教委優(yōu)秀教材獎(jiǎng)和吳玉章獎(jiǎng)金優(yōu)秀獎(jiǎng),1993年獲第一屆國(guó)家優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。此后,它又先后獲得全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)(文教類),全國(guó)十大暢銷書獎(jiǎng)(文教類)……
一本普通的公共課教材,有著如此久遠(yuǎn)的生命力和如此廣泛的影響力,人們自然會(huì)記住它的主編之一王漢瀾先生。
1924年,王漢瀾出生在河南項(xiàng)城縣柳坑村一個(gè)世代書香家庭。他天資聰穎,自幼好學(xué),5歲即隨父親進(jìn)縣立小學(xué)讀書。在父親的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)下,經(jīng)過(guò)6年學(xué)習(xí),他養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣,奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。穎濱初中畢業(yè)時(shí),正值日寇入侵中原,家鄉(xiāng)瀕于淪陷,許多高級(jí)中學(xué)西遷。在這種情況下,他小小年紀(jì)就千里跋涉,遠(yuǎn)赴淅川,考入省立商丘高中。3年的刻苦學(xué)習(xí),他于1942年9月如愿考入國(guó)立河南大學(xué)教育系。師從稽文甫、陳仲凡、陳梓北等教授,他對(duì)稽老講授的《中國(guó)教育史》《中國(guó)哲學(xué)思想史》和陳梓北教授講的《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》極感興趣。教授們高尚的愛(ài)國(guó)情操、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,都給王漢瀾以極大影響。從那時(shí)起,他就立志鉆研學(xué)術(shù),一生獻(xiàn)身教育事業(yè)。
1944年冬,其母去世,他回家治喪,不料在返校途中偏遇日寇進(jìn)攻南陽(yáng),只好被迫折返家鄉(xiāng)。休學(xué)一年間,他曾受聘于河南省第七行政區(qū)聯(lián)立師范學(xué)校教書。由于學(xué)業(yè)功底深厚,又善用科學(xué)的教育理論與方法,他的教學(xué)效果好得出奇,家鄉(xiāng)人因此給予他“才子”“名師”的美稱。
1947年大學(xué)畢業(yè)后,王漢瀾先后在中州大學(xué)和河南省人民政府教育廳工作,1950年回到河南大學(xué)教育系任教,直到去世。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里,王漢瀾一直從事教育學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育基本原理、教育科學(xué)研究法等學(xué)科的教學(xué)工作,一生都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)講臺(tái),沒(méi)有離開(kāi)過(guò)學(xué)生。
王漢瀾是一位出色的教師。無(wú)論是講公共課還是講專業(yè)課,無(wú)論是教本科生還是帶研究生,他從沒(méi)有敷衍過(guò)一節(jié)課,沒(méi)有敷衍過(guò)一位學(xué)生。他所有的同事都記得,不僅是開(kāi)新課,就是那些在別人看來(lái)他早已駕輕就熟的老課,他都同樣認(rèn)真準(zhǔn)備,一絲不茍。他的學(xué)生都記得:王先生講課,50分鐘就是50分鐘,沒(méi)有嘩眾取寵的噱頭,沒(méi)有枝枝蔓蔓的信馬由韁,只有一位學(xué)者在款款釋放他的學(xué)識(shí)和人格的力量。廣泛收集資料,反復(fù)推敲,融會(huì)貫通,然后擷取其中精華,為不同專業(yè)、不同特點(diǎn)的學(xué)生準(zhǔn)備不同的教案,這已成為他的生活。而當(dāng)他站上講臺(tái),旁征博引,深入淺出,邏輯嚴(yán)密,簡(jiǎn)練生動(dòng),就是水到渠成,自然而然的了。從弱冠到古稀,王先生把他的知識(shí)、學(xué)問(wèn),連同自己對(duì)真理的熱愛(ài)、對(duì)未知的好奇,毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了學(xué)生。
上世紀(jì)80年代開(kāi)始招收研究生之后,王先生又苦苦探索研究生培養(yǎng)之路,形成了他自己的鮮明特色。首先,在課程設(shè)置上,除了教育專業(yè)的一般課程之外,他還為研究生設(shè)置了《歐洲哲學(xué)史》《中國(guó)哲學(xué)史》和《教育研究動(dòng)態(tài)》三門課程,這在當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的其他高校是少有的。他的這一選擇,緣自他自己幾十年治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。他認(rèn)為,教育學(xué)是一個(gè)非常綜合的學(xué)科,因而就教育研究教育只能是死路一條,必須要有開(kāi)闊的視野,并掌握一定的哲學(xué)思想和哲學(xué)方法,同時(shí)又密切關(guān)注教育現(xiàn)狀、及時(shí)把握教育研究動(dòng)態(tài),才能居高臨下地分析和研究教育問(wèn)題。
1988年,根據(jù)教育科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展需要,結(jié)合他自身的優(yōu)勢(shì),王先生又兼招了教育科學(xué)研究法方向的研究生。除了傾盡心力傳道、授業(yè)、解惑,他還特意聘請(qǐng)專家為學(xué)生講授“多元統(tǒng)計(jì)”與“模糊數(shù)學(xué)”兩門課程。他還大膽革新,嘗試自己先作一場(chǎng)啟發(fā)性的報(bào)告,然后把參考資料發(fā)給學(xué)生,再在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。
由于教學(xué)效果突出,王先生曾多次被安排作全校性的觀摩教學(xué),他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也被學(xué)??偨Y(jié)推廣。他還多次被授予省、市、校優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào),并獲得國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼和曾憲梓教育基金會(huì)高等師范院校教師獎(jiǎng)。
在做好教學(xué)工作的同時(shí),王先生還積極進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。幾十年來(lái),他不分酷暑嚴(yán)冬,筆耕不止,撰寫了十幾本學(xué)術(shù)著作,發(fā)表了40多篇論文,在全國(guó)教育理論界產(chǎn)生了極大反響。除了前面提到的《教育學(xué)》教材之外,他于1986年出版了《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》以及與李秉德教授等合寫的高校文科教材《教育科學(xué)研究方法》,1987年出版了《教育測(cè)量學(xué)》,1992年出版了《教育實(shí)驗(yàn)學(xué)》,1995年出版了《教育評(píng)價(jià)學(xué)》……這其中,《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》獲1990年河南省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng),《教育測(cè)量學(xué)》和《教育實(shí)驗(yàn)學(xué)》填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)這兩門學(xué)科的空白,并獲得了河南省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀著作一等獎(jiǎng),河南省優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)和中南區(qū)大學(xué)出版優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng),等等。他參編的《教育科學(xué)研究方法》也于1988年獲國(guó)家教委優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。他的論文獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù),多次被國(guó)內(nèi)外書刊轉(zhuǎn)載、引用,在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了很大影響?!逗幽先?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等先后介紹了他的事跡。
王先生一生追隨進(jìn)步。他1953年參加中國(guó)民主同盟,1985年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任河南大學(xué)教育系主任,河南省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。同時(shí)擔(dān)任過(guò)民盟河南省第六、七、八屆委員會(huì)主委、河南省第八屆人民代表、開(kāi)封市第九屆人大常委會(huì)副主任和政協(xié)開(kāi)封市第七屆常委會(huì)副主席等職。
2002年3月,王先生病逝于開(kāi)封,享年78歲。
(責(zé) 編 欣 榮)