王　莉

班級管理工作是一門育人科學(xué),班主任需要多花心思,多了解,多觀察,多動腦。只有用“心”來管理班級,才能孕育出了一個個真、善、美的心靈,培養(yǎng)出一個個好學(xué)生,帶出一個個好班級。?細(xì)細(xì)觀察、回想這幾年的班級管理工作,筆者有以下幾點(diǎn)感觸。

1 愛心和誠心相依

“學(xué)生是教師心中的太陽,我相信愛是幫助彼此最大的力量,也深信唯有懷抱這種理想,教育才有永恒的生命!”班主任應(yīng)該把學(xué)生視為自己心中的太陽,讓自己心中充滿愛,讓師愛成為班主任工作的靈魂。教師愛學(xué)生就應(yīng)該像愛自己的子女一樣,既關(guān)心他們的生活,又關(guān)心他們的健康,還關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法,更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。班主任的愛心應(yīng)是具體的。筆者每天早晨巡視教室時,總要先看看學(xué)生有沒有到齊,早上是否都吃過早餐,各種學(xué)習(xí)用具是否帶齊;遇到天冷或天熱的時候,還要照料學(xué)生衣服穿得是否合適;學(xué)生生病時,帶他們?nèi)タ床??？傊?筆者對學(xué)生在學(xué)校的饑寒冷暖、喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。

同時,班主任的這種愛還應(yīng)是真誠的,應(yīng)讓學(xué)生覺得教師做的一切都是為了自己成長。這就要求班主任能不分厚薄地對待每一位學(xué)生,不光要愛優(yōu)等生,還要愛后進(jìn)生。班主任應(yīng)經(jīng)常用充滿欣賞和激勵的目光去看心中的太陽,用師愛去感化每一個心靈。班主任平時還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生談心,注意他們的言行舉止,掌握他們的思想變化,一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭,就及時教育引導(dǎo),以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對于后者,班主任不能放棄他們,而應(yīng)因材施教,采用各種不同的方法,教育他們?nèi)绾巫鋈?做好人,向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長打電話,這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進(jìn)作用,對孩子有信;另一方面使學(xué)生覺得自己受老師的重視,從而樹立自信心。

2 耐心與恒心相伴

經(jīng)常聽到老師抱怨:“現(xiàn)在的學(xué)生不好教” “如今的孩子太不懂事”,等等。這也不能全怪學(xué)生,因為當(dāng)今社會,學(xué)生能接收到更為豐富、復(fù)雜的信息。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍,說了兩遍不行再說一遍,要講到每一位學(xué)生都能牢記、都做到為止。筆者曾教過一位男生,他頭腦靈活,接受能力強(qiáng),但成績平平,總不見上升。筆者觀察他一段時間后,了解到這位男生每天到校早早的,回家遲遲的,是因為在學(xué)校有人陪著玩。并且課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),只是課堂上聽聽。針對他這種貪玩散漫的壞習(xí)慣,筆者多次教育,收效甚微,但并沒有放棄。一次午間休息時,筆者和本班幾個同學(xué)閑談人生理想,這位男生也在場,筆者就趁機(jī)問他有什么理想。他小小年紀(jì),語出驚人,說長大想做領(lǐng)袖。筆者抓住時機(jī),拍了拍他的肩膀,笑著說:“好,有志氣!我們國家領(lǐng)導(dǎo)人個個有學(xué)問,可都是刻苦學(xué)習(xí)才得來的,你呢?”接著耐心引導(dǎo):“如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經(jīng)常玩的時間去學(xué)習(xí),而不再是玩,你的成績一定會上升的,那樣才有做領(lǐng)導(dǎo)的底子!”他不好意思地摸了摸自己的頭,說了句讓人最愛聽的話:“老師,我會改正壞習(xí)慣。”從此,這位學(xué)生慢慢地改正缺點(diǎn),能抓緊時間,學(xué)習(xí)用功,成績也上升了,還光榮地加入了共青團(tuán)。

有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多,班級的衛(wèi)生、紀(jì)律,學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。班級管理工作要有持之以恒的決心,不能抓一段時間,放一段時間,要善始善終,堅持日日如此,不放松任何一個細(xì)節(jié)。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女、留守兒童,頭腦靈活、思想獨(dú)立、個性鮮明、敢說敢做。但同時也存在一些問題。例如驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表揚(yáng),聽不了批評,不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn),筆者在班級組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在此基礎(chǔ)上開展“人人爭先進(jìn)”的評比活動,以此鼓勵、強(qiáng)化文明行為和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這個活動從“文明”“守紀(jì)”“好學(xué)”“勤勞”“特長”5個方面進(jìn)行評比。每個方面都制定比較詳細(xì)的要求,如“文明”就是言行舉止要得體,與人交往有禮貌;“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好,上課不挨批,集體活動守紀(jì)律就可以得到;而“好學(xué)”是每個學(xué)生都有自己設(shè)計的積分表,把自己在平時學(xué)習(xí)和測試中得到的成績記上,讓學(xué)生相互觀摩,暗暗競爭,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,取得較好的效果;“勤勞”主要指在衛(wèi)生值日、公益活動和社會實踐中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任務(wù),起榜樣作用;“特長”,是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,成立活動小組,再聘請相關(guān)學(xué)科教師為指導(dǎo)教師,積極開展活動,這既展現(xiàn)他們的風(fēng)采,也豐富班級的課外活動。良好的班風(fēng),可以給學(xué)生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

3 信任與協(xié)作并行

班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。要想真正了解一個班級,就必須深入到學(xué)生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢,所起的作用顯得非常重要。因此,班主任接手一個班后,一定要大力培養(yǎng)班干部隊伍,讓他們成為自己的左右手。做好了這個工作,班級的各項工作就自然好開展,班級管理也就事半功倍,班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認(rèn)識到自己的身份。筆者經(jīng)常對班干部說:“能擔(dān)任班干部不是因為你學(xué)習(xí)表現(xiàn)好而得到的一種榮譽(yù)和獎勵,也不僅是你能夠以身作則,嚴(yán)格要求自己,模范守紀(jì),主要是因為你具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作的能力,在同學(xué)們心中有威信,大家才選你的?！睘榱隋憻捥岣甙喔刹康哪芰?筆者還帶領(lǐng)班干部結(jié)合班級實際,制定各方面的管理制度,還將班費(fèi)交給班委會管理,放心地讓他們合理使用,大膽工作。筆者只在必要時給他們出出主意,做些指導(dǎo)。事實上,班干部的確也做到了,能把學(xué)生團(tuán)結(jié)在身邊,帶領(lǐng)學(xué)生把班團(tuán)隊活動開展得有聲有色。

班級教育和管理活動還要有科任教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。不少科任教師在平時由于和學(xué)生交流不夠,了解不深,所以有時會因為對學(xué)生不夠準(zhǔn)確全面的評價而影響教育教學(xué)效果。班主任在平時工作中就應(yīng)特別注意這一點(diǎn),需及時與科任教師交流各自所掌握的學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況,并向他們征詢對班級管理的意見和建議,然后對學(xué)生進(jìn)行教育,同時還應(yīng)向?qū)W生介紹任課教師的一些優(yōu)點(diǎn),如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等,以博得學(xué)生對任課教師的尊敬和信任,使他們因尊其師而重其教。教師之間、師生之間互相配合,感情融洽,教學(xué)也就相長。

促使學(xué)生健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此,每學(xué)期班主任都應(yīng)有目的、有計劃地走訪學(xué)生家長,使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。對“留守學(xué)生”的家長,也應(yīng)經(jīng)常與他們通電話,向他們匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。這樣,與家長建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息,還增進(jìn)情感的交流,學(xué)生進(jìn)步了,家長也會積極支持學(xué)校工作。

(作者單位:湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)中心學(xué)校)