狄麗敏

信息化教學(xué)手段借助信息化技術(shù),采用人機(jī)交互的形式,大量運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富中學(xué)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng),大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,在中學(xué)歷史教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)與課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行,必將提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念,大大提高教學(xué)效率,推動(dòng)中小學(xué)教育改革的進(jìn)程。

1 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)的信息化

信息化教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本中心的教學(xué)模式,它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,不僅僅局限于知識(shí)的傳授,更加注重信息的反饋,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和消化。

1.1 信息化教學(xué)的概念和特點(diǎn)信息化教學(xué)方式,主要是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以用教師+學(xué)生+計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))+課件來(lái)表示。它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),建立以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式?？傮w而言,信息化教學(xué)方式具有如下特點(diǎn):1)節(jié)省板書(shū)時(shí)間,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;2)增加教學(xué)的連貫性;3)活躍教學(xué)氣氛;4)增進(jìn)師生之間互動(dòng)。

1.2 中學(xué)歷史教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合

1)利用多媒體計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)效果,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂時(shí)效,更符合教育心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

2)利用多媒體計(jì)算機(jī)的演播功能,展示歷史事件的間接或者直接聯(lián)系,揭示問(wèn)題本質(zhì),提高課堂時(shí)效,更符合歷史學(xué)科的自身特點(diǎn)。

3)利用多媒體計(jì)算機(jī)的文本功能,美化教學(xué)練習(xí)內(nèi)容,完善教學(xué)方案,因材施教,提高課堂時(shí)效,更符合現(xiàn)代教育理論的教學(xué)要求。

4)利用多媒體交互式學(xué)習(xí)(指利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),借助多媒體課件或網(wǎng)上資源,由學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行的一種雙向交流的學(xué)習(xí)方式)和遠(yuǎn)程教學(xué)(指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開(kāi)放式教學(xué)系統(tǒng))將課堂實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放,為教師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師則可以通過(guò)網(wǎng)播方式授課或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他教師相互聯(lián)系、相互討論。同時(shí),教學(xué)雙方均可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需要的資料。

2 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),推進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)

近幾年來(lái),中學(xué)歷史教學(xué)信息化發(fā)展迅速,一方面,它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端,對(duì)歷史教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用;另一方面仍然存在不少問(wèn)題。

2.1 中學(xué)歷史教學(xué)信息化的現(xiàn)狀1)歷史課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中單純追求形象直觀、動(dòng)感和色彩而忽視學(xué)科內(nèi)容;2)信息化教學(xué)用得過(guò)濫、學(xué)生對(duì)歷史信息化教學(xué)失去興趣;3)教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程片面追求手段和信息技術(shù)而忽視師生互動(dòng);4)運(yùn)用信息技術(shù)和中學(xué)歷史課程整合的過(guò)程中向?qū)W生收集羅列知識(shí)過(guò)多而忽視信息質(zhì)量反饋。

2.2 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),推進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)

1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)生的思維空間。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),尋找可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,向?qū)W生展示要研究的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的初步計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)踐中,教師通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上建立相關(guān)的信息資源庫(kù)、相關(guān)鏈接、課程論壇、即時(shí)答疑等手段,引導(dǎo)學(xué)生將收集、整理得到的有關(guān)資料,結(jié)合親身實(shí)踐,通過(guò)分析、綜合歸納,得出初步的結(jié)論。

2)營(yíng)造歷史氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。一節(jié)課的開(kāi)頭,怎樣使學(xué)生盡快產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,盡早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),很大程度上取決于教師在導(dǎo)入這一環(huán)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。過(guò)去的歷史留下豐富的多媒體素材。教師要充分利用這些豐富的多媒體素材營(yíng)造歷史氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界,在潛移默化中將歷史知識(shí)通過(guò)歷史體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),使之服務(wù)于課堂教學(xué)傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力和完善學(xué)生人格的目標(biāo)。

3)讓學(xué)生享有充分的“自主權(quán)”。在網(wǎng)絡(luò)條件下,80%以上的課堂時(shí)間里,學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下,利用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師主要職能應(yīng)從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、幫助者和知識(shí)建構(gòu)的合作伙伴。

4)崇尚合作,還給學(xué)生“參與權(quán)”。全員參與是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有面向全體,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng),讓不同層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展,才能使課堂充滿活力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),首先要以師生合作為基礎(chǔ),建立一個(gè)民主、平等、和諧的伙伴關(guān)系,形成樂(lè)學(xué)氛圍,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)使下開(kāi)動(dòng)腦筋各抒己見(jiàn),讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感;其次要改變單一的師生交流,形成以小組教學(xué)為重點(diǎn),學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論,養(yǎng)成同學(xué)間的協(xié)作精神,使學(xué)生對(duì)疑惑問(wèn)題有深入的理解。

5)交互和反饋,體現(xiàn)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

3 小結(jié)

信息化教學(xué)手段不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段,它們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)相互配合,相互補(bǔ)充,真正達(dá)到優(yōu)化中學(xué)教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率的目的。

(作者單位:河北省內(nèi)丘縣金店鎮(zhèn)中學(xué))