董自展

黃海岸邊,龍河之畔,閃爍著一顆耀眼的教育明珠——贛榆縣海頭中學。這所從當初“平房三四排,教師八九個”的鄉(xiāng)村學校發(fā)展為今天樓宇壯觀、俊彥滿校的現(xiàn)代化園林式四星級高中,她該有著怎樣的氣魄!如今她占地240畝,建筑面積達62658平方米,擁有76個教學班,在校學生4000余人,教師316人,中、高級職稱178人,省、市、縣基本功大賽、專業(yè)技能比賽及優(yōu)質(zhì)課評比獲獎186人,研究生學歷18人。近年來,學校先后獲得“省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學?！?、“省德育先進學?！薄ⅰ笆蹏l(wèi)生先進單位”、“省綠色學?！?、“省心理教育實驗學校”、“省廉政文化進校園示范點”、“省青少年科技活動先進集體”、“全國語言文字規(guī)范化示范?！?、 全國教育網(wǎng)絡系統(tǒng)示范單位等榮譽稱號;教學質(zhì)量居全市同類學校前茅,連續(xù)多年獲得市教學管理質(zhì)量獎。這一切,正是精致化辦學留下的閃光的足跡。

精致化的人文關(guān)懷,匯成溫暖的海洋。海頭中學一班人堅持“服務師生不遺余力,人文關(guān)懷無微不至”,努力實踐著“以人為本,和諧共進”的辦學理念。

他們實行目標管理、制度管理、民主管理、過程管理相結(jié)合的質(zhì)量效益型管理模式,先后制定《海頭中學章程》、《海頭中學教學工作津貼發(fā)放辦法》等制度,體現(xiàn)了“向一線傾斜、向骨干教師傾斜、向勇挑重擔者傾斜”以及“質(zhì)量優(yōu)先、效益優(yōu)先、兼顧公平”的原則。教師職評、教職工年度考核、班主任工作考核等均由相應考核小組按程序、按條件、按標準進行全面考核,大大激勵了廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。

為了解除教師的后顧之憂,學校一是開通了縣城與學校之間的班車,解決遠路教師的交通問題;二是在學校與小學之間開通了班車,解決教職工送子女上學的問題;三是食堂向教職工供應凈菜,解決教職工買菜難的問題。這幾項措施在全市都是獨一無二的,實施之后,得到教師的普遍歡迎。

學校十分關(guān)懷寄宿生的生活,每逢節(jié)假日來臨和緊張復習迎考期間,總是為學生改善伙食,甚至為學生提供免費的夜宵。在今年高考之前的一個月里,學校每天免費贈送高三學生一只雞腿或一條魚,給他們送去家的溫暖,親人的關(guān)懷。他們覺得在海頭中學學習是一件令人欣慰的選擇,海頭中學就是一片溫暖的海洋。

精致化的課堂教學,激蕩歡樂的海洋。早在全省規(guī)范辦學行為實施之前,海頭中學就認識到了提高課堂教學效益的緊迫性。為此,學校多次派出精干力量到山東兗州、昌樂等地研修學習,結(jié)合本校實際,形成了“學案先行,課題跟進,課前生成,課堂內(nèi)化”的高效課堂模式。2009年7月15日,“全國高效課堂方法與途徑現(xiàn)場解讀研討會”在本校的召開,標志著本校高效課堂開始進入全面實施階段。

有學生主體的覺醒,才有課堂上學生的激情飛揚。從課前預習到課堂展示、質(zhì)疑的每一個環(huán)節(jié),海頭中學都讓學生積極參與。學校結(jié)合自身實際,調(diào)整了教室內(nèi)部座位的安排,規(guī)定了教師點撥與學生展示、質(zhì)疑的時間比例,對導學案的編制、評比等方面也做了詳細的規(guī)定,學生真正體驗到了“我的課堂我做主,我的人生我把握”的精彩。

為了保證高效課堂的順利實施,學校在教學管理上也采取了相應的配套措施。一是每日教學研討會制度,安排固定時間以備課組為單位進行教學研討,回顧總結(jié)當天的教學情況,準備第二天的導學案,以求教有所悟,教有所得;二是錄像課制度,安排專人隨機進入教室,將教師的教學實況拍成錄像,在教學研討會上進行教師自評、組內(nèi)互評、專家點評,以求集思廣益,揚長避短。

學校創(chuàng)設多種途徑,培養(yǎng)學生自主學習能力。學生組成學習小組,利用導學案開展自學,以此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力,自主解決問題的能力;小組間互相討論,培養(yǎng)學生合作探究的能力;引導學生進行小課題的研究,開闊了學生視野,拓寬了學生的知識范圍。課堂上始終把學生作為主角,采取多種形式給學生搭建展示的平臺。教室里設置多塊黑板,個人、小組展示學習成果。學生互相點評,讓不同層次的學生都有展示自己才能的機會。這樣學生在學習中展示,在展示中學習。教師與學生、學生與學生、課內(nèi)與課外,學生的多種智能在相互碰撞中得到激發(fā),在展示中體會到學習的樂趣。

精致化的文化建設,敞開寬廣的海洋。海頭中學的學生大都海邊出生,海里成長,他們的眼里有帆影,他們的夢里有濤聲。結(jié)合這一特點,海頭中學充分挖掘地方資源,構(gòu)建具有鮮明海洋特色的校園文化,讓大海寬廣的胸襟和豐厚的內(nèi)涵為學生的成長打上陽光一般健康的底色。校園的整體設計突出了海洋的特色,創(chuàng)設了以“海洋文化”為中心的各種文化設施,在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。?；盏膱D案上,一個變形的“?！弊终蔑@了海頭中學的文化特色。在校園文化的建設過程中,突出強化“一加六”文化模式建設,精心建設好一個物化的陣地——海洋文化館,高標準打造海洋文化廣場,傾力開展六項“海”字頭的文化活動,即“海之韻”藝術(shù)節(jié)、“海之馨”讀書節(jié)、“海之聲”誦讀節(jié)、“海之帆”體育節(jié)、“海之星”科技活動節(jié)、“海之饋”學生美食節(jié)。

海頭中學的校園文化以海洋文化為主體,同時又輻射到更多方面,呈現(xiàn)出互動性強、立體全面的特點。學校鼓勵全體師生積極參與校園文化建設,實現(xiàn)“我的校園我做主”的主張,多次發(fā)出校園文化建設倡議書,征集校園文明警示語一百多條,并已精選制牌上墻。他們還開辟了燈光報欄、燈光櫥窗、個性展示墻、名師名生展示走廊,設立了“百家講壇”、“自助影院”,將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。

學校把課程開發(fā)作為校園文化建設的重要環(huán)節(jié),強化校本教材的研究和編寫,組織骨干教師編寫了《徐福研究》《瀝粉畫制作》《海州灣魚類資源》等46部校本教材,其中《大海,我的故鄉(xiāng)》是連云港市唯一獲省一等獎的優(yōu)秀校本教材。讓學生根據(jù)自己的興趣自主選課,神秘的植物世界在學生面前打開,藍色的海洋讓學生感受到探索的快樂。把圖書館打開,請學生走進來,讓學生在閱讀中領略大師的風采。把運動場敞開,使學生動起來,讓學生在運動中練就強健的體魄。利用課余時間,“請進來,走出去”,開闊學生視野,暢通學生與社會溝通的渠道。邀請教授、學者、大學生走進校園,舉辦了“專家與中學生零距離”、“大學生情系海中學子”等系列活動,用他們的學識熏陶學生。走出去,充分利用節(jié)假日、雙休日開展研究性學習和社會實踐活動,充分利用本地海洋資源,開展海水養(yǎng)殖、海洋環(huán)境保護、海洋文化等小課題研究,在社區(qū)、工廠建立了多個社會實踐活動基地,定期舉辦海中學子牽手社區(qū)活動,舉辦海洋夏令營活動,豐富學生課余生活,讓學生的生活充滿陽光,為學生個性發(fā)展提供廣闊的空間。

來海中讀書,賞海洋文化,考海洋大學,已經(jīng)成為海中學子的一條理想的發(fā)展之路。近兩年該校有38名同學考入各類海洋大學或海洋專業(yè),成為海洋專業(yè)的弄潮兒。

值省市規(guī)范辦學、深化素質(zhì)教育之年,海頭中學以更寬廣的視野,更清醒的認識,更堅定的步態(tài),更扎實的作風,萬眾一心,奮起爬坡;4500余名海中師生,滿懷激情,放歌遠方,揚帆遠航……