董海鳳

【摘 要】作為一名教師,良好的非智力因素不僅有利于自身的發(fā)展,也有利于學(xué)生形成良好的非智力因素,從而更有利的全面推進(jìn)素質(zhì)教育,本文提出要加強(qiáng)教師非智力因素培養(yǎng)的必要性,并初步探討了政治課教師非智力因素在教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】教師 非智力因素 必要性

“政治課教師不一定是專家,但政治課教師一定要是‘雜家”,這句話是有道理的,所謂“雜家”,不僅包含自身知識(shí)的多寡、能力的高低,更包含著教師非智力因素在自身的體現(xiàn),即我們平時(shí)所說(shuō)的人格魅力。它主要包括正確的教育動(dòng)機(jī):信念、性格、理想、追求;崇高的道德情感:敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神及良好的意志品質(zhì)等多方面的內(nèi)容,它們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響。下面就教師非智力因素在政治教學(xué)中的必要性進(jìn)行了初步探究:

一、政治課教師自身角色扮演對(duì)非智力因素培養(yǎng)的必要性

我們知道教師在學(xué)校生活中扮演著多重角色的重任,他既是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,又是行為的示范者、集體的領(lǐng)導(dǎo)者、心理的輔導(dǎo)員、教學(xué)的研究者。但尤其是政治課教師,在教育教學(xué)實(shí)踐中扮演著多重角色,他既是學(xué)生政治方向上的指導(dǎo)者,又是學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上的良師,還是學(xué)生心靈情感上的益友,更重要的根本任務(wù)就是要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平等理論教育和政治教育,為他們培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,這就需要政治課教師不僅要具備淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)技巧,更需要教師具有良好的師德修養(yǎng)、高尚的人格魅力。為此,教師必須要在平時(shí)的工作、生活中、教學(xué)中既要充分發(fā)揮自己的智力因素,更要重視發(fā)揮自身的良好的非智力因素。

二、政治自身的特點(diǎn)需要教師充分發(fā)揮非智力因素

政治課的本質(zhì)——道德教育,堅(jiān)持育人為本、立德樹(shù)人的理念,在政治課程中, 它突出以科學(xué)地思想理論為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)樹(shù)立共同理想,弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律 ,引導(dǎo)學(xué)生形成良好地道德品質(zhì)和心理素質(zhì), 正確地思想情感和養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣. 政治課的教學(xué)目的主要是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟、增強(qiáng)素質(zhì),這些要求本身也是對(duì)教師非智力因素的要求,只有這樣,才能增強(qiáng)政治課的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、當(dāng)前政治課存在的問(wèn)題需要教師非智力因素的充分發(fā)揮

曾經(jīng)在學(xué)生中間流傳一首打油詩(shī)——-《老師回頭歌》,里面有兩句這樣描寫政治老師“政治老師一回頭,全班學(xué)生去夢(mèng)游?！痹谟X(jué)得好笑的同時(shí),值得我們政治深思,這不僅是學(xué)生對(duì)政治老師的感受,更重要的是影響了政治這門學(xué)科在學(xué)生心目中的地位。初中政治教材更好地適應(yīng)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,其內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的品德能力,目前有種現(xiàn)象,教材新穎獨(dú)特,生活例子多,接近學(xué)生生活加上豐富多樣的圖片,學(xué)生對(duì)這些很感興趣,但為什么課堂效率不能提高呢?老師除了備課本,備學(xué)生,還要備自己的心理,例如情感、情緒、一直毅力等非智力因素,而這些非智力因素也正是政治課所學(xué)的內(nèi)容。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。政治課中,如果教師能發(fā)揮良好的非智力因素,這有益于學(xué)生能力的培養(yǎng),心理素質(zhì)的提高

四、教師非智力因素本身在政治課教學(xué)中的作用

(一)政治課教師崇高的教育情感

高尚的教育情感是教師非智力因素的一個(gè)重要方面。教師在講授教材時(shí),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情,或語(yǔ)氣堅(jiān)定明確,或聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,或鮮明有力的駁斥,或生動(dòng)形象的比喻,能使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)教材中的基本觀點(diǎn)和基本理論,因此教師的情感必然成為課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的教育因素。

由于當(dāng)前政治中考采取開(kāi)卷的模式,相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為政治不重要。產(chǎn)生了對(duì)這門學(xué)科輕視的態(tài)度,長(zhǎng)此以往進(jìn)而也就導(dǎo)致對(duì)上政治課沒(méi)興趣。在這種情況下,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《政治》的積極性,單靠教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)制性是不夠的。在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為用教師對(duì)《政治》學(xué)科的熱愛(ài)去感染學(xué)生,用教師對(duì)馬克思主義政治觀點(diǎn)的信仰去影響學(xué)生,用教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真追求去吸引學(xué)生,這樣肯定會(huì)受到很好的效果。

(二)政治課教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神

敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神是政治課教師對(duì)教學(xué)工作所持的態(tài)度。并通過(guò)學(xué)生的眼睛在心靈底片上留下印象,并對(duì)學(xué)生的精神發(fā)揮作用。有人說(shuō),青少年學(xué)生像一塊潔白無(wú)瑕的銀幕,教師好似投影電視中清晰的拷貝,拷貝上的各個(gè)形象總是要無(wú)可掩飾地投映到那潔白無(wú)瑕的銀幕上去的。這一深刻而形象的比喻,也說(shuō)明教師對(duì)備課、上課和批改作業(yè)的態(tài)度如何,將直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)教師把自己的教學(xué)放在首位,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待備課,課堂教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、輔導(dǎo)批改作業(yè)一絲不茍,那么,學(xué)生自然會(huì)受到熏陶,產(chǎn)生潛移默化的作用,伴隨而來(lái)的將是他們以嚴(yán)肅、認(rèn)真、勤奮的態(tài)度投入學(xué)習(xí),有了這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,教學(xué)效果也隨之提高。

(三) 政治課教師的積極情緒

英國(guó)著名政治家約翰?米爾頓說(shuō)過(guò)“一個(gè)人如果能夠控制自己的情緒、欲望、和恐懼,那他就勝過(guò)國(guó)王。”現(xiàn)代社會(huì),人們的生活壓力越來(lái)越大,常常處于情緒不佳的狀態(tài),教師也不例外,試想一位政治教師愁眉苦臉地走進(jìn)教師,學(xué)生稍有差錯(cuò)大發(fā)雷霆,帶著這樣的情緒正好給學(xué)生講情緒這一課,學(xué)生的接收效果與預(yù)期的情感能力目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。相反,如果這位教師面帶微笑進(jìn)教室,上課時(shí)激情高昂,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)言幽默詼諧,走下講臺(tái),敞開(kāi)心扉與學(xué)生輕信交流,聆聽(tīng)他們的心聲,及時(shí)回應(yīng)孩子“心靈的呼喚”[1]這樣的課堂,這樣的政治教師,能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)與思考。

只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。[2]

綜上所述,教師的非智力因素在思想政治課教學(xué)中的必要性是十分透徹的。教師的非智力因素幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難,排除在學(xué)習(xí)上存在的一些不利因素,自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)好政治課,而且能使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),順利地實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化,也能使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向新型的全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。從而使受教育者和教育者都能達(dá)到真正的目的。[3]因此政治教師在教學(xué)中既要重視發(fā)揮智力因素,更要重視發(fā)揮非智力因素。只有這樣,教學(xué)才能收到良好的效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 宋運(yùn)來(lái).影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣 [M]. 江蘇:人民出版社,2008:100.

[2] 趙國(guó)忠.教師最需要什么 [M].江蘇:人民出版社,2008:41.

[3] 魏文爽 .思想政治課教師非智力因素在教學(xué)中的作用.