陳壽宗

所謂“信息主題作文”,是指讓學(xué)生以習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目要求為根據(jù),以平時(shí)閱讀積累的信息如自然與科學(xué)常識、社會生活動(dòng)態(tài)、文化藝術(shù)知識及其它綜合信息等等為主題材料,寫成的文章。其習(xí)作主題旨在運(yùn)用信息來為表達(dá)自己思想和感情服務(wù),或表達(dá)對所引用主題信息含義的認(rèn)識、理解、感受與體驗(yàn)。

一、“信息主題作文”的本質(zhì)特點(diǎn)

在“信息主題作文”中,所引用的各種信息材料雖屬“他人的”、“現(xiàn)成的”,但經(jīng)過小作者精心構(gòu)思,巧妙運(yùn)用,已成為支持、表達(dá)文章主題的核心材料。因此,“信息主題作文”寫作從本質(zhì)上說,是以讀為基礎(chǔ),以寫為中心,將課內(nèi)外閱讀過程中收集、積累下來的各種信息運(yùn)用到寫作當(dāng)中去,使習(xí)作內(nèi)容更加呈現(xiàn)出知識性、情趣性和邏輯性等的特點(diǎn)。

二、“信息主題作文”訓(xùn)練的理論根據(jù)和實(shí)踐意義

1. 指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練 “信息主題作文”寫作的理論根據(jù)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文學(xué)習(xí)資源是非常豐富的,如教科書、課外圖書、報(bào)刊雜志、電視電影、電腦網(wǎng)絡(luò),乃至各種廣告標(biāo)語等等,都是屬于語文學(xué)習(xí)資源;在“寫作”過程中,要“引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料?！比~圣陶也說過:“小學(xué)生今天作某一篇文,其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等等方面的積累。”因此,小學(xué)語文教材就安排了不少關(guān)于“信息”方面的習(xí)作訓(xùn)練,如第十冊就有“利用信息,寫簡單的研究報(bào)告”的練習(xí);第十二冊《口語交際·習(xí)作三》也有“注意運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料,以豐富習(xí)作內(nèi)容”的訓(xùn)練要求等等。這都充分說明了我們指導(dǎo)學(xué)生寫“信息主題作文”的必要性。

2. 指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練“信息主題作文”寫作,具有積極的實(shí)踐意義

首先,有利于引導(dǎo)學(xué)生健康閱讀,豐富積累。我們知道,課外讀物、影視世界、電腦網(wǎng)絡(luò)等等,內(nèi)容豐富多彩,但其中形形色色的東西也不少,小學(xué)生是非辨別力又差。借助“信息主題作文”訓(xùn)練,能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地選擇健康、有益的內(nèi)容進(jìn)行閱讀,進(jìn)而對有價(jià)值的信息加以積累,從中促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

其次,有利于活化信息儲備,訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。由于“信息主題作文”寫作的需要,學(xué)生時(shí)時(shí)注意從手頭掌握的信息材料進(jìn)行分析與運(yùn)用,這就使他們從“學(xué)以致用”中,培養(yǎng)善于靈活地運(yùn)用所學(xué)知識去綜合解決問題的意識與能力。

再次,有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。在“信息主題作文”訓(xùn)練中,學(xué)生經(jīng)歷對材料信息的閱讀、篩選、記錄、分析、歸類、保存與運(yùn)用,其搜集、處理信息的能力必然獲得很好的提高。

三、“信息主題作文”的類型

就所引用信息的內(nèi)容而言,“信息主題作文”大致可以分為以下幾種:

1. 自然與科技類信息作文

就是指讓學(xué)生引用自然與科學(xué)類信息(常識、成果、觀點(diǎn)或數(shù)據(jù)等)來進(jìn)行寫作。

例一:在一次以《發(fā)現(xiàn)》為題的寫作訓(xùn)練中,有位學(xué)生寫他家因周邊拆遷,幾只老鼠竄進(jìn)家中,導(dǎo)致“鼠害橫行”,被迫“請來一位特殊的客人——貓”;接著寫自己觀察貓抓老鼠的情景,并引出“為什么夜間人看不見老鼠,而貓卻能看得見”這個(gè)問題;最后寫自己經(jīng)過觀察、查閱資料,發(fā)現(xiàn):“貓眼睛的瞳孔是隨著光線強(qiáng)弱而變化的:早晨,光線不強(qiáng),瞳孔稍微大些;中午,光線最強(qiáng),瞳孔變成一條線;晚上,瞳孔就漸漸變圓了,這樣,外界極其微弱的光線也能進(jìn)入眼睛,并能發(fā)出熒光。所以,貓眼睛能在夜間看得見老鼠……”

這篇文章中,小作者引用了動(dòng)物“貓”的知識,使文章內(nèi)容顯得更有深度,更有生活情趣,也表現(xiàn)了他對“貓”的喜愛以及對生活的熱愛之情。

2. 社會生活動(dòng)態(tài)類信息作文

就是指讓學(xué)生引用社會動(dòng)態(tài)類信息來進(jìn)行寫作。

例二:有位學(xué)生在《血的教訓(xùn)》一文中,先寫自己目睹一起交通事故,然后引出了一組數(shù)據(jù):“據(jù)統(tǒng)計(jì),2004年,福建省發(fā)生摩托車類型事故7750起,占交通事故總數(shù)的32.5%,造成 死亡1331人,占死亡人數(shù)30.8%,受傷9639人,占受傷總數(shù)40.35%……”這些數(shù)據(jù)活生生地告訴人們,注意交通安全,就是珍惜生命啊!

上述片段中,一系列數(shù)據(jù)的引用,直觀鮮明地將交通事故的事實(shí)擺在讀者的面前,讓人痛心,發(fā)人深省,從而讓讀者不得不接受文章主題:“遵守交通規(guī)則,讓安全今天、明天、天天伴我們通行!”

3. 文化藝術(shù)知識類信息作文

就是指讓學(xué)生引用古今中外人類文化藝術(shù)知識來進(jìn)行寫作。

例三:有位學(xué)生在《一次深刻的教育》中,先寫自己到“爺爺”家玩,吃飯時(shí)“浪費(fèi)糧食”;接著寫自己跟“爺爺”談如何“節(jié)約糧食”;最后寫到:“爺爺語重心長說:‘誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。小孫子要珍惜糧食啊!”

詩詞,尤其千百年流傳下來的,以其簡練的語言、深刻的思想、優(yōu)美的旋律,深受人們喜愛。這里,小作者引用了唐詩“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,生動(dòng)揭示了“要珍惜糧食”的道理,深化了文章主題,而且讀來瑯瑯上口,饒有趣味。

4. 綜合信息類作文

就是指讓學(xué)生引用各種綜合信息進(jìn)行寫作。

四、指導(dǎo)訓(xùn)練“信息主題作文”的方法

就“信息主題作文”的訓(xùn)練方法而言,一般可以有:

1. 同題同材。選擇同一主題信息材料,提出同一訓(xùn)練要求,讓學(xué)生展開寫作練習(xí)。這一做法用于訓(xùn)練的起步階段,有利于學(xué)生逐步掌握“信息主題作文”的方法。

2. 同題異材。提出同一命題訓(xùn)練要求,讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的主題信息材料,展開寫作練習(xí)。

3. 同材異題。選定同一主題信息材料,讓學(xué)生根據(jù)自己對該信息材料的多元理解,自主命題、立意,展開個(gè)性化寫作練習(xí)。

4. 自主命題選材。提出習(xí)作訓(xùn)練要求,學(xué)生充分發(fā)揮所占有信息材料的優(yōu)勢,自主命題、立意和選材,展開個(gè)性化寫作練習(xí)。

五、“信息主題作文”的訓(xùn)練要求

“信息主題作文”的訓(xùn)練過程,應(yīng)注意:

1. “廣讀”是前提。組織學(xué)生展開廣泛的閱讀,把目光投向課內(nèi)外,通過各種途徑,最大限度地去搜集各種健康有益的知識信息。

2. “多記”是保障。指導(dǎo)學(xué)生制作“小卡片”,隨時(shí)隨地將閱讀中所獲取的各種信息記錄下來,并歸類收集,以開拓視野,豐富儲備,為寫好“信息主題作文”提供豐厚的材料資源。

3. “活用”是關(guān)鍵。主題信息材料引用方式有:

直述引用——將要引用的主題信息材料原原本本地引述進(jìn)文章里。

轉(zhuǎn)述引用——將要引用的主題信息材料,通過必要的文字處理,轉(zhuǎn)述進(jìn)文章里。

融化引用——在對將要引用的主題信息材料作完整、準(zhǔn)確、深刻理解的基礎(chǔ)上,用自己個(gè)性化語言寫進(jìn)文章里?！?/p>

(責(zé)任編輯:左小文)