陳玉清

三月的榕城春意盎然,翹首以盼的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師省級(jí)培訓(xùn)第二次集中終于開(kāi)始了,時(shí)間是2009年3月8日—3月12日。3月9日一清早,我懷著激動(dòng)的心情,踏上了去錢(qián)塘小學(xué)的西湖小路。一路好綠色,一路給我充滿生命活力的憧憬:此次定不虛此行,定會(huì)滿載收獲而歸。來(lái)到錢(qián)塘小學(xué)不久,見(jiàn)到了久違的鄒教授和4個(gè)地區(qū)(泉州、寧德、莆田、福州)一同參加培訓(xùn)的老師們,倍感親切。呵,綜合實(shí)踐活動(dòng)不愛(ài)都難。

為期5天的研修培訓(xùn),我們參觀了臺(tái)江區(qū)第六中心小學(xué)的科技教育30年成果展,在鼓樓區(qū)錢(qián)塘小學(xué)認(rèn)真觀摩了10節(jié)高水準(zhǔn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)示范課。分別聆聽(tīng)了福州市鼓樓區(qū)第一中心小學(xué)的郭嘉櫻老師的《鹽的妙用》,鼓樓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉艷蘭老師的《走進(jìn)尋常百姓家》,鼓樓區(qū)屏西小學(xué)陳敏老師的《走近陶行知》,鼓樓區(qū)錢(qián)塘小學(xué)陳雪鵑老師的《走近商標(biāo)》,鼓樓區(qū)瓊河小學(xué)鄭漪雯老師的《玩轉(zhuǎn)陀螺》,鼓樓區(qū)茶園小學(xué)許麗美老師的《煙花爆竹的利與弊》,晉江養(yǎng)正中心小學(xué)黃麗蓉老師的《制作紙漿貼畫(huà)》,晉江陳埭龍林小學(xué)張燕燕老師的《顏色爬山》,武平下壩中心小學(xué)林美玉老師的《設(shè)計(jì)與制作名片》,臺(tái)江區(qū)第四中心小學(xué)李劍偉老師的《小市民看公交》。幾天來(lái)我雖然疲于奔波,每天福州馬尾兩頭跑,可再累也舍不得拉下一節(jié)課。每節(jié)課都給我雖平凡卻燦爛的感覺(jué),改變了以往高級(jí)別公開(kāi)示范課的那種精雕細(xì)啄的“花瓶式”的觀感。他們用豐富多彩的課堂演繹了綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)與倫比的魅力。

一、巧設(shè)情境,激趣導(dǎo)入主題

俗話說(shuō):“好的開(kāi)端是成功的一半?！薄爸黝}導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的開(kāi)端,必須蓄足精力趨向目標(biāo)。這樣可以使學(xué)生有新鮮感,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,產(chǎn)生情感共鳴,創(chuàng)設(shè)出輕松、和諧的氛圍。多位老師在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)都處理得非常好。郭嘉櫻老師在《鹽的妙用》開(kāi)題中,設(shè)計(jì)了用什么神奇的東西可以把弄臟的小布熊在短時(shí)間內(nèi)洗干凈的環(huán)節(jié),引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,主動(dòng)跟隨著老師通過(guò)觸、看、聞、嘗的方法,自主探索出這神奇的東西——鹽,自然而然就產(chǎn)生了課堂主題“鹽的妙用”。陳雪鵑老師在《走進(jìn)商標(biāo)》導(dǎo)題中,把原有設(shè)計(jì)的談話導(dǎo)入問(wèn)題“平時(shí)你們喜歡和爸爸媽媽逛商場(chǎng),逛超市嗎?”臨時(shí)改為“昨天三八節(jié),媽媽干什么去了?想知道老師干什么去了嗎?”陳雪鵑老師開(kāi)課的時(shí)間是3月9日,設(shè)計(jì)的這一問(wèn)題更貼近生活,學(xué)生更熟悉,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)她的智慧,能機(jī)敏地捕捉生活信息,及時(shí)調(diào)整自己設(shè)計(jì)的方案。

二、動(dòng)而不亂,活力充滿課堂

綜合實(shí)踐活動(dòng)以研究性學(xué)習(xí)為核心,需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,去探究問(wèn)題,去尋找解決問(wèn)題的各種辦法,去創(chuàng)新……整個(gè)課堂的氣氛是活躍的,充滿激情。在這次觀摩的10節(jié)課中,我們時(shí)時(shí)、處處都能見(jiàn)到孩子們高舉的小手、踴躍的發(fā)言和迫不及待動(dòng)手實(shí)踐的身影。他們?nèi)谠谡n堂學(xué)習(xí)中,去探索奇妙的知識(shí)世界。但他們的動(dòng)不是無(wú)序的亂動(dòng),課堂井然有序、小組合作配合默契,煥發(fā)出他們自主學(xué)習(xí)的生命活力。許麗美老師的《煙花爆竹的利與弊》一課讓學(xué)生分成正、反方兩組,就著“煙花爆竹的利與弊”的問(wèn)題展開(kāi)激烈的答辯,學(xué)生收集了足夠的資料,正反方的發(fā)言都既激昂又精彩,真可用“唇槍舌劍”來(lái)形容,連聽(tīng)課的老師都不由自主地鼓掌為他們喝彩,似乎看到了未來(lái)的辯論家就在我們身邊。鄭漪雯老師的《玩轉(zhuǎn)陀螺》一課,讓學(xué)生分小組用一張圓形的紙片和牙簽制作一個(gè)陀螺。學(xué)生相互配合動(dòng)手制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的陀螺,課堂安靜有序。再利用做好的陀螺進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)大比拼”,并讓學(xué)生思考:陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí),你想到什么,轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與什么有關(guān)?把問(wèn)題拋向?qū)W生,學(xué)生在動(dòng)手中去大膽猜測(cè),產(chǎn)生問(wèn)題,培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。課堂氣氛活躍,學(xué)生的問(wèn)題很多,但并不亂,在教師的引導(dǎo)下生成下階段的研究性問(wèn)題。

三、貼近生活,敏銳捕捉資源

記得在第一次培訓(xùn)時(shí),鄒教授曾說(shuō)過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是三無(wú)產(chǎn)品”,給綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育發(fā)展帶來(lái)很大的難度,我也覺(jué)得想上好這樣的課不容易,沒(méi)有教材、教參,也沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式,多難啊。可經(jīng)過(guò)第二階段的聽(tīng)課培訓(xùn)后,我改變了這一看法。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源可以說(shuō)是無(wú)處不在,就像林夏慧老師說(shuō)的“信手拈來(lái)”,給了我們更廣闊的選擇教材、主題的空間,就看教師你有沒(méi)有一顆敬業(yè)、細(xì)致的心,有沒(méi)有一雙敏銳捕捉資源的眼睛,去充分挖掘?qū)W校、村居、自然、社會(huì)的資源,搜索到貼近學(xué)生生活,熟悉而又適合學(xué)生需要的教材,引導(dǎo)學(xué)生從自己實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出研究主題,真正做到陶行知老先生說(shuō)的那樣——“生活即教育,社會(huì)即學(xué)?！?。本次培訓(xùn)所聽(tīng)的10節(jié)課:《鹽的妙用》中的鹽、《走近商標(biāo)》中的商標(biāo)、《玩轉(zhuǎn)陀螺》中的小小陀螺、《煙花爆竹的利與弊》中的煙花爆竹、《設(shè)計(jì)與制作名片》中的名片、《走進(jìn)尋常百姓家》的老百姓家庭生活、《小市民看公交》中的公交車(chē)到《走近陶行知》,《制作紙漿貼畫(huà)》到《顏色爬山》,每節(jié)課的選材不都是取之于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活和校本研究資源嗎?10位老師都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育的有心人啊,我對(duì)他們欽佩極了,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、調(diào)控自如,駕馭課堂真功夫

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定、學(xué)校執(zhí)行、以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為本的課程,是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類問(wèn)題為內(nèi)容,以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式,以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課型。它與以往的學(xué)科課程有著不同的屬性,而是以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為線索主旨的,按活動(dòng)主題的形式來(lái)開(kāi)展設(shè)計(jì)的,是一個(gè)注重過(guò)程兼顧結(jié)果的課程。這樣的課堂教師不好調(diào)控,對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

恰恰是這10位開(kāi)課教師給我們展示了他們高素質(zhì)的駕馭課堂的真功夫。特別是《煙花爆竹的利與弊》中的許麗美老師給我留下了最深刻的印象。在辯論“煙花爆竹的利與弊”活動(dòng)中,把自己擺在了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的位子,在學(xué)生激烈的唇槍舌劍中起到了點(diǎn)撥的作用,當(dāng)學(xué)生把問(wèn)題擺到老師面前時(shí),她又四兩撥千斤地把問(wèn)題轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生,把課堂還給孩子們,只起到適時(shí)引導(dǎo)的作用。給孩子們搭建了一個(gè)盡情展示自己的舞臺(tái),真正做到了自己是課堂上“平等的首席”。能如此輕松自如地駕馭課堂,教師該有怎樣的教育教學(xué)底蘊(yùn)啊,我對(duì)許麗美老師佩服極了!《設(shè)計(jì)與制作名片》中的林美玉老師和藹可親,整節(jié)課下來(lái)沒(méi)有對(duì)學(xué)生稱呼過(guò)“你、同學(xué)”,始終都用“孩子們”這一稱謂,對(duì)于學(xué)生的每一進(jìn)步都給予言語(yǔ)鼓勵(lì),給予一個(gè)溫暖的擁抱,在孩子們中的親和力超強(qiáng),可想而知,這樣的課堂孩子們能不喜歡嗎?《小市民看公交》中的李劍偉老師,是開(kāi)課教師中唯一的男教師,他風(fēng)趣幽默、形象生動(dòng)的言辭,輕松自如的教態(tài)營(yíng)造出寬松愉悅的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能及時(shí)予以巧妙的點(diǎn)撥,使學(xué)生學(xué)會(huì)了與同學(xué)的溝通交流,學(xué)會(huì)了如何去制定自己的活動(dòng)方案。

匆匆的5天培訓(xùn)一晃即過(guò),可那10節(jié)精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)示范課至今仍歷歷在目,讓我的心情久久不能平靜,我的收獲是沉甸甸的。在這里最最要感謝的是我們的鄒教授,謝謝他給我們安排的這一餐豐盛的“滿漢全席”,使我們品嘗了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“美味佳肴”,讓我們?cè)谒囊I(lǐng)下不斷地成長(zhǎng)起來(lái),從對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)知到入門(mén),到現(xiàn)在愛(ài)得難以割合。再次說(shuō)聲:謝謝,鄒教授,我會(huì)沿著這條路無(wú)怨無(wú)悔地走下去……■

(責(zé)任編輯:鄒開(kāi)煌)