王順才 王麗影

摘 要:21世紀被稱為信息世紀,信息的傳遞和利用要利用信息技術(shù)。作為中學信息技術(shù)教師,要時刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)和前沿成果。在課堂教學中,教師既要注重學生基礎(chǔ)操作技能的訓練,也要充分調(diào)動學生的主動性和參與性,有效實現(xiàn)學科整合。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)操作 信息素養(yǎng) 學科整合

信息技術(shù)自從納入高中必修科目以來普遍受到學生的重視,如何生動活潑、扎實有效的開展課堂教學確實值得信息技術(shù)教師深思。筆者認為要想達到較為理想的教學效果,可以從以下五個方面嘗試:

一、提高學生信息素養(yǎng),注重基礎(chǔ)操作

信息素養(yǎng)指的是在參與信息活動的過程(信息收信、信息加工、信息存儲、信息傳遞)中,參與者對信息所具備的操作水平、認識水平及處理水平方面的素養(yǎng)。而中學階段的信息技術(shù)教育就是一種以培養(yǎng)學生信息能力,提高學生的信息素養(yǎng)為目標的學科教育。信息能力本身就是一種基本的信息素養(yǎng),包括對各種信息技術(shù)的理解和活用能力,即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和能力。學生通過信息技術(shù)課程的學習,應(yīng)對信息科學的基本理論、方法和技能有一定學習和掌握。在信息技術(shù)課程的學習中,應(yīng)特別重視基本原理、基本方法的學習。對于學生實踐能力的培養(yǎng),應(yīng)特別重視學生對解決實際問題能力的培養(yǎng)。注重基礎(chǔ)操作要從開關(guān)機開始、從坐姿、指法開始,從熟悉鍵盤上的按鍵開始,從熟悉計算機操作技巧開始。一些學校急功近利、搞考前培訓,短期內(nèi)也可能考試成績不錯,但從長遠來看,這無疑扼殺了學生們的學習興趣,無異于把信息技術(shù)課等同于打字課、游戲課。對計算機操作一知半解,對計算機文化更是知之甚少。君不見,上機課上在鍵盤上上演“一指神功”者大有人在,不知RAM、CPU者也不在少數(shù)。所以要培養(yǎng)信息能力,提高信息素養(yǎng)就要讓學生既懂理論,又注重基礎(chǔ)操作“文武”兼修。

二、說到不如做到

用知識來指導實踐,在實踐中鞏固知識。信息技術(shù)課不單要求學生掌握計算機文化、更應(yīng)注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,做到學以致用。在開展課堂教學時,教師應(yīng)以身作則,事先垂范。首先,對計算機文化要融會貫通;其次,對于計算機操作要熟練。例如:教師在廣播演示時,熟練的五筆輸入肯定會博得學生的好感。再比如,在講解PowerPoint 2000的動畫設(shè)置時,筆者就以制作“探照燈效果”為例進行分析、講解,效果很好。這里的“說”即為要求,“做”,既要求教師做,也要求學生做。教師在課前對操作重點、難點要有明確的把握,操作的步驟要清晰,講解要明了。在講解FrontPage 2000時,通過廣播進行設(shè)站點、編輯主頁、設(shè)置超鏈接這三個主要環(huán)節(jié)向?qū)W生作了介紹,學生參與性強,積極性高。雖說目前中小學生的計算機操作水平較前些年有很大提高,但學生之間仍存在較大的差異性。教師在布置操作任務(wù)時也要因人而異,比如在Word 2000制表時,對于操作能力較強的同學我就要求他們制作一份個人簡歷,而操作能力較差的同學要求他們制作一個課程表。

三、讓信息技術(shù)課為學生插上想象的翅膀

給學生提供一個舞臺,讓他們自由發(fā)揮;為學生插上想象的翅膀,讓他們在藍天上自由翱翔。例如:在PowerPoint操作的復習課上,我就提出了用PowerPoint制作賀卡的要求,承諾:經(jīng)過大家評選,入選的前十張賀卡將上傳到本校的網(wǎng)站上,以供欣賞。在提供了相關(guān)素材后,學生的參與熱情空前高漲,大家發(fā)揮豐富的想象力、運用藝術(shù)字、圖形、圖片、聲音、動畫等多種素材精心設(shè)計、巧妙安排,終于在下課前完成了“作業(yè)”。經(jīng)過大家評選,十幅作品入選,這些作品真可謂是獨具匠心,令人耳目一新。經(jīng)過這節(jié)復習課,既鞏固了學過的知識又開拓了思維,達到了預(yù)期的教學目的。又例如在Flash教學中,通過制作“放大鏡”來講解其遮罩效果,在學生充分掌握其原理后,啟發(fā)大家做“探照燈”“心電圖”等特殊效果,豐富了大家的想象空間,激發(fā)了參與的熱情。

四、把信息技術(shù)融入各個學科

把英文寫作課搬到微機室完成,用畫圖工具制作化學儀器,用課件來展現(xiàn)歷史風云,用動畫來演示定理、定律……也許,上述在某些教師認為還有些困難的想法如今的高中生都能實現(xiàn)了。信息技術(shù)正悄無聲息的帶來了一場全新的教學改革。讓學生參與到教改中來,這無疑達到一個雙贏的局面。讓學生在微機室寫英文短文,通過Word內(nèi)置的提示功能,幫助學生糾正書寫錯誤,也可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)異地批改,這樣做既練習了指法,又鞏固了單詞;用畫圖工具制作化學儀器,既熟悉了工具,又了解了儀器的特點,使用功能;用PowerPoint創(chuàng)作的歷史課件內(nèi)容豐富,圖文并茂,引人入勝,既設(shè)置了動畫,又學習了歷史;用Flash來演示實驗形象直觀、反復觀看,既提高了學生們的制作水平又突出了實驗重點。當然,信息技術(shù)與其他學科的整合是一個全新的課題,讓學生成為制作的主體,能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性,充分體現(xiàn)出信息技術(shù)實用性的學科特點。

五、在學習中摸索、在實踐中創(chuàng)新

很多信息技術(shù)教師都深有體會,當前的信息技術(shù)發(fā)展日新月異,新硬件、新軟件不斷推陳出新。要不斷的鞏固學生的學習興趣,作為一線教師就要時刻“充電”,開闊眼界,打破常規(guī)思路,在實踐中大膽創(chuàng)新。在學習中要增強師生互動,在輔導中要善于歸納總結(jié)。講課范圍既要重視教材,又不能局限于教材。高中階段給學生講一些編程知識,筆者認為還是十分必要的,這樣不但訓練了學生的邏輯思維能力,也培養(yǎng)了解決實際問題的能力,更重要的是通過這樣的練習更加突出了團隊的精神,更加融合了集體的智慧。

總之,信息技術(shù)教師在課堂教學中要充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,要充分利用信息技術(shù)的特點全面提高學生的信息素養(yǎng),通過學中做,做中學,努力為學生創(chuàng)設(shè)學習情境。讓學習者充分體驗學習的過程和樂趣,通過小組學習、教師指導、作品展示等環(huán)節(jié)來豐富課堂內(nèi)容,使大家在實踐過程中有所學、有所想、有所悟。

參考文獻:

1.史一平.信息技術(shù)教學創(chuàng)新模式談《當代教育理論研究》.2004.6

2.周子光.《課程與教學論》.河北人民出版社,2007.12

作者單位:①秦皇島開發(fā)區(qū)燕山大學附屬中學;②河北科技師范學院