伍育林

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜繁重的工作,同時(shí)也是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、藝術(shù)性的工作,它包括多方面的內(nèi)容,其中對(duì)學(xué)生的思想教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容。班主任做思想教育工作的方法有:一是面談,包括與學(xué)生談心;與家長聯(lián)系進(jìn)行家訪;二是筆談。面談是最常見的方法,它有時(shí)也會(huì)受到一定條件限制,在很多情況下學(xué)生的教育顯得無所適從、效果不明顯,這時(shí)可采用筆談。筆者在教育教學(xué)工作實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用筆談(書面交談)這種方式。

筆談是利用書面形式與學(xué)生進(jìn)行交談以達(dá)到教育的效果。在此,筆者就筆談的作用和運(yùn)用略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、筆談不受時(shí)間限制,有利于節(jié)省學(xué)生時(shí)間

面談會(huì)受到時(shí)間限制。在生活節(jié)奏日益加快的今天,老師、家長的工作都很忙,學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,因此,老師找學(xué)生面談的時(shí)間只能選擇在課間和自習(xí)時(shí)間。因此,課間時(shí)間短,匆匆?guī)拙潆y以取得效果,課外如中午、課外活動(dòng),常受其他人和事的影響,師生較難靜心,效果不佳;晚自習(xí)時(shí)間由于學(xué)生學(xué)習(xí)緊,如占用太長,可能影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。而筆談則不受時(shí)間限制,可在任何時(shí)候進(jìn)行。教師通過一封信、一張便條與學(xué)生交流、溝通,使發(fā)現(xiàn)的問題能得到及時(shí)解決。

二、筆談方式多樣化,內(nèi)容活潑生動(dòng)、豐富

面談是師生之間、老師和家長之間進(jìn)行面對(duì)面交談,形式較為單一,而筆談可通過一本作業(yè)本、一張便條、一封信或一張卡片等途徑和學(xué)生進(jìn)行思想交流。方式和途徑多種多樣,且筆談內(nèi)容也活潑生動(dòng)。筆談內(nèi)容可以是一句格言、一則笑話、一幅漫畫等。教師可根據(jù)學(xué)生具體的思想問題,選擇合適的筆談內(nèi)容和合適的筆談方式,將對(duì)學(xué)生思想教育工作起著意想不到的效果。

三、筆談可以避開學(xué)生的心理顧慮,讓學(xué)生敞開心扉

每位學(xué)生都有自己的隱私和較強(qiáng)的自尊心,班主任找學(xué)生談話,無非是在辦公室或走廊,這些場(chǎng)所人多口雜,容易分散學(xué)生的注意力,甚至損傷到學(xué)生的自尊心。因此,他們經(jīng)常表現(xiàn)為一只被宰的羔羊,耷拉著腦袋,任憑老師滔滔不絕、大講特講,對(duì)老師的教育卻成了耳邊風(fēng),對(duì)學(xué)生的思想教育毫無效果。若改用筆談這種方式,送上一句格言、一個(gè)寓意深刻的故事、一份關(guān)心,學(xué)生反而樂于接受、易于接受。而后,學(xué)生也會(huì)冷靜思考、反省、體會(huì),從而樂于向老師敞開心扉,和老師作朋友,交流師生情感。

筆談具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì),在思想教育工作中可發(fā)揮重要作用,但并不是任何時(shí)候都要運(yùn)用筆談,如何運(yùn)用筆談這種教育方法還須注意以下幾方面問題:

一、運(yùn)用筆談,要選擇最合適的時(shí)機(jī)

1.當(dāng)學(xué)生對(duì)當(dāng)面教育覺得厭煩時(shí),可運(yùn)用筆談?dòng)|動(dòng)其思想,令其震動(dòng)和反思。有些后進(jìn)生性格固執(zhí),又屢屢犯錯(cuò),老師找他談話的次數(shù)多,自然而然在他心中筑起一道堅(jiān)固的馬其諾防線,單憑“苦口婆心”是難以奏效的。若采用強(qiáng)制性措施,則會(huì)增強(qiáng)其逆反心理,使師生關(guān)系緊張化,這種時(shí)候,不妨給他來個(gè)筆談。

2.當(dāng)學(xué)生對(duì)老師誤解時(shí),讓筆談架起一座師生情感的橋梁。學(xué)生的思想素質(zhì)認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定他們中的許多人并不能完全理解老師的苦心,難免對(duì)老師的有些言行產(chǎn)生誤解,這種時(shí)候適宜采用筆談。

3.當(dāng)學(xué)生感到困惑或心中有隱私時(shí),讓筆談堅(jiān)定他們的信心,撫慰一顆純真而脆弱的心。中學(xué)生處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,思想上會(huì)有許多波動(dòng),心理承受力有限,學(xué)習(xí)成績(jī)、同學(xué)關(guān)系、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和思想會(huì)產(chǎn)生很大的影響,特別是當(dāng)學(xué)生面對(duì)挫折時(shí),自信心會(huì)遭受很大的打擊,對(duì)人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不深刻,甚至不正確,處在人生道路的十字路口,這種時(shí)候,宜用筆談化解學(xué)生心中的疙瘩,讓其堅(jiān)定信心去創(chuàng)造、去奮斗,迎接美好的未來。

二、運(yùn)用筆談對(duì)問題的針對(duì)性要強(qiáng)。烏申斯基曾提出:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人!”班主任運(yùn)用筆談去教育好學(xué)生,必須徹底摸清學(xué)生的有關(guān)情況。針對(duì)不同的問題,選擇不同的方式、不同的內(nèi)容,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,做到有的放矢,方能取得預(yù)期的效果。

三、運(yùn)用筆談,把愛心傳遞給學(xué)生

萬物因愛而生。只有付出真誠的愛,才能獲得真誠的愛的回報(bào)。因此,班主任運(yùn)用筆談對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),內(nèi)容要做到動(dòng)之以情、曉之以理,字里行間要浸潤著老師對(duì)學(xué)生的那份深沉的愛,只有這樣,才能得到愛的回報(bào)。比如,在需要的時(shí)候?qū)懮蠋拙錈崆檠笠绲脑?給人鼓舞、催人奮進(jìn),傳遞一份真誠,或用幽默的方式告誡一些上課講話的學(xué)生:“課堂當(dāng)中話較多,價(jià)值卻不大,又得壓低聲音,很難做到字正腔圓,不是訓(xùn)練口語的好時(shí)間?！被蛴迷娋鋯⒌蠈W(xué)生的心智:“你太會(huì)動(dòng)了,沉不住氣,多念幾遍‘人閑桂花落,夜靜春山空這樣的詩句,會(huì)讓你心明眼凈?！碑?dāng)心被真誠和愛占據(jù)后,所有教育技巧都是那樣自然和富有活力,因?yàn)橛辛藧?教育也就成了一種美。

筆談,使學(xué)生向你敞開心扉,使老師找到學(xué)生的心理癥結(jié)所在,有利于達(dá)到個(gè)別教育的目的,取得良好的育人成效。

班主任工作的確是一項(xiàng)繁重而又富創(chuàng)新藝術(shù)性的工作,但要真正了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,選擇適宜的方式,運(yùn)用好筆談,將對(duì)班主任工作起到很大的幫助。◆(作者單位:江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:廖淑芳