史德志

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于1909年9月19日。百年老校,如同美酒佳釀,越陳越香醇。追尋這所百年名校的傳統(tǒng)精華,誠然應(yīng)該具有一切成功名校的一切特質(zhì):規(guī)律和特色。但新老實(shí)驗(yàn)二小人共同認(rèn)為的“愛的教育”與“習(xí)慣培養(yǎng)”是精華之所在,是瑰寶之光,熠熠生輝!我們按這個(gè)傳統(tǒng)辦怡海分校,也獲得了成功。

值此實(shí)驗(yàn)二小百歲生日到來之際,我獻(xiàn)上了這樣第一段話:

教育是在孩子心田中播種幸福的壯麗事業(yè),為之創(chuàng)造快樂的人生奠基鋪路。

教育工作是播種幸福人生的偉大工程,教育是靈魂的加工,是學(xué)習(xí)能力的開發(fā),是優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成,是健全人格的塑造。教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展——促進(jìn)人的全面發(fā)展。那么,學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿必然要“以學(xué)生發(fā)展為本”。有了這個(gè)認(rèn)識(shí),就可以免除當(dāng)前學(xué)校教育存在著的許多弊病。我們的教育要充分信任學(xué)生,尊重學(xué)生,千方百計(jì)創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師不是簡(jiǎn)單地把教育理解為“我說你聽”的簡(jiǎn)單模式,而是理解為一種幫助,成功的幫助,幫助成功;一種激勵(lì),激發(fā)志趣,主動(dòng)探取。把孩子當(dāng)做一本本書,細(xì)細(xì)地品讀;把孩子看做一幅幅畫,仔細(xì)欣賞,面對(duì)差異的學(xué)生(尊重個(gè)體差異),施差異的教育(一把鑰匙開一把鎖),促差異的發(fā)展(不用一把尺子衡量,發(fā)展個(gè)性)。這樣的教育就是“學(xué)生開心”的教育,這樣的教育就是“家長(zhǎng)放心”的教育,這樣的教育就是“教師用心”的教育。這樣的教育就是人民所期望的教育。

值此實(shí)驗(yàn)二小百歲生日到來之際,我欣然命筆寫了這樣一首詩以抒情懷:

一、愛的教育

“以愛育愛”是實(shí)驗(yàn)二小百年一代又一代教育工作者的教育思想的核心和教育方法的概括。被譽(yù)為小學(xué)教育家的解放初期的老校長(zhǎng)陶淑范和現(xiàn)任校長(zhǎng)李烈都十分強(qiáng)調(diào)“以愛育愛”的價(jià)值觀和思維方式,以教師之愛心培育學(xué)生之愛心,以教師之愛好培養(yǎng)學(xué)生之德性。強(qiáng)調(diào)教師的地位、作用、使命和責(zé)任。在《小學(xué)教育家陶淑范》(作者張?zhí)靵怼埑?一書開篇有這樣一段感人的話:

一個(gè)人的一生,可以這樣也可以那樣度過。是的,不會(huì)所有的人完全一樣。

我們這里記載的是一位小學(xué)教師的歷史。

她,在平凡的教師崗位上工作了六十多年,現(xiàn)在她八十多歲了退休在家。她沒有出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷,也沒有長(zhǎng)篇巨著行世,她有的是:把全部的愛獻(xiàn)給了教育事業(yè),給了孩子們。

葉圣陶先生曾為陶淑范校長(zhǎng)題詩:

二絕句敬贈(zèng)淑范老師

舊中國(guó)復(fù)新中國(guó),樂育勤劬六十年。

堅(jiān)信教人居首要,熏陶啟發(fā)盡鉆研。

歷歲經(jīng)年桃李繁,南來北到謁師門。

但聽建樹皆堪喜,白發(fā)朱顏一笑溫。

在“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書”中李烈校長(zhǎng)把自己的專著命名為《給生命涂上愛的顏色》。中華書局出版的北京實(shí)驗(yàn)二小著名特級(jí)教師霍懋征老師的書名為《真善美的豐碑——霍懋征語文教學(xué)思想論》,中國(guó)大百科全書出版社出版的《一代名師霍懋征愛的教育藝術(shù)——沒有教不好的學(xué)生》都把“愛”作為“教師的靈魂和教育思想的核心”加以闡述、論證和說明。

“安于其業(yè),樂于其業(yè),日新其業(yè)”是實(shí)驗(yàn)二小20世紀(jì)50年代的老師們概括出的教師的座右銘,是校風(fēng),實(shí)為教風(fēng),是實(shí)驗(yàn)二小的教師們的事業(yè)心、苦樂觀、人生態(tài)度、不斷創(chuàng)新的工作精神的真實(shí)寫照。

二、習(xí)慣培養(yǎng)

“誠敬勤樸”是1929年畢業(yè)的老校友始終牢記在心的實(shí)驗(yàn)二小早年的校訓(xùn),這是學(xué)校精神文化之概括,是足以左右思想支配行為的教育哲學(xué)。

北京實(shí)驗(yàn)二小常常把“習(xí)慣”與“方法”并提。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)的指導(dǎo)方針是:培養(yǎng)興趣、教給方法、提高能力、增長(zhǎng)智慧、形成習(xí)慣(固化)。偉大的教育家孔子說:“少成若天性,習(xí)慣如自然?！碑?dāng)代教育家葉圣陶的名言是:“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！痹缭?989年80周年校慶的時(shí)候,學(xué)校就著手撰寫“習(xí)慣與方法”叢書,《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法》、《怎樣跨入小學(xué)大門》、《小學(xué)作文指導(dǎo)》作為中央電視臺(tái)電視講座教材相繼問世,火爆情形類似當(dāng)今百家講壇,可見世人對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注。我們更重視《小學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣與培養(yǎng)》一書的撰寫,特請(qǐng)李先念主席題寫書名,成書后林佳楣同志欣喜地參加了圖書出版新聞發(fā)布會(huì),可見小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要。臺(tái)灣有“習(xí)慣領(lǐng)域?qū)W說創(chuàng)始人”之美譽(yù)的游伯龍教授從1977年起,從腦與心、行為與決策之關(guān)系,深刻體悟人性后,假設(shè)人類大腦有“習(xí)慣領(lǐng)域”的存在,從而找到了改變?nèi)祟愋袨榈男律α俊狪Q和EQ沒涉及的人體軟件——HD(Habitual Domains,習(xí)慣領(lǐng)域),認(rèn)為“命好不如習(xí)慣好”。

《小學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣與培養(yǎng)》例舉了5個(gè)方面50個(gè)習(xí)慣,論述內(nèi)容與方法,諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括閱讀與思考、積累)、生活習(xí)慣(包括衛(wèi)生、健康)、勞動(dòng)習(xí)慣、文明禮貌行為習(xí)慣、自我教育習(xí)慣(自省自律),具有很強(qiáng)的可讀性和可操作性。

書中寫了這樣一個(gè)真實(shí)的故事,故事告訴我們平凡的習(xí)慣可造就偉大的思想,能成就偉大的人格!

一次考試

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

這個(gè)故事后來被改編成電影,取名叫《閃光的彩球》。

這個(gè)故事發(fā)生在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。那是北京一所名校。這所名校被載入《北京百科全書》和《教育大辭典》。這是一次考試,是一次不尋常的考試。主考官是一位外國(guó)教育專家,考生僅僅是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們交了一份出色的答卷,為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。

事情是這樣的。

一天,一個(gè)外國(guó)教育考察團(tuán)來到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一位教育專家提出要當(dāng)場(chǎng)做一次教育實(shí)驗(yàn)。

專家隨便走進(jìn)了一間教室。他對(duì)同學(xué)們說:“這個(gè)模型代表一個(gè)礦井,里面的三個(gè)小球代表礦工。我請(qǐng)三位同學(xué)用手拉住球上的線繩。我給同學(xué)們一個(gè)暗號(hào),表示礦井突然進(jìn)水了,水又大又急,井下的人有生命危險(xiǎn)。在這千鈞一發(fā)之際,看誰能迅速地拉動(dòng)手中的線繩將小球提出井外,看誰第一個(gè)逃出現(xiàn)場(chǎng),脫離危險(xiǎn)?！?/p>

話音剛落,小梅等三名同學(xué)被請(qǐng)到講臺(tái)桌前應(yīng)試。小梅仔細(xì)觀察一下礦井,礦井好像一個(gè)細(xì)口徑的啤酒瓶,心想:“如果我們?nèi)齻€(gè)人在接到命令的一剎那一起猛拉小球,都只想到個(gè)人首先逃脫危險(xiǎn)的境地,三個(gè)小球非卡死在井口不可,前進(jìn)不得,后退不得……”

就在這緊要關(guān)頭,她急中生智,悄聲對(duì)兩個(gè)小伙伴說:“你一,他二,我三!”

專家一聲令下,三個(gè)小球被線繩扽著,“唄兒!唄兒!唄兒!”迅速地跳出井外。教室里頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。專家高興得歡呼起來,馬上把小梅抱起來,舉起來。小梅和小伙伴們簡(jiǎn)直就像凱旋的將士一樣備受歡迎。

專家說:“我走過許多國(guó)家,我在許多國(guó)家都做過這個(gè)教育實(shí)驗(yàn),可是,都失敗了。今天,在中國(guó),在北京,這個(gè)實(shí)驗(yàn)一下子獲得了成功,我真高興。我應(yīng)該給你們滿分。你們交上了一份超常的答卷!我祝賀你們!熱烈地祝賀你們獲得了成功!”

專家問小梅是怎么想出來的辦法。小梅驕傲地說:“老師平時(shí)總是教育我們,下課出教室門的時(shí)候不要擁擠,要有秩序地一個(gè)人一個(gè)人走出去,不然大家一齊擠在門口,都卡在那里,想進(jìn)的進(jìn)不來,想出的出不去……”

平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣,到了緊要關(guān)頭,會(huì)產(chǎn)生無窮的智慧和無比的威力。

作者系北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)怡海分校校長(zhǎng)

(責(zé)任編輯 潘靜波)