陳 曦

重視師資隊(duì)伍建設(shè),以名師造就名校,是輔仁中學(xué)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng),也是學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的可靠保證。早在創(chuàng)辦之初,延聘名師執(zhí)教使輔仁中學(xué)很快就贏得了社會(huì)贊譽(yù)。近年來(lái),學(xué)校繼承發(fā)揚(yáng)名師立校的傳統(tǒng),通過(guò)開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)、推進(jìn)藍(lán)青工程、組織系列培訓(xùn)、深化教育科研等措施,進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高了師資隊(duì)伍的水平,為實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

一、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),有效更新教師的教育觀念

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,讀書(shū)直接影響著教師的精神成長(zhǎng),還可以鑄就一所學(xué)校的文化根基。自2000年起,輔仁高中就組織全體教工圍繞新課程、新理念開(kāi)展閱讀教育理論專(zhuān)著的活動(dòng)。對(duì)教師的讀書(shū)要求,九年來(lái)已逐步成為一種常規(guī):每學(xué)年每位教師都至少要讀一本專(zhuān)著,寫(xiě)一篇心得。學(xué)校每年都將推薦閱讀書(shū)目打印發(fā)給每個(gè)教師,圖書(shū)館及時(shí)將新書(shū)編目上架,并做好介紹推薦工作。每年年終,對(duì)教師讀書(shū)寫(xiě)心得的完成情況要進(jìn)行考核,作為年度評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為了促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)持續(xù)深入地開(kāi)展下去,學(xué)校要求干部帶頭讀書(shū)。校黨委制訂了中心組學(xué)習(xí)制度,所有中層以上干部每人每學(xué)期至少要閱讀一部教育理論專(zhuān)著,并撰寫(xiě)讀書(shū)心得一篇。每星期五上午安排一節(jié)課作為中心組集中學(xué)習(xí)時(shí)間,所有中心組成員輪流在學(xué)習(xí)會(huì)上作中心發(fā)言。這項(xiàng)學(xué)習(xí)制度也已堅(jiān)持了九年,干部們以自己的實(shí)際行動(dòng),為帶動(dòng)教師讀書(shū)樹(shù)立了榜樣。

近兩年,學(xué)校每年還舉辦專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)。如2008年輔仁高中為教師讀書(shū)定的主題是“有效的教育教學(xué)”,并將推薦的閱讀書(shū)目印發(fā)到各個(gè)辦公室,供教師選擇閱讀,同時(shí)要求每位教師結(jié)合自己的工作實(shí)踐,撰寫(xiě)讀書(shū)心得。這一活動(dòng)得到了教師們的積極響應(yīng)。教師們從所讀之書(shū)出發(fā),最終落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐,寫(xiě)出了不少有理論有實(shí)踐有獨(dú)到見(jiàn)解的好文章。為了能夠讓教師分享讀書(shū)的收獲,互相學(xué)習(xí),獲得啟迪,學(xué)校還要求各個(gè)學(xué)科組組織教師進(jìn)行交流討論,相互點(diǎn)評(píng)。在此基礎(chǔ)上,評(píng)選出優(yōu)秀作品,并舉辦全校性的讀書(shū)交流活動(dòng)。

長(zhǎng)年堅(jiān)持的讀書(shū)活動(dòng),有效更新了教師的教育理念,提高了教師積極投身新課改、追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性。2005年在無(wú)錫市中學(xué)“新課程、新理念”主題讀書(shū)征文活動(dòng)中,輔仁高中多位教師獲一、二、三等獎(jiǎng),學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

二、開(kāi)設(shè)“輔仁青年教師培訓(xùn)班”,讓教師登上成長(zhǎng)快車(chē)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,輔仁中學(xué)每年都招收新教師,青年教師已成為教師隊(duì)伍的主體。教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是學(xué)校,如何讓青年教師登上成長(zhǎng)的快車(chē)——迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師,已成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。多年來(lái),輔仁高中非常重視老教師對(duì)青年教師的示范作用和帶動(dòng)作用,采用師徒結(jié)對(duì)和舉辦各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)等形式,促使青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。開(kāi)設(shè)“輔仁青年教師培訓(xùn)班”,是輔仁校本師訓(xùn)的一大舉措。通過(guò)培訓(xùn)班,學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)、班主任管理等方面的培訓(xùn),并不斷豐富培訓(xùn)的內(nèi)容與形式,逐步提升培訓(xùn)檔次,幫助青年教師加快提升專(zhuān)業(yè)水平。如2008年的“輔仁高中青年教師培訓(xùn)班”,學(xué)員主要是在本校工作未滿(mǎn)三年的青年教師。舉辦培訓(xùn)班的目的是幫助青年教師解決在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。因此,這次培訓(xùn)班的內(nèi)容是在骨干教師與青年教師共同提議的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,具體涉及班主任管理、教學(xué)常規(guī)、教育科研等學(xué)校各個(gè)方面的工作。在培訓(xùn)形式方面,學(xué)校也聽(tīng)取了青年教師的意見(jiàn),采用了專(zhuān)題講座、教學(xué)觀摩、案例研討、座談?dòng)懻摰榷喾N形式進(jìn)行。學(xué)校挑選了一批骨干教師就怎樣走進(jìn)新課程、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、如何提高課堂教學(xué)效率、如何進(jìn)行教學(xué)反思、如何與學(xué)生有效溝通等問(wèn)題與青年教師座談,進(jìn)行案例研討。學(xué)員們帶著不少問(wèn)題走進(jìn)培訓(xùn)班,帶著更多的思考走出培訓(xùn)班。這種能引起共鳴的全方位、講實(shí)效的培訓(xùn),受到青年教師的期待與歡迎。

三、“青藍(lán)工程”常抓不懈,師徒共同提高

常抓不懈的“青藍(lán)工程”,是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。在輔仁高中,老教師和青年教師師徒結(jié)對(duì),有明確的指導(dǎo)思想,有具體的實(shí)施方案和考核指標(biāo)。學(xué)校要求指導(dǎo)教師要在思想上關(guān)心青年教師,在業(yè)務(wù)上幫助青年教師,從教學(xué)思想、教學(xué)方法包括備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等方面予以具體指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)定期與青年教師共同研討教材教法,每學(xué)期聽(tīng)青年教師的課10節(jié)以上,指導(dǎo)青年教師開(kāi)好公開(kāi)課和參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)競(jìng)賽。學(xué)校同時(shí)要求青年教師要努力學(xué)習(xí)老教師高尚的師德,忠誠(chéng)教育事業(yè),樹(shù)立“務(wù)實(shí)拓新”的優(yōu)良教風(fēng),每學(xué)期隨堂聽(tīng)指導(dǎo)教師的課30節(jié)以上。學(xué)校對(duì)不同層次的青年教師提出不同的要求。例如對(duì)剛上崗的青年教師有“八個(gè)一”的要求:每年要讀一本教育理論書(shū),作一次關(guān)于所讀理論書(shū)的演講,交一份教學(xué)詳案,參加一次說(shuō)課比賽,上好一節(jié)公開(kāi)課,參加一次業(yè)務(wù)考試,交一本聽(tīng)課筆記,交一份教育工作總結(jié)。對(duì)青年教師的班主任工作專(zhuān)門(mén)有一個(gè)《見(jiàn)習(xí)班主任工作要求》。學(xué)校每學(xué)年召開(kāi)一次“青藍(lán)工程”總結(jié)表彰大會(huì),表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一年來(lái)在這項(xiàng)工作中取得成績(jī)的“師傅”和“徒弟”,指出存在的問(wèn)題和今后努力的方向。這些措施的實(shí)施,收到了顯著的成效,不僅青年教師進(jìn)步顯著,而且“老”教師也更上一層樓。

四、以課題研究為抓手,不斷提升教師的教育科研水平

教科研活動(dòng)的主體是教師。一方面教師的積極參與,全身心投入,是教科研實(shí)效性的根本保障;另一方面,扎根課堂教學(xué),實(shí)實(shí)在在搞科研,才能不斷促進(jìn)教師的發(fā)展。多年來(lái),輔仁的老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出研究課題,已做到了人人有校級(jí)課題,并長(zhǎng)年保持立項(xiàng)并正在研究中的省市級(jí)課題在三個(gè)以上。2008和2009兩年,輔仁高中就成功申報(bào)了四個(gè)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”立項(xiàng)課題,它們分別是錢(qián)軍先老師領(lǐng)題的《動(dòng)態(tài)生成觀指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究》、顧小敏老師領(lǐng)題的《新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中師生行為與心理的研究》、陳曦校長(zhǎng)領(lǐng)題的《深度學(xué)習(xí)理念下高中有效教學(xué)的行動(dòng)研究》與鈕偉國(guó)老師領(lǐng)題的《社會(huì)主義主流價(jià)值觀引領(lǐng)下的高中生價(jià)值觀教育的實(shí)踐研究》。

輔仁高中的課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合緊密,參與研究的教師的面比較寬,有效地提升了教師隊(duì)伍的整體水平。例如,已經(jīng)結(jié)題的由錢(qián)軍先領(lǐng)題的一個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題《高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》,研究的內(nèi)容是新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題;而參與課題研究的人員則是輔仁高中數(shù)學(xué)組的全體教師,也就是數(shù)學(xué)組全員參與了這一課題的研究;研究的過(guò)程則與日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起,成為教師群體共同探究的過(guò)程。特別是課題組中既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論素養(yǎng)較高的特級(jí)教師,也有不少年輕教師。研究過(guò)程也就成了老教師對(duì)新教師傳幫帶的過(guò)程。到這一課題結(jié)題時(shí),好幾位青年教師在刊物上發(fā)表了論文,有的青年教師還評(píng)上了教學(xué)新秀、教學(xué)能手。

深入持久的教科研,有效提高了教師們研究與寫(xiě)作的能力。教師們一邊教書(shū),一邊讀書(shū),一邊寫(xiě)書(shū)。2002年以來(lái),正式出版的輔仁校本教材和教師個(gè)人專(zhuān)著超過(guò)30本,近兩年在各類(lèi)國(guó)家正式刊物上發(fā)表、在省市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)的論文達(dá)400多篇,其中有五位老師的論文被收入人大復(fù)印資料。

歲月不居,天道酬勤。關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),認(rèn)真實(shí)施校本師訓(xùn),使輔仁高中擁有了一支一流的師資隊(duì)伍:目前全校有專(zhuān)任教師154人,其中獲得研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位(含在讀)的有64人,占41.5%。全校獲得教學(xué)新秀以上骨干教師稱(chēng)號(hào)的有59人,其中江蘇省特級(jí)教師6人,無(wú)錫市名教師2人,無(wú)錫市學(xué)科帶頭人11人,無(wú)錫市教學(xué)能手23人,無(wú)錫市教學(xué)新秀17人。

作者單位 無(wú)錫市輔仁高級(jí)中學(xué)

(責(zé)任編輯 潘靜波)