高建香 李文紅

[摘 要] 以現(xiàn)代信息技術(shù)為主的網(wǎng)絡(luò)教育,順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)教育體系建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其作為一種新型的教育形式,是終身學(xué)習(xí)的重要途徑,推進(jìn)了終身教育體系的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教育 終身教育體系 推進(jìn)作用

終身教育是20世紀(jì)60年代在國(guó)際上出現(xiàn)的一種教育思潮,其倡導(dǎo)者是法國(guó)著名教育思想家、成人教育專家保羅·朗格朗。終身教育強(qiáng)調(diào)將教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于人的一生,要求在人們需要的時(shí)候,以最恰當(dāng)?shù)姆绞教峁┳畋匾膶W(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會(huì)。這不僅順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,也滿足了人全面發(fā)展的要求,因此,終身教育已經(jīng)被越來越多的國(guó)家所接受,并廣泛影響著各國(guó)教育改革的理論與實(shí)踐。江澤民同志在黨的十六大報(bào)告中指出:“要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展”。在眾多教育形式中,將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育完美結(jié)合起來的網(wǎng)絡(luò)教育以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì),最大限度地滿足了學(xué)習(xí)型社會(huì)的各種學(xué)習(xí)需求,成為學(xué)習(xí)化社會(huì)中人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的理念

網(wǎng)絡(luò)教育是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展起來的新型教育模式,是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、現(xiàn)代化、終身化和國(guó)際化等新型教育形式的必然途徑。一般認(rèn)為,第一代信息化教育以文字教材函授教育為主;第二代信息化教育主要以文字配合廣播電視;第三代信息化教育的基本特征則是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),被稱為“網(wǎng)絡(luò)教育”或“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”。需要說明的是,后一代教育形式并不意味著對(duì)前一代的否定或取代。函授教育、廣播電視教育與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等新媒體手段的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置和綜合利用,可以說這是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。江澤民同志曾明確提出:“要以網(wǎng)絡(luò)教育為依托,形成覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng),為各類社會(huì)成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)?！眹?guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》將“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育,形成開放教育模式,構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在信息化社會(huì),微電子、計(jì)算機(jī)和電子通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷革新和進(jìn)步,為網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線教學(xué)、電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和虛擬教學(xué)將同面授、函授和多媒體教學(xué)融為一體,成為21世紀(jì)終身教育的最佳選擇。網(wǎng)絡(luò)教育的開放性、個(gè)性化、多樣性、高效性等優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教育所無(wú)法比擬的。

二、終身教育的內(nèi)涵

在如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速、科技進(jìn)步日新月異的時(shí)代,知識(shí)更新速度大大加快,人們接受教育的需求與日俱增。從整體的教育發(fā)展而言,依賴傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式已不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及人的自身發(fā)展需要,學(xué)習(xí)已成為生存之必需并伴隨著人的整個(gè)生命歷程,終身教育成為必然。

終身教育思想的產(chǎn)生正是適應(yīng)了科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要,它能使人緊跟時(shí)代的步伐,實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。1965年,聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育計(jì)劃處處長(zhǎng)、法國(guó)成人教育專家保羅·朗格朗,向國(guó)際成人教育促進(jìn)委員會(huì)提供了一份關(guān)于終身教育構(gòu)想的提案,提出教育應(yīng)成為貫穿于人的一生的不可缺少的活動(dòng)。他要求建立一個(gè)新的一體化教育體系,使教育縱向貫穿于人的一生,橫向連接個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面,使今后的教育在每一個(gè)人需要時(shí),隨時(shí)都能以最好的方式提供必要的知識(shí)技能。保羅·朗格朗對(duì)“終身教育”這一概念的闡釋以及對(duì)“終身教育”理論與實(shí)踐的倡導(dǎo),在世界許多國(guó)家引起了強(qiáng)烈的反響。面對(duì)這一趨勢(shì),各國(guó)都紛紛采取對(duì)策,不僅在法律上和政策上確認(rèn)了終身教育的地位,還將終身教育納入了本國(guó)的教育發(fā)展規(guī)劃。

學(xué)習(xí)從某種意義上不僅是工作的需要,也是人類生活的一個(gè)重要組成部分,放棄學(xué)習(xí)就意味著放棄希望,放棄更好的生存權(quán)利,放棄人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為個(gè)體的人必須不斷充實(shí)自己,豐富自己,發(fā)展自己,為生存、發(fā)展乃至完善自我而不斷補(bǔ)充新知識(shí),掌握新技能,堅(jiān)定“活到老、學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)信念。

三、網(wǎng)絡(luò)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要途徑

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展為人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái),它在構(gòu)建終身教育體系中起著重要的推動(dòng)作用。作為一種全新的教育模式,網(wǎng)絡(luò)教育有著強(qiáng)大的社會(huì)生命力和發(fā)展優(yōu)勢(shì),是人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的最佳選擇和重要途徑。

1. 互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)教育成為終身教育的首選

2009年1月13日,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(以下簡(jiǎn)稱CNNIC)在京發(fā)布了《第23次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示,截至2008年底,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)接近3億(如圖1所示),較2007年增長(zhǎng)41.9%,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到22.6%,略高于全球平均水平(21.9%)。這是繼2008年6月中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模超過美國(guó)、一舉成為全球第一之后,中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)普及再次實(shí)現(xiàn)飛躍。

從圖1中可以看出,我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)以較快的速度保持平穩(wěn)發(fā)展,而互聯(lián)網(wǎng)的普及率很大程度上取決于其發(fā)展的均衡性。CNNIC的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,截至2008年底,我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8 460萬(wàn),較2007年增長(zhǎng)3 190萬(wàn)人,增長(zhǎng)率超過60%,增速遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過城鎮(zhèn)。隨著農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模的大幅提升,城鄉(xiāng)在學(xué)習(xí)條件方面的差距有望逐步縮小。報(bào)告還顯示,我國(guó)西部地區(qū)網(wǎng)民數(shù)量增長(zhǎng)最快。全國(guó)網(wǎng)民數(shù)量增長(zhǎng)率在60%以上的8個(gè)省份中,6個(gè)在西部,包括青海、云南、貴州3個(gè)增長(zhǎng)最快的省份,顯示出我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)正實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),特別為西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人們接受教育創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境,從而為人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

2. 網(wǎng)絡(luò)教育為更多的人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)提供了可能

網(wǎng)絡(luò)教育作為一種開放教育,向人們展示了一個(gè)突破傳統(tǒng)教育對(duì)象和時(shí)空限制的嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)世界,改變了傳統(tǒng)的教育理念,為任何愿意獲取知識(shí)的人提供了最大化的學(xué)習(xí)權(quán)利和機(jī)會(huì),使人人都能自由學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育、特別是西部貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育,可以向每個(gè)學(xué)習(xí)者提供使其天賦得以充分發(fā)展的機(jī)會(huì),并向處于社會(huì)文化不利地位的公民提供補(bǔ)償教育,使所有公民獲得公平的教育效果。網(wǎng)絡(luò)教育可為全體社會(huì)成員提供均等的教育機(jī)會(huì),促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建,也有利于教育公平的實(shí)現(xiàn),推動(dòng)社會(huì)公平的進(jìn)程。

3. 教育資源共享有利于人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教育的一大優(yōu)勢(shì)就是可以實(shí)現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化共享,克服其他教育形式中教育資源不能迅速流動(dòng)和不利于多端同時(shí)使用的局限。從世界范圍看,教育資源分布不均勻,不能供世界各地的學(xué)習(xí)者同時(shí)使用;而網(wǎng)絡(luò)教育以互聯(lián)網(wǎng)為依托,為學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。它所提供的學(xué)習(xí)化環(huán)境更具有全球意義,即把各國(guó)的教育資源聯(lián)系起來,匯聚成一個(gè)信息的海洋,供全球分享,這樣就可以使生活在教育資源貧乏的國(guó)家的人們一樣享有最好的教育資源,得到最好的學(xué)習(xí)支持服務(wù),滿足了不同層次學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需要。

4. 網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方式適合終身學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教育局限于繼承,缺乏激勵(lì)創(chuàng)新和突破機(jī)制,嚴(yán)重抑制了學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性,束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性與因材施教,為學(xué)習(xí)者提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合、以及學(xué)習(xí)手段的多元選擇,為實(shí)現(xiàn)“因材施教”這一教育工作者一直努力的目標(biāo)提供了可能。

四、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育 構(gòu)建終身教育體系

隨著社會(huì)發(fā)展的需要,我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展。作為終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效載體,它將發(fā)揮越來越重要的作用。從我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情出發(fā),發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育,構(gòu)建終身教育體系,還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1. 加大網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

雖然我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育已取得了很大的成就,但尚處于發(fā)展初期,硬件和軟件設(shè)施條件相對(duì)落后。要進(jìn)一步發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育,政府首先要加大網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),特別是西部和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)的普及率。國(guó)外的一些事例說明越是經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū),發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迫切性越高,優(yōu)勢(shì)和潛力也越大。其次,要加大對(duì)剛剛起步的3G網(wǎng)絡(luò)的宣傳力度,淋漓盡致地發(fā)揮它的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)。再次,構(gòu)建終身教育體系,要使網(wǎng)絡(luò)教育的終身學(xué)習(xí)體系深入人心,從而最終全面提高國(guó)民整體素質(zhì)。

2. 完善網(wǎng)絡(luò)教育管理制度

目前,網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)正處于發(fā)展、探索階段,難免出現(xiàn)不規(guī)范、管理不當(dāng)或不到位的現(xiàn)象。而發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育必須遵循教育科學(xué)的發(fā)展規(guī)律,提高教學(xué)質(zhì)量,確保教書育人,為終身學(xué)習(xí)提供滿意的服務(wù)。為此我們必須樹立適應(yīng)且能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代教育管理觀念,吸收、借鑒國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教育管理經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化管理,建立有效的管理制度,不斷總結(jié)探索出適合我國(guó)國(guó)情的網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)。

3. 提高網(wǎng)絡(luò)道德水平,倡導(dǎo)文明上網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在為社會(huì)的發(fā)展提供便利條件的同時(shí),也造成了某些負(fù)面、消極的影響,甚至導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)道德的失范,如惡意搶注域名、網(wǎng)絡(luò)盜版、虛假信息、垃圾郵件、強(qiáng)制下載、網(wǎng)絡(luò)壟斷、網(wǎng)絡(luò)腐敗等。網(wǎng)絡(luò)不文明行為所反映出的“網(wǎng)德缺失”,影響了網(wǎng)絡(luò)的正常秩序,擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用,已成為時(shí)下最為人詬病的網(wǎng)絡(luò)痼疾。因此,為了給大眾提供一個(gè)良好、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)網(wǎng)民自主道德意識(shí),倡導(dǎo)大家文明上網(wǎng)勢(shì)在必行。網(wǎng)絡(luò)可以利用其自身的圖文和語(yǔ)音功能,使道德教育變得生動(dòng)形象,容易理解,網(wǎng)民也可以參與討論一些道德問題,發(fā)表自己的道德見解。另外,在網(wǎng)絡(luò)上也可以采用公正團(tuán)體策略,增加網(wǎng)絡(luò)的凝聚力,提高網(wǎng)民的道德認(rèn)知能力,減少網(wǎng)絡(luò)不道德行為。

4. 培養(yǎng)和提高大眾的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

基于網(wǎng)絡(luò)的終身學(xué)習(xí)是一種開放式、自由度很高的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者要有終身學(xué)習(xí)的明確目的,善于針對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行自我管理。由于因特網(wǎng)上的信息浩如煙海,信息處于無(wú)序、分散的狀態(tài),要求學(xué)習(xí)者要有信息能力(在網(wǎng)上獲取信息的能力,分析、處理信息的能力,表達(dá)信息的能力及發(fā)布信息的能力),善于自主地發(fā)現(xiàn)、選擇、整理并接受有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息,時(shí)刻把握學(xué)習(xí)目標(biāo),避免在信息的海洋中迷航,為終身學(xué)習(xí)提供技能支持,使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。為了更好地提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)者要提高信息鑒別能力和免疫能力,能夠自覺清除信息垃圾,抵制不良信息的干擾及“黑客”、“病毒”的攻擊,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的健康發(fā)展,使終身學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退。網(wǎng)絡(luò)教育在構(gòu)建終身教育體系、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)中起到了不容忽視的作用。它深化了“學(xué)習(xí)社會(huì)”理論的本質(zhì)特征,有利于提高中華民族的綜合素質(zhì),繼續(xù)對(duì)這一理念所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵予以準(zhǔn)確理解和全面把握,無(wú)疑將為深入持久地開展這場(chǎng)旨在提高中華民族的綜合素質(zhì)、創(chuàng)建新的社會(huì)文化和精神文明的全民活動(dòng)作出積極而有意義的貢獻(xiàn)。

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(作者單位:高建香,華東理工大學(xué)高等教育研究所;李文紅,華東理工大學(xué)人事處)

責(zé)任編輯 張 鶴