鈕力書

摘要:立足暨南大學(xué)2001年試行內(nèi)外招生分流教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,通過調(diào)整課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程體系,完善了外招生體育課程模式,實(shí)現(xiàn)外招生“面向世界,應(yīng)用為主”的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過近8年的試驗(yàn)、摸索,在多元質(zhì)量觀的指導(dǎo)下,以“技術(shù)型”課程教學(xué)為主要手段,以“分流教學(xué),激發(fā)情感,注重創(chuàng)新,促進(jìn)發(fā)展”為總體改革目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,注重“知識(shí)性、文化性、健康性”和“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”的落實(shí),實(shí)現(xiàn)了通過激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教育目標(biāo),全面提升了外招生體育教育的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;體育課程;分流教學(xué);外招生;暨南大學(xué)

中圖分類號(hào):G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-7116(2009)11-0049-04

Establishment and implementation of an “integrated” physical education

curriculum mode for foreign students admitted by the Jinan University

NIU Li-shu

(School of Physical Education,Jinan University,Guangzhou 510632,China)

Abstract: Based on the domestic and foreign students separated teaching mode implemented on trial by the Jinan University in 2001, by adjusting the curriculum contents, curriculum structure and curriculum system, the author has perfected a physical education curriculum mode for foreign students admitted, and realized the “international student orientated and major emphasized” teaching objective for foreign students admitted. Via nearly 8 years of experiment and exploration, under the guidance of the multi-element quality view, by basing the major means on the “technical type” curriculum teaching, basing the overall reform objective on “Separate Teaching, Inspire Emotion, Value Innovation, Boost Development”, optimizing the teaching structure, enhancing teaching efficiency, and focusing on “knowledge, culture and health” features and the implementation of “basic knowledge, basic skills and basic methods”, such an educational objective as cultivating students innovative spirit by inspiring their thoughts is realized, and the quality and performance of physical education for foreign students admitted are comprehensively enhanced.

Key words: school physical education;physical education curriculum;separated teaching;foreign students admitted;Jinan University

作為有“華僑最高學(xué)府”之稱的暨南大學(xué),學(xué)生有內(nèi)地學(xué)生、港澳臺(tái)學(xué)生、華人華僑學(xué)生和留學(xué)生,如何兼顧內(nèi)、外招生的體育學(xué)習(xí)需求一直是學(xué)校教學(xué)改革中的關(guān)鍵問題。

1高校外招學(xué)生體育課程構(gòu)建的指導(dǎo)思想

構(gòu)建高校外招學(xué)生體育課程模式,是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、外招學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及需要、學(xué)校體育本身的功能和特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況,以“學(xué)生為本,健康第一”為指導(dǎo)思想,以體現(xiàn)民族文化性、突出國際統(tǒng)一性、豐富時(shí)尚流行性為主體,以課內(nèi)課外“一體化”教學(xué)為主要形式的體育課程教學(xué)體系。

1.1民族文化性

中國需要引進(jìn)西方體育項(xiàng)目與相關(guān)的價(jià)值觀和文化意識(shí),世界也需要從中國古老而深厚的文化積淀中不斷汲取養(yǎng)分。“華人華僑”、港澳臺(tái)學(xué)生和留學(xué)生來中國大陸的重要目的就是被燦爛古老的中華文化所吸引,為了學(xué)習(xí)是華民族文化。因此,“華人華僑”、港澳臺(tái)學(xué)生和留學(xué)生體育課程構(gòu)建應(yīng)始終貫穿于中華民族特有的體育文化這條主線之中。

1.2國際統(tǒng)一性

秉承學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng),貫徹“為僑服務(wù)”的思想,遵循“面向世界,應(yīng)用為主”的教學(xué)要求,就是要求外招學(xué)生的課程構(gòu)建與國際接軌,突出職業(yè)傾向和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在體育課程體系設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到那些在世界范圍內(nèi)普及性極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,使得外招學(xué)生在這些項(xiàng)目中培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長,從而使之能作為“共同語言”同在校的中國大學(xué)生進(jìn)行交流,達(dá)到他們學(xué)習(xí)語言、了解中國的目的。同時(shí),由于這些項(xiàng)目濃厚的趣味性、激烈的對抗性、有益的健身性,能更多地吸引廣大外招學(xué)生參與。

1.3新興流行性

由于外招學(xué)生來自不同的國家和地區(qū),特別是相當(dāng)一部分來自歐美等發(fā)達(dá)國家,在這些國家中一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目頗為風(fēng)行,所以我們將目光轉(zhuǎn)向國際,引進(jìn)一些國際流行,同時(shí)又是適合我國國情的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這不僅豐富了我們體育課程內(nèi)容,也有利于中外體育文化的交流,與世界接軌。

2外招學(xué)生體育課程目標(biāo)整合

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中確定了基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)[1]。通過分析不難發(fā)現(xiàn)這5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)是適應(yīng)大中小學(xué)的普遍性目標(biāo),單靠普遍性目標(biāo)來指導(dǎo)某一特定學(xué)生群體的體育課程目標(biāo)導(dǎo)向是不完善的,只有制定特定學(xué)生群體的體育課程的特定目標(biāo),并把它和普遍性目標(biāo)結(jié)合起來才是改革的成功之道[2]。由此可見高校外招學(xué)生的體育課程目標(biāo)應(yīng)包含普遍性和特殊性兩個(gè)層面[3]。高校外招生體育課程特殊目標(biāo)有3個(gè):

1)與生活相結(jié)合,為適應(yīng)社會(huì)服務(wù)。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,意味著進(jìn)入了從學(xué)校轉(zhuǎn)向社會(huì),從學(xué)生轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者的最后一個(gè)交接站,他們面臨著走向社會(huì)、走向生活。體育源于生活卻高于生活,通過體育學(xué)習(xí),掌握基本的健身方法,養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣,形成良好的行為習(xí)慣,能正確處理生活中競爭與合作的關(guān)系。所以,體育與現(xiàn)代生活相結(jié)合,便成為一個(gè)更為突出的價(jià)值取向。

2)與個(gè)體特長相結(jié)合,為專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

對外招學(xué)生體育課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)不僅要考慮到傳授給學(xué)生的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,還要關(guān)注他們已經(jīng)形成了的穩(wěn)定的愛好和專長。在處理基礎(chǔ)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系時(shí),一定要把培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)生的愛好和專長放在重要位置上,以利于學(xué)生積極性的提高。我校外招學(xué)生來自世界各地,他們的體育愛好和專長具有一定的代表性,繼續(xù)發(fā)展他們的長處,還有利于我校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè),鞏固暨南大學(xué)傳統(tǒng)體育強(qiáng)校的地位[4]。

3)與我國傳統(tǒng)體育文化相結(jié)合,為中外體育交流服務(wù)。

外招學(xué)生報(bào)考暨大的重要目的就是來學(xué)習(xí)中國特有的傳統(tǒng)文化,而中國體育文化作為我國民族文化重要組成部分,內(nèi)涵豐富,寓意深邃,既具備了人類體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體的共同特征,又具有東方文明所特有的哲理性、科學(xué)性和藝術(shù)性,較集中地體現(xiàn)了中國人民在體育領(lǐng)域中的智慧。注重外招學(xué)生體育課程目標(biāo)設(shè)計(jì)與我國傳統(tǒng)體育文化相結(jié)合,是我校體育課程的特色。

3外招學(xué)生體育課程的構(gòu)建

暨南大學(xué)最早于1990年就開始了公共體育課選項(xiàng)課教學(xué),從一年級第一學(xué)期開始,就進(jìn)行選項(xiàng)課教學(xué),每年選一次,共兩年2個(gè)學(xué)分,開設(shè)了17項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,內(nèi)、外招學(xué)生同時(shí)選課,共同上課。隨著學(xué)校的發(fā)展,外招學(xué)生的增多,這種體育教學(xué)模式逐漸暴露出弊端——對外招學(xué)生體育教育的針對性差,不能滿足外招學(xué)生的需求,專長得不到發(fā)揮。因此,從2002年開始公共體育課程進(jìn)行改革,推行內(nèi)、外招學(xué)生相對分流教學(xué),對外招學(xué)生體育課程實(shí)行課內(nèi)外一體化的“T”型結(jié)構(gòu)模式(見圖1)。

3.1理論依據(jù)

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出:“要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會(huì)、野外)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程,形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)?！币源龠M(jìn)學(xué)生身體、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力整體水平的提高為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的健康意識(shí)培養(yǎng)貫穿于課程實(shí)施的全過程;從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評價(jià)體系上體現(xiàn)“以人為本”的思想,滿足學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn);要求課程結(jié)構(gòu)必須根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展和社會(huì)需要,體現(xiàn)多元化的結(jié)構(gòu)特征等課程改革新理念、新思路[5-6]。

3.2課內(nèi)外一體化“T”型結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵

課內(nèi)外一體化,就是在堅(jiān)持常規(guī)體育課的基礎(chǔ)上,有目的、有組織、有計(jì)劃地開展課外體育,并將課外體育情況按一定比例或?qū)W分置換納入學(xué)生綜合成績測評。課內(nèi)外一體化過程是兼顧縱向和橫向兩個(gè)方面相互促進(jìn)而設(shè)計(jì)的,如學(xué)生想發(fā)展哪一方面的特長或?qū)W習(xí)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,可以沿著必修課(統(tǒng)選課)-必修課(選項(xiàng)課)-選修課-單項(xiàng)俱樂部-競技訓(xùn)練隊(duì)的縱向路線有針對性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。為了滿足不同學(xué)生的需要,在橫向?qū)挾壬祥_設(shè)了17門選項(xiàng)課程和9門選修課程,供學(xué)生選擇,使體育課程既有縱向深度,又有橫向?qū)挾?體現(xiàn)出“T”型結(jié)構(gòu),充分滿足了外招生個(gè)性體育學(xué)習(xí)的需求[7-8]。

3.3課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

1)課程類型突出學(xué)生縱向發(fā)展的延續(xù)性。根據(jù)暨南大學(xué)外招學(xué)生的實(shí)際需求,在大學(xué)一年級設(shè)置體育普修課,為必修課程。每學(xué)期36學(xué)時(shí),1學(xué)分,兩個(gè)學(xué)期共2學(xué)分。體育普修課程是基礎(chǔ)體育課程,是針對一年級學(xué)生剛步入大學(xué)這一特殊階段身體素質(zhì)普遍較差而開設(shè)的課程。二年級開設(shè)選項(xiàng)體育課,為必修課程,兩個(gè)學(xué)期各36學(xué)時(shí),共2學(xué)分。三、四年級專門為外招學(xué)生開設(shè)了體育選修課程,為了滿足外招學(xué)生對體育知識(shí)的特殊需要而設(shè)置的,與學(xué)校其它公共選修課一起供學(xué)生選修,4個(gè)學(xué)期選修72個(gè)學(xué)時(shí),2學(xué)分,學(xué)生所獲的學(xué)分記入選修學(xué)分。除必修和選修課程外,還把俱樂部活動(dòng)和競技體育訓(xùn)練也納入體育課程體系中,是縱向深度教學(xué)的最高形式。俱樂部和高水平訓(xùn)練隊(duì)開設(shè)8個(gè)學(xué)期,每學(xué)期需至少完成36學(xué)時(shí),記1學(xué)分,所得學(xué)分與三、四年級選修課進(jìn)行置換。

2)課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生橫向發(fā)展的豐富性。一年級開設(shè)普修課主要是為了傳授體育知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),主要課程內(nèi)容包括理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容兩個(gè)部分,理論課包括健康教育(運(yùn)動(dòng)處方理論、營養(yǎng)與健康保健理論、簡單急救措施)、裁判、競賽組織等內(nèi)容。實(shí)踐部分包括田徑(定向運(yùn)動(dòng))、體操和太極拳等內(nèi)容。從二年級開始實(shí)行選項(xiàng)課,使學(xué)生在掌握基本理論、技術(shù)、技能的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生對學(xué)科科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平,形成健康的體育觀,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和主體意識(shí),促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,形成個(gè)人體育專長。為此,開設(shè)了17門選項(xiàng)課。三、四年級階段,將中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與學(xué)校特色相結(jié)合,開設(shè)武術(shù)、散打、女子防身術(shù)、太極拳、跆拳道、高爾夫、象棋、橋牌等選修項(xiàng)目,促進(jìn)外招生對中國傳統(tǒng)體育文化的了解。單項(xiàng)俱樂部和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)屬于課外體育訓(xùn)練形式,為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育教學(xué)基本目標(biāo)和個(gè)體發(fā)展目標(biāo),提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平而選擇了田徑、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、籃球、排球、游泳、武術(shù)、散打、跆拳道、街舞、象棋、橋牌13個(gè)單項(xiàng)俱樂部供學(xué)生選擇,同時(shí)根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)體育優(yōu)勢項(xiàng)目,學(xué)生也可以自己報(bào)名選拔參加學(xué)校田徑、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、游泳、武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)。

3)組織實(shí)施形式反映學(xué)生的自主性。一年級普修課按照行政班級進(jìn)行分班教學(xué),一個(gè)教學(xué)班為40人;二年級選項(xiàng)課實(shí)行“三自主”網(wǎng)上選擇課程;三、四年級選修課仍實(shí)行學(xué)生網(wǎng)上選課,但選修時(shí)間必須以學(xué)年為單位,也就是說每個(gè)選修體育課程的學(xué)生要按年度選擇課程;單項(xiàng)俱樂部和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是課外進(jìn)行的獨(dú)立訓(xùn)練活動(dòng),參加的學(xué)生可以在8個(gè)學(xué)期的任何一個(gè)學(xué)期開始,每完成36個(gè)學(xué)時(shí)相當(dāng)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生獲得學(xué)分與選修課程置換。

4)“三評”評價(jià)體系豐富了體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵。根據(jù)教育評價(jià)的發(fā)展趨勢,“建立將過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合,將定性與定量評價(jià)結(jié)合,將教師評價(jià)與自評、互評相結(jié)合的評價(jià)體系”,從而為我校構(gòu)建外招生體育學(xué)習(xí)評價(jià)體系指明了方向。在構(gòu)建評價(jià)體系時(shí)遵守淡化甄別、選拔功能的原則,強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價(jià)內(nèi)容。主要包括:體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等內(nèi)容。并依此,我們構(gòu)建了外招生“三評”評價(jià)體系,即教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評。“三評”體系改變了傳統(tǒng)終結(jié)性單一評價(jià)體系的弊端,并將學(xué)習(xí)的過程、進(jìn)步幅度納入評價(jià)體系,體現(xiàn)了師生結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合的復(fù)合型評價(jià)體系的全面性優(yōu)勢?！叭u”體系提高學(xué)生的參與熱情,對體育活動(dòng)更加關(guān)注;互評拉近了同學(xué)間、不同專業(yè)間的距離,加強(qiáng)了交流;教師評價(jià)不只是考查學(xué)生對所學(xué)技術(shù)掌握的情況,更多的注重學(xué)生在考試中表現(xiàn)出的心理素質(zhì)、臨場發(fā)揮、團(tuán)隊(duì)精神、場上作風(fēng)、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、熟練程度、表現(xiàn)力等等?！叭u”體系不僅豐富了評價(jià)內(nèi)容,而且使評價(jià)體系更加科學(xué)合理。

4實(shí)施效果

自2002年以來,外招學(xué)生體育課程模式經(jīng)過了8年的建設(shè)與實(shí)踐,就教學(xué)效果和外招生對體育課程設(shè)置的滿意度,我們對2002、2006級外招生共計(jì)11 000人(其中男生6 500人,女生4 500人)通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅滿意度較高,而且學(xué)生健康水平、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績都有較大幅度的提升。

1)外招學(xué)生體質(zhì)健康水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。外招學(xué)生身體素質(zhì)各項(xiàng)成績超過全國大學(xué)生平均指標(biāo),《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)平均得分325分,合格率96%;2002級外招學(xué)生《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》2003～2006三個(gè)學(xué)年合格率分別是98.60%、99.21%、99.67%,2006級在2006～2008三個(gè)學(xué)年合格率分別是98.72%、99.54%、99.82%,整體水平呈遞增趨勢。

2)外招學(xué)生對實(shí)施體育課程“分流教學(xué)”模式的滿意度較高。學(xué)生對“分流教學(xué)”外招學(xué)生體育課程模式的實(shí)施效果滿意度高,男女學(xué)生分別達(dá)到96.89%、95.65%。對體育課程內(nèi)容的設(shè)置,尤其選修課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇方面,喜歡的學(xué)生達(dá)到93.55%。

3)外招學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競賽成績有大幅度提升。通過俱樂部和競技體育訓(xùn)練課,使有愛好和專長的外招學(xué)生得到了發(fā)展,尤其在運(yùn)動(dòng)能力方面得到了進(jìn)一步的拓展,推動(dòng)了學(xué)校競技運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高。2002年第九屆全國大學(xué)生錦標(biāo)賽上我校獲得3金、4銀,并打破兩項(xiàng)大會(huì)記錄;2003年在馬來西亞舉行的第8屆世界大學(xué)生國際象棋錦標(biāo)賽中獲得了男子個(gè)人冠軍,女子個(gè)人第3名,團(tuán)體第3名;2004年國際武術(shù)邀請賽上,獲得14枚金牌;2004年、2007年在全國第7、8屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上,總成績分獲“校長杯”第7、第5名。在這些國內(nèi)、國際大賽上獲得好成績的運(yùn)動(dòng)員中,外招生占到了18%。

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[編輯:譚廣鑫]