陳　璐　杜　豐　孫莉婭

[摘 要] 在構(gòu)建師生和諧、同事和諧及崗位和諧的和諧校園過(guò)程中,高校工會(huì)應(yīng)通過(guò)激發(fā)教師潛能、探索民主途徑、發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)、推進(jìn)人文關(guān)懷等方面的工作,在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

[關(guān)鍵詞] 高校;工會(huì);和諧校園;作用

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),是中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下提出的重大戰(zhàn)略決定,它反映出我國(guó)的發(fā)展已進(jìn)入新的歷史時(shí)期,是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的重要措施。中華全國(guó)總工會(huì)在《關(guān)于堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義工會(huì)發(fā)展道路的決議》中,將“把中國(guó)工會(huì)建設(shè)成為推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要人民團(tuán)體”列入新形勢(shì)下中國(guó)工會(huì)要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)任務(wù)之一,要求各級(jí)工會(huì)組織進(jìn)一步落實(shí)職工的主人翁地位,推動(dòng)建立社會(huì)主義新型勞動(dòng)關(guān)系,為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)[1]。

和諧是指事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。作為中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓和思想,和諧在歷史發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期為世人所推崇,構(gòu)建和諧社會(huì)是人類孜孜以求的共同愿望。

高校承載著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任,是傳播社會(huì)主義精神文明的主陣地,高校的和諧對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧具有重要的示范和輻射作用。因此,構(gòu)建和諧校園,已成為各個(gè)高校面臨的首要任務(wù)。然而,和諧校園的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它需要全體教職員工的精誠(chéng)合作和共同努力,需要各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)開(kāi)展和緊密配合,需要建設(shè)和諧校園的具體措施。高校工會(huì)組織作為學(xué)校黨委聯(lián)系廣大職工群眾的橋梁和紐帶、廣大職工群眾合法權(quán)益的代表者和維護(hù)者,在建設(shè)和諧校園中要充分發(fā)揮作用,要加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè),不斷豐富工作內(nèi)涵,提升在學(xué)校建設(shè)中的地位。

一、高校工會(huì)致力建設(shè)的和諧校園的特點(diǎn)

何為“和諧校園”?胡錦濤總書(shū)記曾在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討會(huì)上指出,社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本內(nèi)涵是“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”[2]。目前,這一基本觀點(diǎn)已成為高校建設(shè)和諧校園的目標(biāo)和依據(jù)。高校的和諧校園應(yīng)是科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,持續(xù)健康發(fā)展,依法治校,規(guī)章健全,工作有序,利益協(xié)調(diào),安定祥和,充滿活力,師生和衷共濟(jì),員工各盡所能,人與自然和諧相處,實(shí)現(xiàn)各種教育要素協(xié)調(diào)發(fā)展的校園;要實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧,學(xué)生與教師的和諧,服務(wù)與管理的和諧,學(xué)生自律與他律的和諧,人與自然的和諧。

高校工會(huì)工作的主要對(duì)象是教師,其致力的和諧校園也就擁有特定的涵義。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、師生和諧

作為校園活動(dòng)的主體,教學(xué)工作是高校改革和發(fā)展的主旨,和諧的師生關(guān)系有助于提高教學(xué)效果,也是校園和諧的重要標(biāo)志。受到儒家思想長(zhǎng)期的影響,傳統(tǒng)的師生關(guān)系存在著明顯的代際倫理關(guān)系。而在新形勢(shì)下,和諧校園的構(gòu)建要求教師與學(xué)生的獨(dú)立性及各自在教學(xué)活動(dòng)中的作用和地位呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的變化,鼓勵(lì)平等、民主的教學(xué)風(fēng)格,倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與特色的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要自覺(jué)地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)心態(tài)中不斷開(kāi)發(fā)自己的潛能。

2、同事和諧

教師在工作過(guò)程中不僅僅是個(gè)體勞動(dòng),更重要地,還需要與其他教職員工合作來(lái)完成各項(xiàng)工作。和諧的同事關(guān)系是創(chuàng)建富有活力的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)的前提條件,更是增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部凝聚力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。建立健全的教學(xué)、科研和管理制度,形成廉潔、高效的運(yùn)行機(jī)制,妥善協(xié)調(diào)和正確處理教師之間的各種利益關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)同事關(guān)系和諧的關(guān)鍵因素;而養(yǎng)成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng),遵守相互尊重、相互愛(ài)護(hù)、平等相待、民主團(tuán)結(jié)的基本規(guī)范,促進(jìn)教師個(gè)體在教學(xué)、科研方面的相互交流合作,則是實(shí)現(xiàn)同事關(guān)系和諧的基本途徑。

3、崗位和諧

作為校園的一份子,教師理應(yīng)履行崗位職責(zé),在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱,這就需要學(xué)校協(xié)調(diào)好與每一位教師的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)崗位和諧。為了構(gòu)建和諧的校園,學(xué)校要大力構(gòu)建包容、和諧的人際關(guān)系,倡導(dǎo)教師之間的友善、寬容、合作的團(tuán)隊(duì)精神和相互欣賞、相互支持、共同提高的和諧氛圍。要關(guān)心教師的工作、生活和學(xué)習(xí),解決他們?cè)诠ぷ骱蜕钪写嬖诘膶?shí)際問(wèn)題,用和諧的人際關(guān)系凝聚人心,用真情實(shí)意溫暖人心。此外,學(xué)校還要建立學(xué)校和教師之間的互信機(jī)制,從尊重教師開(kāi)始,給教師的工作環(huán)境和心理空間以一定的“自由度”,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、高校和諧校園建設(shè)的影響因素

目前,許多高校內(nèi)部存在著一些不和諧的因素,主要表現(xiàn)如下:

1、發(fā)展不均衡,缺乏科學(xué)性

新形勢(shì)下我國(guó)的高等教育發(fā)展迅猛,各大院校都在不同程度上擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模。其中有些高校在校園建設(shè)規(guī)劃上沒(méi)有充分考慮自身財(cái)力,貪大求新,大搞“新校區(qū)、多校區(qū)”建設(shè),舉債擴(kuò)容,造成物質(zhì)資源重復(fù)浪費(fèi)或“短缺”,這在一定程度上制約了高校的可持續(xù)發(fā)展。有的高校片面追求招生數(shù)量,而忽視教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)工作,在教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、管理人員嚴(yán)重不足的情況下盲目擴(kuò)大招生規(guī)模,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑,影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量,致使學(xué)校無(wú)法可持續(xù)發(fā)展。因此,高校發(fā)展缺乏科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo),就會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)文明與精神文明發(fā)展的不協(xié)調(diào),內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)展失衡,使學(xué)校難以可持續(xù)發(fā)展。

2、民主意識(shí)淡薄,治校手段落后

和諧校園要求科學(xué)治校,人性化管理[3]。而當(dāng)前在部分高校的領(lǐng)導(dǎo)中存在著脫離群眾的現(xiàn)象,在學(xué)校管理、教育教學(xué)、服務(wù)保障和其他重大決策上沒(méi)有充分通過(guò)民主化和科學(xué)化的程序,導(dǎo)致決策不透明、科學(xué)程度不高,造成了學(xué)校的校務(wù)管理委員會(huì)、教代會(huì)等機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。由于教職工的民主權(quán)利得不到充分體現(xiàn),挫傷了他們愛(ài)校的積極性,不利于學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

3、個(gè)體關(guān)系緊張,缺乏和諧土壤

隨著后勤產(chǎn)業(yè)、合作方式到辦學(xué)模式的社會(huì)化進(jìn)程,現(xiàn)代高校越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效益的影響下,高校中師生員工的內(nèi)在需求與外在條件之間的矛盾凸顯。學(xué)校不同群體的利益出現(xiàn)沖突,管理者與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與教輔后勤人員之間關(guān)系不融洽的不和諧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

構(gòu)建和諧校園,首先應(yīng)是人的和諧,其核心就是勞動(dòng)關(guān)系的和諧,高校工會(huì)在建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系中有著不可替代的作用。

三、高校工會(huì)在構(gòu)建和諧校園中的作用

1、以教師為中心,激發(fā)教師潛能

營(yíng)造和諧融洽的氛圍,對(duì)于提高教職工的工作積極性和創(chuàng)造性,有著重要的意義。為此,高校工會(huì)一方面要積極為教師提供舒適、滿意的工作環(huán)境;另一方面要搭建教師發(fā)揮個(gè)人才能的平臺(tái),營(yíng)造民主、平等、和諧的管理氛圍,讓教師感受到“家”的溫暖,使教師的精神和人格得到自由的釋放[4]。在教學(xué)活動(dòng)中,要給教師充分的自主權(quán),鼓勵(lì)教師樹(shù)立自己的教育思想,支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),以形成自己的教學(xué)風(fēng)格,努力使教師的職業(yè)意識(shí)、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等與學(xué)校的主體方向協(xié)調(diào)一致,積極營(yíng)造出濃郁而溫馨的學(xué)校文化氛圍。

2、以制度為根本,探索民主途徑

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本前提是追求公平、強(qiáng)調(diào)平等。具體到校園內(nèi)部的公平,不僅是指收入待遇的公平,還應(yīng)包含著政治、文化、管理、福利等各個(gè)方面的公平與平等。作為高校的工會(huì)組織,應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)這種公平努力創(chuàng)造條件,提供平臺(tái),發(fā)揮作用。在不斷完善以教職工代表大會(huì)為基本形式的民主管理體制的同時(shí),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,積極探索民主管理的新途徑、新方法,努力保障職工的參與權(quán)、知情權(quán)和監(jiān)督權(quán),以公開(kāi)促公正,完善工作格局,形成全體教職員工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的氛圍,在學(xué)校管理和發(fā)展中構(gòu)建“教職工為學(xué)校著想、領(lǐng)導(dǎo)為職工考慮”的和諧融洽的干群關(guān)系[5]。

3、發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì),奠定和諧基礎(chǔ)

工會(huì)組織的群眾性,決定了它的代表性和不可替代性,以及在群眾中的影響力和親和力。工會(huì)組織要適時(shí)引導(dǎo)教職工樹(shù)立“剛正博愛(ài)、睿智篤行”的理念,培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚,倡導(dǎo)愛(ài)校、誠(chéng)信、友善的道德規(guī)范,大力開(kāi)展社會(huì)公德、職業(yè)道德教育,在全校形成知榮辱、樹(shù)正氣、促和諧的風(fēng)尚,為構(gòu)建和諧校園鋪平肥沃的土壤。通過(guò)創(chuàng)造、積累、傳承和發(fā)展,培育一支能正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生、能正確估價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)和不足、善于學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短、能妥善處理好學(xué)習(xí)、工作和生活的師資隊(duì)伍,并通過(guò)他們?nèi)ヒ龑?dǎo)和影響當(dāng)代大學(xué)生[6]。

4、推進(jìn)人文關(guān)懷,建立長(zhǎng)效機(jī)制

高校工會(huì)工作在維護(hù)教職工正當(dāng)權(quán)益的具體工作中,要體現(xiàn)黨組織的關(guān)懷,要針對(duì)不同層次、不同崗位、不同年齡段的教職工,發(fā)現(xiàn)并分析他們的合理訴求,為他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想創(chuàng)造有利條件。要努力形成“組織關(guān)心員工,員工回報(bào)組織”的人文關(guān)懷氛圍。要建立幫困救助長(zhǎng)效機(jī)制,并積極拓展關(guān)心教職工的渠道,堅(jiān)持每年為教職工體檢、慰問(wèn)困難教職工及家屬、五一前慰問(wèn)勞模、盛夏酷暑期間為教職工“送清涼”等活動(dòng),保持與廣大教職工的密切聯(lián)系,心系教職工,服務(wù)教職工。

綜上所述,和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。以人為本,創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。高校工會(huì)應(yīng)在和諧校園建設(shè)中找準(zhǔn)位置,履行職責(zé),不斷探索和創(chuàng)新和諧校園建設(shè)的新途徑和新機(jī)制,以發(fā)展增和諧,以改革促和諧,以穩(wěn)定保和諧,在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 中華全國(guó)總工會(huì).關(guān)于堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義工會(huì)發(fā)展道路的決議[EB/OL].(2005-07-05)[2005-07-06].http://news.acftu.org.

[2] 胡錦濤.在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討會(huì)上的講話[M].北京:人民出版社,2006:8.

[3] [JP3]李祖明.民主管理20年[M].東營(yíng):石油大學(xué)出版社,2001:6.

[4] 郭蘇智.和諧視閾下高校工會(huì)工作創(chuàng)新初探[J].上海工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2007(5):41～42.

[5] 柏文涌.構(gòu)建和諧校園中加強(qiáng)高校工會(huì)工作的路徑選擇[J].黑龍江科技信息,2008(6):103～189.

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[作者簡(jiǎn)介]

陳璐(1980-)女,碩士研究生,浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院助教,研究方向?yàn)樾姓芾?