彭文英

【摘 要】 書面表達(dá)是一種輸出技能,對學(xué)生的要求較高,要求學(xué)生有扎實的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力和表達(dá)能力。書面表達(dá)在中考里占一定比例的分值,教師在平時的教學(xué)中應(yīng)有意識、有目的系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】 英語中考 書面表達(dá)能力

在聽、說、讀、寫四種技能中,寫是最高級的語言輸出方式,也是最難掌握的一種技能。近年來,在廣西各地市的中考試題中,書面表達(dá)都占一定比例的分值。因此,學(xué)生書面表達(dá)能力的高低直接影響他們的英語成績和中考總分。在歷年的英語中考里,書面表達(dá)這一題失分較多?；A(chǔ)差的學(xué)生是望題興嘆,無從下手;中等生雖能寫上幾句,但也是殘句斷篇,錯漏百出,表達(dá)無意;優(yōu)等生往往很難拿到滿分。其實,中考的書面表達(dá)并非實質(zhì)性作文,它無需修飾、升華或煽情,只需達(dá)到作文的三個最原始的要求:切題、達(dá)意和有邏輯即可。中考的書面表達(dá)只需根據(jù)所給的情景、表格或要求和提示,把主要內(nèi)容即要點順暢地有層次地表達(dá)出來即可。因此,中考的書面表達(dá)主要是考查學(xué)生的選詞造句和連句成段的能力。如果教師在初中三年里,能有計劃、有效地輔導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生,這種能力是可以得到提高的。

如何對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和訓(xùn)練呢?

一、輔導(dǎo)和訓(xùn)練要有針對性

一是要針對國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生寫作的要求;二是針對中考題型;三是要針對評分標(biāo)準(zhǔn)。

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生寫作的要求如下:

1.能根據(jù)寫作要求,收集、準(zhǔn)備素材。

2.能獨立起草短文、短信等,并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。

3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。

4.能簡要描述人物或事件。

5.能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

中考的題型以應(yīng)用文體為主要形式,謀篇布局模式相對比較固定,主要考查學(xué)生連詞成句、連句成段的能力,學(xué)生會用一、兩句經(jīng)典的長句,評卷教師就會很高興,會給一個不錯的分?jǐn)?shù)。

柳州中考書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)如下(總分10分):

第一檔(9—10分):內(nèi)容包括了所有信息,表達(dá)通順,詞數(shù)達(dá)到要求。只有0—3處語法或拼寫錯誤。

第二檔(6—8分):缺少個別要點,表達(dá)基本通順,詞數(shù)基本達(dá)到要求。只有4—6處語法或拼寫錯誤。

第三檔(3—5分):只寫出2—3個要點,表達(dá)不連貫,但尚能看出意思,詞數(shù)未達(dá)到要求。有7處或7處以上的語法或拼寫錯誤。

第四檔(1—2分):內(nèi)容沒有涉及要點,看不出完整的句子,只能寫出少量與主題相關(guān)的單詞或短語。

二、輔導(dǎo)和訓(xùn)練要有計劃性

學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)是一項長期的工作,是一項系統(tǒng)工程,教師應(yīng)將其納入整個初中英語教學(xué)計劃中,根據(jù)英語教學(xué)大綱,從初一開始就對寫作教學(xué)專門制訂計劃,一直貫徹到中考。

英語屬于結(jié)構(gòu)語言,它有自己的基本句型、固定搭配和短語,這些都是基本不變的。所有的英語句子都是出自六種基本句型:主語+系動詞+表語(+狀語);主語+謂語(不及物動詞)(+狀語);主語+謂語(及物動詞)+賓語(+狀語);主語+謂語(及物動詞)+間接賓語+直接賓語(+狀語);主語+謂語(及物動詞)+賓語+賓語補足語(+狀語);there be+主語+狀語。英語的句子以謂語為中心,狀語可以置于句首,也可以置于謂語部分(謂語+賓語+補足語等)之后。一般來說,置于句首的多是時間、條件和原因狀語,置于謂語部分之后的是地點、方式、原因、目的、時間和伴隨成分。因此,訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就要針對這六種基本句型,注重時態(tài)的教學(xué)。

首先,從七年級開始,要求學(xué)生每天記憶一定量的單詞和句子,熟讀或背誦課文。在課堂上,重視口語訓(xùn)練,組織兩兩對話訓(xùn)練,復(fù)述課文,演課本劇。鼓勵學(xué)生課后多讀英文原著,一方面可以鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容,另一方面又增加閱讀量和擴(kuò)大詞匯量,培養(yǎng)語感。沒有一定量詞匯的積累,寫作就無從談起。

其次,通過連詞成句的練習(xí),讓學(xué)生掌握簡單句基本結(jié)構(gòu)和八種基本時態(tài)的運用。通過縮寫、改寫等專項訓(xùn)練,提高學(xué)生對六大基本句型和時態(tài)的使用能力,然后,對學(xué)生進(jìn)行由簡單句發(fā)展到并列句和復(fù)合句連詞成句的訓(xùn)練,最后到連句成段、成篇的訓(xùn)練。

七年級階段,注意培養(yǎng)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識、基本技能,背誦課文中的經(jīng)典句型,用翻譯、造句、句型轉(zhuǎn)換等形式訓(xùn)練學(xué)生寫句子的能力;八年級階段,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,開始學(xué)寫小短文,練習(xí)句與句的銜接,學(xué)會連接詞和各種時態(tài)的正確使用,鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)雜、經(jīng)典的長句;九年級階段,全面提高應(yīng)試素養(yǎng),各種訓(xùn)練都要有針對性。一要針對中考題型和評分標(biāo)準(zhǔn);二要針對學(xué)生做題時的普遍失分點。前者是幫助學(xué)生拿到基本分的保證,后者是幫助學(xué)生拿高分的捷徑。

三、輔導(dǎo)和訓(xùn)練要有針對性、同步性和示范性

教師要認(rèn)真分析近五年來廣西各地市中考書面表達(dá)命題的特點,總結(jié)、歸納其命題的規(guī)律,在平時的書面表達(dá)中有意識地針對中考題型對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),并規(guī)定時間,讓學(xué)生感受實戰(zhàn)的氣氛。要認(rèn)真批改學(xué)生的習(xí)作,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時講評,根據(jù)具體情況,集體講評或單獨輔導(dǎo)。無論何種方式,都要保證每一個學(xué)生有收獲。教師批改學(xué)生的習(xí)作時,要選出優(yōu)秀的習(xí)作在班上宣讀、推廣,或整理后打印出來發(fā)給學(xué)生,或張貼在墻上,以此鼓勵那些寫得好的同學(xué)。同時,其他同學(xué)也會從中受到啟迪,學(xué)到有用的東西,還要找出學(xué)生習(xí)作中的錯詞、病句,指導(dǎo)學(xué)生如何不再犯同樣的錯誤或少犯類似的錯誤。

四、讓學(xué)生多讀范文,仿寫范文,這也是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的一種行之有效的方法

讓學(xué)生閱讀中考中的滿分作文,熟讀之后,用自己的語言把文章的意思寫出來,不能照抄,也不能使用任何資料,并在規(guī)定好的時間內(nèi)完成。寫好后,與范文對比,領(lǐng)悟范文的妙處,然后修改、潤色,經(jīng)常讓學(xué)生仿寫范文,學(xué)生的寫作水平會有很大的提高。因為這些范文往往寫作思路清晰,用詞考究,句式優(yōu)美,語言規(guī)范,行文流暢。通過閱讀這些范文,學(xué)生一方面可學(xué)習(xí)如何布局謀篇,另一方面可學(xué)習(xí)范文中重點詞語、句型及時態(tài)和語態(tài)的運用技巧等。

總而言之,書面表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高遠(yuǎn)非一日之功,它必須由淺入深、由簡到繁、循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。作為教師必須長期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

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(責(zé)編 黃 曉)