王炳飛

初中數(shù)學非常貼近生活，在當今大力倡導素質教育的形勢下，如何對學生進行數(shù)學教育，如何讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學教育更好的服務大眾，服務于當前教育改革的要求，這是廣大從事數(shù)學教學工作者值得思考的問題。我從事初中數(shù)學教學多年，在教學實踐中對此問題有一些思考和體會。

一、主動適應素質教育新形勢的要求

新形勢就會有新要求，傳統(tǒng)的教學理念影響了我們多年，已根深蒂固。因此，我們要與時俱進，更新原有的觀念，樹立素質教育的新觀念。教育部副部長柳斌說過，要轉變教育觀念，先要轉變人才觀念，才能改變質量觀念。這是實施素質教育的前提。因此，轉變觀念的關鍵在于：促成以學生主體，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創(chuàng)造。

初中數(shù)學教學是面向全體學生的，是要努力豐富他們的數(shù)學素養(yǎng)，提高他們的綜合素質，最終把他們培養(yǎng)成為有一定創(chuàng)造性的人。由于學生個體存在差異，教師首先要努力創(chuàng)設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，把素質教育潛移默化的融進教學中。教師要備好課，精心創(chuàng)設情境，從有利于調動學生學習的積極性出發(fā)，盡可能讓每個學生都參與教學的全過程，感受數(shù)學的無窮魅力。

二、全面實現(xiàn)素質教育下的教學內容

1.實施情感教育。我們的祖先取得的數(shù)學成就很大，課本中有很多中國古代問題，課堂教學中，我們要有意識的去挖掘，以此來培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教材中還有很多反映我國社會主義制度的優(yōu)越性和改革開放以來取得的偉大成就等內容，教學中要潛移默化地熏陶，以激發(fā)學生的愛國熱情。

2.運用辯證唯物主義。數(shù)學是自然學科，邏輯性很強，本身蘊含著豐富的對立統(tǒng)一、量變質變、運動變化、相互聯(lián)系、相互制約的辯證唯物主義因素。我們在教學中，要不斷的挖掘這些因素，利用唯物辯證法觀點闡述教學內容，這樣學生就能深刻地領悟數(shù)學知識的內在聯(lián)系。既有利于學生學好數(shù)學知識，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，為形成科學共產主義世界觀打下良好基礎。

3.培養(yǎng)良好的行為習慣。課堂教學不僅要向學生傳授知識，還要通過數(shù)學的學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為習慣，這樣能使學生樹立正確的學習目的，培養(yǎng)學習興趣，磨礪學習毅力，樹立實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成獨立思考的習慣，有了這些習慣，就會終身受用。所以培養(yǎng)良好的學習習慣是數(shù)學教學的目標之一。

三、注重培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力

數(shù)學不僅是符號也是一種語言，是人類認識世界必不可少的工具，能運用基本數(shù)學能力是公民必備的素質。那么初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力呢？

1.培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。數(shù)學是實際問題抽象出來的，和生活密切相關，因而在教學中，不能為教數(shù)學而教數(shù)學，要對數(shù)學中的問題進行分析和歸納，找出其中的規(guī)律。教學從已有知識出發(fā)，充分聯(lián)系實際，引導學生對現(xiàn)象加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和與生活的聯(lián)系，從而使學生形成對學數(shù)學的認識。這樣能加深學生對知識的理解和記憶，而且激發(fā)了學生學數(shù)學的興趣，更重要的是增強學生用數(shù)學的意識。

2.培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型的能力。要利用數(shù)學知識解決實際問題，就要建立數(shù)學模型。例如：我們在解應用題時，尤其是綜合性較強的應用題，實際上就是建造一個數(shù)學模型。因此，教學中可根據(jù)教學內容，選一些綜合性應用題對學生進行訓練，也可結合實際生活中熟悉的例子，例如：銀行利息、股市股票、產品利潤等問題，引導學生分析、理解、抽象。然后概括為數(shù)學模型，從而培養(yǎng)學生的建立數(shù)學模型的能力。

3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。數(shù)學與生活緊密相連，因此，在教學中，應該經(jīng)常組織學生參加社會實踐活動，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的條件，實踐過程中盡可能讓學生親手操作，如測量、調查、分析、核算等。把學到的數(shù)學知識和實際結合起來，讓學生在實踐中體驗數(shù)學，就會激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，并收獲體驗帶來的快樂。這樣用學到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，起到了學習數(shù)學的最終目的。

4.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學是人類智慧的試金石，為了發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，教師必須關注學生在學習數(shù)學活動中的思維狀況，摸清其發(fā)展規(guī)律。數(shù)學是思維的體操，這個話說對了，數(shù)學本身就是檢驗思維的方法。充分利用數(shù)學的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)始終貫穿于數(shù)學教學的全過程。但是，我們在教學中尤其要注重學生良好的思維品質的培養(yǎng)，使學生的思維既有明確的目的方向和目標，又有廣闊的思路，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的學習數(shù)學。

四、適當對學生進行心理教育

初中階段，尤其是初二以后，很多同學數(shù)學成績差了下來，學習沒了興趣。確實如此，興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于活躍狀態(tài)，最佳地接收教學信息。興趣能誘發(fā)學習動機，使人全神貫注地投入學習活動。教師在教學中，可通過介紹在數(shù)學領域有卓越成就的科學家的先進事跡，介紹數(shù)學在實際生活的廣泛應用，以此來激發(fā)學生學好數(shù)學的動機。也可以通過設計情境讓學生從中體驗成功的喜悅。總之，運用適當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們的學習興趣。

總之，素質教育是一項長期而艱巨的任務，需要廣大教育工作者不斷探索，努力實踐，把素質教育精神和內容有效的落實到教育教學工作中去，為培養(yǎng)高素質的建設型人才而努力奮斗。