嵇友成

心態(tài)，是一個(gè)人對(duì)事物的發(fā)展做出的反應(yīng)和理解，或者說(shuō)是表現(xiàn)出的思想觀點(diǎn)和狀態(tài)。學(xué)習(xí)的心態(tài)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的思想觀點(diǎn)和情緒狀態(tài)。它持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)、呈擴(kuò)散彌漫狀，它能讓學(xué)生感覺(jué)到自己周?chē)囊磺?，都帶上了一種色彩，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果這種心態(tài)是積極的、正面的，就會(huì)使學(xué)生上進(jìn)、快樂(lè)、富有朝氣。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正是帶著一定的心態(tài)參與進(jìn)行的“數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)”。如果我們能使學(xué)生的心態(tài)保持在積極、正面的狀態(tài)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的影響將是不言而喻的。那么，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常都有哪些積極的心態(tài)呢？

一、愉悅的心態(tài)

愉悅感是一種積極的學(xué)習(xí)情感，它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，是最佳的心態(tài)催化劑。學(xué)生一旦產(chǎn)生了愉悅感，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、興味十足地思考，從而到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

培養(yǎng)愉悅心態(tài)的方法，首當(dāng)其沖的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，他們就會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，何況高昂的學(xué)習(xí)興趣總是和成功形影不離的，而成功反過(guò)來(lái)又激發(fā)起新一輪的興趣，導(dǎo)致愉悅心態(tài)的再生。比如因喜歡多媒體的化抽象為形象而把一個(gè)難懂的內(nèi)容學(xué)透徹，比如因老師的一次贊賞和鼓勵(lì)而掌握了一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，再比如因一次測(cè)驗(yàn)獲得好成績(jī)而開(kāi)始了對(duì)本覺(jué)得艱難的數(shù)學(xué)的征服之旅……這些都是興趣使然。如果教師能使學(xué)生把數(shù)學(xué)題目，看成像小說(shuō)那樣有趣，那就能讓他們愛(ài)上解題的方法和技巧，追求那些解題的“絕招”。況且《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也屢次三番地提到要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可見(jiàn)其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多體會(huì)、多總結(jié)，不斷從成功（那怕是微不足道的成績(jī)）中獲得愉悅，從而讓學(xué)習(xí)的興趣一直充盈在學(xué)生心中。我的一個(gè)學(xué)生還找到了一個(gè)很好的辦法：“我做多了普通習(xí)題之后，就會(huì)找些趣味習(xí)題來(lái)做，不一定要做對(duì)，主要是想感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加興趣?！弊鳛榻處煟覀円部梢哉乙恍┍容^有趣的題目放在課堂上講解，使學(xué)生不斷地保持住對(duì)數(shù)學(xué)的愉悅的心態(tài)；也可以讓課堂彌漫上生活的味道，化難為易，讓學(xué)生感覺(jué)到跳起來(lái)摘到蘋(píng)果的樂(lè)趣。

二、堅(jiān)韌的心態(tài)

數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，從小學(xué)到初中再到高中，期間哪一環(huán)掉了鏈，都會(huì)影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生上了高中以后，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)亦同樣呈現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。而在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，常會(huì)見(jiàn)到有囫圇吞棗、貪多求快的學(xué)生，有的甚至想努力幾天就一炮沖天，這樣的學(xué)生最容易取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就驕傲吹噓，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折又垂頭喪氣，只要有一段時(shí)間一蹶不振，就又會(huì)造成新的“掉鏈”。而且，這個(gè)年齡段的學(xué)生，無(wú)論從生理還是心理，都相對(duì)成熟起來(lái)了，因此培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌的意志，就成了高中時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)很重要的任務(wù)。勾畫(huà)宏圖偉業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生探索出一條適合他們的通道，是很有效果的辦法。讓學(xué)生明白自己要成為什么樣的人，數(shù)學(xué)在他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，處于一個(gè)什么樣的地位，那么他在自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要什么、應(yīng)該注意什么、強(qiáng)化什么、忽略什么、除掉什么……只做有用的事，排除一切干擾，用理性去對(duì)待周?chē)囊磺?，最終讓自己全身心投入學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生能夠理性去思考這一切之后，暫時(shí)的挫折對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響了。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，只要能堅(jiān)持做到不間斷地有效聽(tīng)課、有效作業(yè)，考前一周抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，小考試還是比較有把握的。到高三以后，就需要對(duì)此前的知識(shí)做一個(gè)鞏固和提高，雖然有一個(gè)提高度，但畢竟也要重復(fù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)于意志不夠堅(jiān)韌的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)覺(jué)得無(wú)奈以至厭煩。如果前期做好了這個(gè)鋪墊工作的話(huà)，他們就會(huì)意識(shí)到，這樣的反復(fù)是在強(qiáng)化，是在提高，就能讓復(fù)習(xí)獲得最好的效果。

三、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)

嚴(yán)謹(jǐn)感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，所追求的思維清晰嚴(yán)密、言必有據(jù)、一絲不茍的科學(xué)的作風(fēng)和態(tài)度。而數(shù)學(xué)突出的的特點(diǎn)就是過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)論確定。

在高中數(shù)學(xué)課中，有許多的教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如在講授“演繹推理”這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1.導(dǎo)入：舉三個(gè)三段論的例子。

2.讓學(xué)生作比較：這樣的推理形式和上一節(jié)課說(shuō)的合情推理一樣嗎？從而引出演繹推理的概念。

3.把歸納推理、類(lèi)比推理與演繹推理作比較。

4.用實(shí)例讓學(xué)生觀察演繹推理有幾部分，及各部分的特點(diǎn)。

5.與學(xué)生共同探討之后得出結(jié)論，再讓學(xué)生自己舉幾個(gè)三段論例子。

6.在深入理解的基礎(chǔ)上，做課后練習(xí)。

7.討論：演繹推理要怎樣才能使結(jié)論正確。

8.用代表性的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

演繹推理本身就具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，所以我在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定抱著用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)，而我設(shè)計(jì)的教案也是思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模阂徽?jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到的就是兩個(gè)字：嚴(yán)謹(jǐn)。

以上三種心態(tài)都是積極正面的，除此之外，還有新奇、滿(mǎn)足、輕松等心態(tài)也要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)。反之，超大容量的作業(yè)、教師的歧視、家庭關(guān)系的緊張、不良娛樂(lè)活動(dòng)的吸引、因青春期生理變化產(chǎn)生的迷茫等等，這些消極的、負(fù)性的學(xué)習(xí)期心態(tài)，則應(yīng)及時(shí)地糾正過(guò)來(lái)，否則，即使良好的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了，高中數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到消極心態(tài)的干擾，甚至抵消。攻防兩手都做好了，高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的土壤就發(fā)酵好了，只要我們?cè)俣ㄆ趥魇谥R(shí)、培養(yǎng)能力，小樹(shù)終歸就會(huì)慢慢長(zhǎng)成參天棟梁。