張志堅

（江蘇省靖江中等專業(yè)學校，江蘇 泰州 214500）

提升辦學內(nèi)涵 打造品牌職校
——以江蘇省靖江中等專業(yè)學校為例

張志堅

（江蘇省靖江中等專業(yè)學校，江蘇 泰州 214500）

面對新的機遇和挑戰(zhàn)，江蘇省靖江中等專業(yè)學校選擇了以“和諧發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、加快發(fā)展”為主題，以深化改革為動力，以全面提高教育質(zhì)量為中心，加強教師隊伍建設，提高學生綜合素質(zhì)，潛心打造職教品牌，努力爭創(chuàng)國家級高水平示范性職業(yè)學校。

內(nèi)涵建設；職教品牌

江蘇省靖江中等專業(yè)學校堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以市場為需求”的辦學宗旨，樹立“修德、學技”的辦學理念，從專業(yè)建設、師資培養(yǎng)、課程改革、“三創(chuàng)”教育等方面入手，著力提升學生職業(yè)素質(zhì)，增強學生就業(yè)能力，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才。

一、加強常規(guī)管理，促進內(nèi)涵建設

（一）教學管理制度化

教學管理工作體現(xiàn)“兩形成、四突出”?！皟尚纬伞保盒纬山虒W過程責任體系和課程改革人才培養(yǎng)體系基本框架；“四個突出”：突出《江蘇省職業(yè)學校教學管理制度》的學習與落實，突出教材建設，突出“雙師型”教師隊伍建設，突出課程標準體系建立。近年來，為了更好的保證頂崗實習階段的教學質(zhì)量，學校積極與企業(yè)共同組織、管理學生頂崗實習，班主任始終保持與單位輔導員的聯(lián)系，及時了解學生在單位表現(xiàn)，同時實習指導教師定期到實習單位接觸學生，掌握實習進度，協(xié)助就業(yè)指導部門解決實習過程中出現(xiàn)的各種問題。

（二）學生管理人性化

教學人為本，育人德為先。學校認真貫徹《江蘇省職業(yè)學校學生管理規(guī)范》，構(gòu)建了全面育人、全程育人和全員育人的格局。每學年開始，學校都對一年級新生進行為期10天的入學教育和軍事訓練營活動，教育學生養(yǎng)成文明行為習慣，提高個人文明素養(yǎng)；對二年級學生進行理想信念教育和心理健康教育，由兩名心理咨詢師長年為廣大師生，包括學生家長，提供心理咨詢、輔導和援助，促進學生的健康成長；對三年級及五年制高職四年級學生進行職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，指導學生進行自我形象設計和規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，開展創(chuàng)業(yè)實踐。

（三）后勤管理規(guī)范化

后勤管理堅持“服務師生，服務教學”的宗旨，認真貫徹《江蘇省職業(yè)學校后勤管理規(guī)范》，扎扎實實做好學校資產(chǎn)管理、財務管理、膳食管理和基建工程管理。嚴格執(zhí)行《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》、《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等法律法規(guī)，健全各項規(guī)章制度，抓好飲食衛(wèi)生安全工作，連續(xù)三年被評為A級食品衛(wèi)生單位，師生對后勤服務的滿意率達90%以上。

二、強化隊伍建設，培養(yǎng)一流師資

學校堅持以“雙師型”教師隊伍建設為主線，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍整體水平。

（一）以先進理念拓寬教師的國際視野

學校經(jīng)常邀請專家學者來校講學，介紹職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和研究前沿；還根據(jù)專業(yè)建設需要，有計劃安排教師參加出國培訓、骨干教師培訓、“四新”培訓等項目。近三年，學校每年投入40多萬元，共派出10位教師參加國家級培訓、52位教師參加省級培訓，并先后有20名教師赴美國、德國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國考察研修。

（二）以提升學歷層次增強教師的教學能力

為適應職業(yè)教育發(fā)展新形勢，在專任教師學歷全部達標后，學校采取鼓勵教師攻讀碩士學位和引進研究生相結(jié)合的辦法，提高教師中的研究生比例，現(xiàn)已有博士1名，碩士10名。2006年，學校有22名教師通過國家統(tǒng)一入學考試，考取江蘇大學攻讀碩士學位，僅此一項學校就投入近50萬元；2008年10月，學校又有9名教師考取南京師范大學、廣西師范大學等高校攻讀教育碩士學位。

（三）以課題研究提升教師的教科研水平

學校高度重視組織教師參加課題研究，校長率先參與課題研究。主持研究的國家級課題“長三角地區(qū)職業(yè)學校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育研究”獲中國職業(yè)技術(shù)教育學會科研規(guī)劃項目優(yōu)秀成果提名獎。“技能型緊缺人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”和“高職院校學生道德人格培養(yǎng)的研究與實踐”也順利通過省級課題的鑒定。目前，學校正承擔著全國教育科學“十一五”規(guī)劃國家級課題“我國職業(yè)教育半工半讀制度研究”中的子課題“我國職業(yè)教育半工半讀基本模式與經(jīng)驗”的研究。

（四）以技術(shù)服務展示教師的專業(yè)價值

多年來，學校積極組織專業(yè)教師為企業(yè)提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。商聯(lián)紅、潘玉山、邵松華、孫強老師開發(fā)的“周界電網(wǎng)監(jiān)防系統(tǒng)”、“熱扎人字軸輥焊接設備”、“圓周平動式染樣機”、“深孔拉延模”，解決了企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益。朱照紅老師的“旅游景點太陽能充電器”和“井下救援機器人”兩個產(chǎn)品還獲得了國家專利。

三、加快實訓基地建設，提升辦學條件

充分挖掘潛力，強化實訓硬件條件。2003年起，學校通過創(chuàng)建省級示范專業(yè)和省級實訓基地，積極爭取省級專項經(jīng)費并努力自籌資金，投入1 500多萬元，新增了一大批先進的實驗實訓設備，使學校的教學設施在同類學校中處于領先水平。學?，F(xiàn)有省級數(shù)控技術(shù)應用實訓基地1個和國家級焊接技術(shù)實訓基地1個，機電技術(shù)、電工電子技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)等3個市級實訓基地，吸引企業(yè)資金共建實訓基地2個。目前，學校實驗實訓設施完備，工位充足，完全滿足教學要求。

突破傳統(tǒng)思維，強化實訓基地內(nèi)涵建設。2005年起，學校實施“2+1”人才培養(yǎng)模式，積極推行“工學結(jié)合、頂崗實習”，創(chuàng)新實訓基地發(fā)展模式，先后成立了“靖江職教中心博瑞杰汽車維修”實訓基地、“靖江職教中心海源模具及機械加工”產(chǎn)教結(jié)合實訓基地；2008年，學校與江蘇海源金屬材料有限公司簽訂共建實習基地協(xié)議，學校提供部分生產(chǎn)性實習設備，企業(yè)在校內(nèi)實習基地組織生產(chǎn)。實訓基地單獨劃出生產(chǎn)區(qū)域，按照企業(yè)生產(chǎn)工藝流程需要配置和排列機床設備，張貼體現(xiàn)企業(yè)文化的各種規(guī)章制度和宣傳標語，在校內(nèi)營造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，有效推動了工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式以及理實一體化、項目教學模式的實施。

四、深化課程改革，拓展優(yōu)長專業(yè)

（一）緊貼地方經(jīng)濟合理設置專業(yè)

靖江是江蘇船舶出口基地，對船舶焊接、船舶電工的人才需求十分旺盛，為此，學校與江蘇新世紀造船有限公司合作開辦“船舶電工”、“船舶焊接”專業(yè)；與錫鋼集團合作開辦“鋼鐵冶煉”、“金屬壓力加工”專業(yè)。還從財會專業(yè)拓展出物流、電子商務專業(yè)，以適應本市大力發(fā)展臨港產(chǎn)業(yè)、建設沿江物流基地的需要。“十一五”以來，學校已建成了3個省級示范專業(yè)，4個市級示范專業(yè)。學生的專業(yè)就業(yè)率接近100%、對口就業(yè)率達到了80%。

（二）明晰課程改革工作思路

遵循“邊研究、邊實驗、邊推廣”的原則，學校確立了課改的總體思路，明確課改的總體目標：建立一套機制、培養(yǎng)一支隊伍和實現(xiàn)五個提升，即建立符合企業(yè)行業(yè)需求的領跑蘇中、省內(nèi)有積極影響的專業(yè)課程體系，形成一套健全的課程開發(fā)與管理運行機制；培養(yǎng)一支具有開拓創(chuàng)新精神和課程開發(fā)能力的教師隊伍；提升“工學結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的育人水平；提升實施性教學計劃、課程標準的編制水平；提升實施理實一體化、項目課程的教學水平；提升課程資源庫的建設水平；提升多元評價考核的實施水平。

（三）加大項目課程開發(fā)力度

近年來，學校不斷拓展項目化教學的內(nèi)涵，嘗試以典型產(chǎn)品引領專業(yè)教學，并通過現(xiàn)代教學手段回放教學過程，組織教師研究討論項目課程的開發(fā)情況。目前，機電專業(yè)已開發(fā)完成汽車模型、中國象棋、工藝臺燈及千斤頂?shù)?個項目課程；電子技術(shù)應用專業(yè)已開發(fā)完成數(shù)字電子鐘、功放、感應開關、遙控開關、電話機、可視門鈴、數(shù)字萬用表等9個項目課程。這些項目課程不僅綜合多項技能，還融合語文、英語、數(shù)學、財會、計算機等課程的內(nèi)容，體現(xiàn)了理實一體化的教學思想，在培養(yǎng)學生專業(yè)情感、提高專業(yè)認識和增強專業(yè)綜合技能上取得了較好的效果。

（四）以校本教材豐富課程資源

學校初步建立以課件、電子圖書以及視頻為主要方式的網(wǎng)上專業(yè)課程教學資源，共計200余件，總?cè)萘窟_100G，同時組織專業(yè)教師開發(fā)校本教材?，F(xiàn)已編寫《車工技術(shù)訓練》、《可編程控制器技術(shù)》、《計算機外設與維護》等20多校本教材，其中，《液壓與氣動》、《數(shù)控加工技術(shù)基礎》、《電子技術(shù)基礎》、《維修電工技能考級》、《Visual Basic6.0教程》、《Photoshop教程》等教材已由機械工業(yè)出版社等出版,校本教材的投入使用，使得學生課堂參與程度大大提高，教學效果取得明顯成效。在學校多次面向全市和周邊地區(qū)的公開課上，受到了各職業(yè)學校的青睞和一致好評。

（五）精簡整合課程突出實踐教學

學校圍繞提高學生的崗位技能水平，將技能培訓考核融入實施性教學計劃，還根據(jù)必須、夠用的原則整合專業(yè)理論課程，合理削減理論教學課時，增加實踐教學課時，各專業(yè)實踐課時與理論課時比例超過50%，大大增加了學生動手操作的機會。到目前為止，各專業(yè)課程精簡整合內(nèi)容達10萬余字。

五、發(fā)揮辦學優(yōu)勢，推進職教富民

學校充分發(fā)揮師資力量強、設施齊全的優(yōu)勢，采取走出校門、深入農(nóng)村、送培下鄉(xiāng)，盡一切可能為農(nóng)民提供方便，培訓了大批車工、鉗工、電工、創(chuàng)業(yè)、計算機、電焊等專業(yè)技術(shù)工人。兩年來學?？傆嬇嘤柸藬?shù)達14 583人次，這些接受過職業(yè)培訓的農(nóng)民工大多能在本地企業(yè)找到工作，有了穩(wěn)定收入，生活有了保障，促進了社會的和諧與農(nóng)村的穩(wěn)定。

2007年5月份，學校被教育部、勞動和社會保障部等13個部委表彰為“第五屆全國‘千校百萬’進城務工青年培訓工作先進集體”。2007年11月，省委常委、副省長黃莉新來靖江考察新農(nóng)村建設及農(nóng)民工培訓時，對學校社會培訓尤其是農(nóng)村勞動力培訓工作給予了高度評價。

六、拓寬發(fā)展渠道，加強合作辦學

（一）中外合作

在中國駐德國大使馬燦榮先生的關心和支持下，學校與德國安斯巴赫國立職業(yè)高級?？茖W校建立了友好合作關系。2007年9月，該校師生代表團21人來校進行了為期一周的訪問，開展豐富多彩的文化、教學交流活動，德方學生還入住學校師生家庭，進行廣泛接觸，加深了對彼此職業(yè)教育模式、體制和文化的了解。2006年，作為首批學校參與江蘇省教育廳與印度NIIT（印度國家信息技術(shù)學院）的教育合作項目，引進全英文IT課程、聘請外教進行英文授課，成為“江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院NIIT項目培訓基地”。2008年11月，學校又與韓國驪州大學簽訂了合作協(xié)議。

（二）中西部合作

2002年來，學校先后與陜西省漢中市農(nóng)業(yè)學校、陜西洋縣第二職業(yè)高中、陜西洋縣職教中心、安徽亳州市利辛縣王人職業(yè)高級中學、河南平頂山第二技工學校及甘肅酒泉職業(yè)教育中心等6家西部地區(qū)職業(yè)學校合作辦學。由于畢業(yè)學生思想素質(zhì)良好、文化基礎扎實、專業(yè)技能過硬，在靖江及蘇南地區(qū)就業(yè)形勢較好，在生源地產(chǎn)生了很好的宣傳效應。目前，學校與這些西部地區(qū)職業(yè)學校的聯(lián)合招生規(guī)模逐年穩(wěn)步上升，現(xiàn)已達1 200人。

G710

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1674-7747（2010）01-0110-03

2009-11-20

張志堅（1967-），男，江蘇靖江人，江蘇省靖江中等專業(yè)學校校長，黨總支書記，江蘇省委黨校在讀碩士研究生，主要研究方向為職業(yè)教育管理。

[責任編輯 譚 明]