□天津科技大學 張月英 張愛麗

大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與信息素質(zhì)教育探析

□天津科技大學 張月英 張愛麗

本文分析了大學生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀，論述了信息素質(zhì)教育在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，提出了在高校開展信息素質(zhì)教育的一些設想，并指出圖書館作為高校的一個重要教育職能部門，在信息素質(zhì)教育中應起到的推動作用。

大學生；信息素質(zhì)；創(chuàng)新能力；教育；圖書館

科技創(chuàng)新是一個國家和民族在全球競爭中凸顯優(yōu)勢，在世界之林崛起的重要途徑。建設創(chuàng)新型國家是全社會、全民族的事業(yè)，要實現(xiàn)“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推進科技創(chuàng)新，建設創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略目標，必須大力實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，必須培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。因此，提高大學生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力，已成為當前一項十分迫切的任務。

一、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與信息素質(zhì)教育

大學生創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能。對大學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要應體現(xiàn)在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能上。

創(chuàng)新意識決定創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，決定創(chuàng)新的成功和水平。而信息素質(zhì)教育為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)源泉，因此，培養(yǎng)大學生有目的地捕捉、選擇、存儲、加工、利用信息并進行創(chuàng)新思維的鍛煉，讓大學生真正從思想上認識到信息就是資源，信息就是財富，是高校面臨的一項重要任務。實踐證明，大學生有了信息意識，就能敏銳地確定信息需求，從繁雜的信息中獲取有價值的信息。這對他們的創(chuàng)新能力的提高將會大有幫助。

二、大學生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

1.高校信息素質(zhì)教育課程體系落后

教育部1984年頒發(fā)的004號、1985年頒發(fā)的065號文件中規(guī)定，在全國高校廣泛開展文獻檢索與利用課教育，2002年頒發(fā)的108號文件中，又將文獻檢索課教學改成信息素質(zhì)教育課教學。目的是提高大學生的信息意識和信息檢索技能。但是，與發(fā)達國家相比，我國信息素質(zhì)教育還比較落后，甚至有一些高校尚沒有開設文獻檢索課程。

從目前情況看，高校信息素質(zhì)教育主要是以文獻檢索課的形式進行，在課程的內(nèi)容設置上，主要以文獻檢索基礎(chǔ)知識、文獻檢索的原理、信息檢索語言、檢索工具的使用方法介紹，計算機檢索等為教學內(nèi)容。從教學內(nèi)容上看，這僅是信息素質(zhì)教育的組成部分，并非是完整的信息素質(zhì)教育教學內(nèi)容，尤其對信息素質(zhì)所涵蓋的的信息意識、信息評價、信息道德等方面涉及較少。有的大學生不了解信息素質(zhì)教育的內(nèi)容，不少大學生不知道自己需要哪些信息以及如何獲取所需的信息。

2.大學生信息意識薄弱

主要表現(xiàn)為大學生缺乏對信息的察覺和認識，不知道該如何去獲取所需信息。據(jù)調(diào)查，部分大學生對知識的了解往往局限于專業(yè)教科書與課堂教學，平時較少去圖書館查閱資料，也很少利用圖書館計算機網(wǎng)絡主動去獲取信息。有60%的大學生表示不了解或不太了解圖書館的電子資源，對專業(yè)年鑒等文獻信息很陌生，許多大學生更不清楚自己學科專業(yè)的研究動態(tài)，有的大學生甚至根本沒有獲取信息的意識。

3.大學生信息能力低下

盡管部分大學生對信息資源有了一定的認識，但獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。部分大學生獲取文獻信息的途徑比較單調(diào)，有65%的大學生主要通過Google、百度檢索獲取信息，只有30%大學生選擇相對權(quán)威且學術(shù)性更強的數(shù)據(jù)庫獲取所需信息。許多大學生在面對浩如煙海的龐雜信息時，缺乏獲取信息、鑒別分析、評價、加工、利用信息的能力，以及高效獲取信息的知識及技能，多數(shù)大學生只會使用關(guān)鍵字檢索信息，對高級功能檢索信息的技能知之甚少。

三、信息素質(zhì)教育在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中具有十分重要的作用，大學生只有具備良好的信息素質(zhì)，才能主動地追尋各種新知識信息，激發(fā)創(chuàng)新潛能，不斷創(chuàng)造出新的知識。

1.信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)

信息素質(zhì)的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高是分不開的。在信息社會里，誰擁有創(chuàng)新能力，誰就能贏得發(fā)展優(yōu)勢，誰就能在競爭中取勝。大學生信息素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的人才。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，大學畢業(yè)生所具有的知識，只有近30%是在大學階段獲得的，而70%則要來自于工作實踐。這就要求大學生必須具備很強的信息素質(zhì)，具有良好的信息獲取、選擇與吸收的能力。這樣，才能主動地去獲取各種信息，才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地，緊緊跟上時代發(fā)展的要求。

2.信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中起著重要作用

信息素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)大學生獨立自主的學習能力，而獨立自主地學習正是創(chuàng)新人才所具備的基本素質(zhì)。在科學技術(shù)迅速發(fā)展和信息資源急劇擴張的情況下，知識老化周期加速。作為一個大學生，無論他所學的專業(yè)知識多么現(xiàn)代化，多年以后都有可能遇到所學專業(yè)知識過時的問題。因此，大學生只有通過信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高自己獨立學習的能力，即從“學會”轉(zhuǎn)向“會學”，通過主動地去獲取各種信息，達到終身學習的目的。

如今，信息素質(zhì)的作用與意義已被世界上一些國家所重視，他們不僅采取多項措施培養(yǎng)適應信息社會需要的具有高信息素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而且一些國家已經(jīng)把信息素質(zhì)教育作為每個大學生所受教育的一部分，把著重培養(yǎng)大學生收集、分析、組織信息的能力與分享信息的能力作為21世紀教育的發(fā)展方向。

四、大學生信息素質(zhì)教育設想

1.提高對信息素質(zhì)教育重要性的認識

胡錦濤總書記在十七大報告中指出了“建設創(chuàng)新型國家”的目標。要實現(xiàn)這一目標，就必須大力發(fā)展信息素質(zhì)教育，使信息素質(zhì)教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)和橋梁。因此，要從培育人才的戰(zhàn)略高度認識素質(zhì)教育的重要性。

21世紀我國高等教育的中心任務是培養(yǎng)具有高信息素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。通過開展信息素質(zhì)教育，使大學生不斷提高自己的學習能力、競爭能力、創(chuàng)新能力。

2.明確信息素質(zhì)教育目標

明確信息素質(zhì)教育目標是開展信息素質(zhì)教育的重要保證，也是培養(yǎng)學生信息意識和信息技術(shù)能力的基本動力，因此，必須確定好大學生信息素質(zhì)教育的目標。就高校開展的信息素質(zhì)教育而言，其總體目標要求是培養(yǎng)學生具有豐富的信息知識、較強的信息能力和信息意識、較好的信息道德，特別是加強對大學生信息搜索、鑒別、判斷、評價和利用信息的素質(zhì)和能力。其具體目標應該達到：一是敏感主動的信息意識；二是運用信息工具和技術(shù)獲取信息的能力；三是信息組織和利用能力；四是良好的信息道德素養(yǎng)；五是具有終身學習和信息創(chuàng)新能力。

3.完善信息素質(zhì)教育教學內(nèi)容體系

為了全面培養(yǎng)和提高大學生的信息素質(zhì)，增強大學生的創(chuàng)新綜合能力，必須把信息素質(zhì)教育課程設置為公共基礎(chǔ)課。對傳統(tǒng)的信息素質(zhì)教育教學內(nèi)容和教學方式進行改革，提高信息素質(zhì)教育質(zhì)量，構(gòu)建科學合理的教學內(nèi)容體系。

應根據(jù)信息素質(zhì)內(nèi)涵進行課程設計，在信息知識教育方面可設置計算機基礎(chǔ)理論與應用技能、網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識等；在信息能力教育方面可設置信息的采集、鑒別、評價，文獻信息的檢索與利用，信息管理與決策，網(wǎng)絡信息檢索與利用，信息與科研設計，信息語言等有關(guān)知識；在信息意識方面可設置信息主體意識、信息傳播方式、信息的更新、信息的價值：在信息道德方面可設置信息道德、信息安全、信息傳播法規(guī)與知識產(chǎn)權(quán)、信息的合理利用等。要鼓勵大學生用檢索到的各種可利用信息資源去開發(fā)新的知識，讓其在撰寫論文或?qū)I(yè)設計當中親身體驗文獻檢索在科學研究中的作用與價值，從而增強和提高大學生的信息素質(zhì)和操作技能，使信息素質(zhì)教育成為文獻檢索教育的更高層次，這必將有利于培養(yǎng)大學生的終身學習能力，全面提高大學生的信息素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮高校圖書館在信息素質(zhì)教育中的作用

高校圖書館在開展信息素質(zhì)教育方面具有自身的優(yōu)勢：豐富的文獻資源、高信息素質(zhì)的館員、先進的信息技術(shù)、良好的學習環(huán)境等。在教學實踐中，大學生通過圖書館，可以閱讀到各種類型與內(nèi)容的文獻信息，在提高專業(yè)知識水平的同時，又能做到對課堂知識的進一步吸收與深化，拓展自己的知識面，最終達到提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身信息素質(zhì)的目標。因此，作為信息素質(zhì)教育的重要陣地，高校圖書館應充分利用信息資源豐富的優(yōu)勢，在信息素質(zhì)教育中擔當起重要的角色，發(fā)揮重要的作用，以確保獲得良好的教育效果。

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