崔曉峰

蚌埠學(xué)院 安徽蚌埠 233030

地方本科院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理策略

崔曉峰

蚌埠學(xué)院 安徽蚌埠 233030

地方本科院校承擔(dān)著為地方培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的重要任務(wù)。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)將有力推動(dòng)地方高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合蚌埠學(xué)院建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理室的實(shí)際，論述了在管理模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與工作思路、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色等方面的具體做法。

地方本科院校；經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

地方高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)通常需要遵循貫徹“立足地方，服務(wù)周邊”的大原則，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用技能型高級(jí)專門人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于培養(yǎng)既具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論功底，又具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力的、適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)與管理需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型專門人才，努力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

新建本科院校的實(shí)驗(yàn)室具有加快發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，這就是在正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展障礙的基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)、資源、創(chuàng)新等方面的比較優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)劣勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加快實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，是新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一種戰(zhàn)略抉擇。

蚌埠學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)管理綜合模擬、電子商務(wù)、ERP、會(huì)計(jì)手工電算化一體4個(gè)實(shí)驗(yàn)分室，擁有價(jià)值110萬(wàn)元的儀器教學(xué)設(shè)備260臺(tái)套，軟件15套。承擔(dān)經(jīng)濟(jì)與管理系2個(gè)本科專業(yè)和7個(gè)專科專業(yè)近2000名學(xué)生相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室面向全校開放，提供開放性實(shí)驗(yàn)。目前，中心共開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程27門，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目162個(gè)，年均達(dá)到4.8萬(wàn)實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)。

一、實(shí)驗(yàn)室管理模式

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心采用集中管理和集中管理與分散管理相結(jié)合的管理模式。

集中管理模式是指實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)室的直接管理下負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)為全系提供計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)。在院教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)管理中心和系里的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)相關(guān)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施監(jiān)控及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

集中管理與分散管理相結(jié)合的管理模式是指集中管理主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面，實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一資源配置、統(tǒng)一技術(shù)支持。分散管理主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方面，實(shí)驗(yàn)課程的確定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容的安排和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施由系里各教研室負(fù)責(zé)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與工作思路

通過(guò)積極的探索和不斷修正，我們逐步形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革理念和工作思路。

1.理念：目標(biāo)、定位、轉(zhuǎn)變

圍繞一個(gè)目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們堅(jiān)持培養(yǎng)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高，培養(yǎng)應(yīng)用技能型、具有能較快地融入社會(huì)的專門人才。

明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位：我們明確提出要用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位于：第一，支持經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；第二，消除經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生綜合實(shí)踐動(dòng)手能力與開拓創(chuàng)新能力不足的瓶頸。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：教與學(xué)關(guān)系從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心；教學(xué)內(nèi)容從理論與實(shí)踐脫節(jié)轉(zhuǎn)向理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合；教學(xué)手段從單一轉(zhuǎn)向多樣。

2.工作思路

以現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育方法、現(xiàn)代教育手段為支撐，不斷完善實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)綜合模擬仿真平臺(tái)，通過(guò)組織學(xué)生參加課程驗(yàn)證性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與校外實(shí)地實(shí)習(xí)等五個(gè)層面的模擬體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師導(dǎo)向作用相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論升華與理論應(yīng)用相結(jié)合，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體，開拓出一條培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的成功之路。

三、主要工作舉措

1.科學(xué)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系

按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能定位和工作思路，針對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理類?？迫瞬艑?shí)踐能力特別是綜合實(shí)踐能力、應(yīng)用技能不足的問(wèn)題，我們構(gòu)建起了一套涵蓋課程驗(yàn)證性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與校外實(shí)地實(shí)習(xí)五個(gè)層面，與理論教學(xué)緊密銜接，面向我系所有專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)時(shí)，我們特別重視基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的模擬或仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)，特別重視綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特別是跨專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)項(xiàng)目與校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支撐作用和突破經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才實(shí)踐能力特別是綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的瓶頸。

遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：從組織學(xué)生模擬小變量環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，到模擬多變量環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，再到進(jìn)行仿真環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)；從要求學(xué)生掌握基本業(yè)務(wù)流程和方法，逐步提升到訓(xùn)練學(xué)生的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等應(yīng)用技能。

為了使理論教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域得到深化，我們除開設(shè)了一系列各種類型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，還積極引導(dǎo)與組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中所接觸到的大量經(jīng)濟(jì)與管理現(xiàn)象自覺地進(jìn)行理論研究與實(shí)踐探索。

2.系統(tǒng)構(gòu)筑實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

為了確保經(jīng)濟(jì)與管理類?？茖?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系有效實(shí)施，我們建立起了一個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)平臺(tái)，軟件、硬件、相關(guān)教學(xué)條件互相匹配，課內(nèi)與課外相互補(bǔ)充，融入先進(jìn)教育教學(xué)理念、具有較高技術(shù)含量、具有一定特色的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

我校累計(jì)投資110萬(wàn)元(硬件76萬(wàn)元，軟件34萬(wàn)元)，進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)室的軟硬件環(huán)境，形成了一個(gè)由會(huì)計(jì)電算化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、物業(yè)管理、電子商務(wù)網(wǎng)站和電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)證、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、金融證券模擬、CRM、SCM等組成的現(xiàn)代化的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和能夠滿足經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的軟件體系。此外，還進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工具建設(shè)，包括實(shí)物沙盤與電子沙盤、沙盤模擬競(jìng)賽方案等；進(jìn)行了模擬企業(yè)運(yùn)作相關(guān)條件建設(shè)，包括采集加工企業(yè)案例資料并進(jìn)行教學(xué)化處理，設(shè)計(jì)企業(yè)模擬業(yè)務(wù)流程，制作企業(yè)模擬業(yè)務(wù)表格、憑證與單據(jù)；通過(guò)省級(jí)精品課程管理學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的建設(shè)，我們開設(shè)了網(wǎng)上資源平臺(tái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)上知識(shí)庫(kù)自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步豐富經(jīng)濟(jì)與管理系網(wǎng)站內(nèi)涵，2008年經(jīng)濟(jì)與管理系網(wǎng)站建設(shè)獲得學(xué)院網(wǎng)站評(píng)比一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)多種教學(xué)技術(shù)手段的組合建設(shè)，形成由計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、手工工具(會(huì)計(jì)手工模擬)、實(shí)物沙盤、電子沙盤等組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)手段體系；進(jìn)行了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)基地的整合建設(shè)。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式與方法

配合經(jīng)濟(jì)與管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的推進(jìn)，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式與方法的創(chuàng)新。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，我們改變自然班界限，將學(xué)生按照教學(xué)要求混合編組，形成了功能各異的學(xué)習(xí)組織，學(xué)生既是模擬或仿真市場(chǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，又是模擬或仿真企業(yè)的行為人；既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面，我們將分組模擬法、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、自主互動(dòng)法、專題討論法、點(diǎn)評(píng)法等多種方法引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，既極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大幅提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，也使師生關(guān)系發(fā)生了顯著變化。教師從以講授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆邉澖虒W(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、配置學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)疑難、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)效果為主；學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的積極探究者，其學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅來(lái)自課堂與教師，還來(lái)自圖書館資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)習(xí)伙伴。

4.在跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)上取得突破

電子商務(wù)概論這門課是橫跨經(jīng)濟(jì)與管理系所有專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合，融會(huì)與整合主修專業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，在與電子商務(wù)的背景下強(qiáng)化自身的主修專業(yè)技能，不同專業(yè)對(duì)應(yīng)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)：企業(yè)管理專業(yè)側(cè)重于電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)、銷、存流程；會(huì)計(jì)專業(yè)注重資金流、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上支付等知識(shí)；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；經(jīng)濟(jì)信息管理注重信息管理、Internet、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)、信息安全等知識(shí)；電子商務(wù)專業(yè)則包含全部的知識(shí)點(diǎn)。在同一個(gè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)下，不同專業(yè)的學(xué)生結(jié)合這門課都找到了自己的專業(yè)切入點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的專業(yè)背景、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讓不同專業(yè)的學(xué)生仿真模擬不同的工作崗位，仿真模擬生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、物流企業(yè)、網(wǎng)上金融機(jī)構(gòu)、網(wǎng)上商城、網(wǎng)上消費(fèi)者、網(wǎng)站、CA中心等，參與了仿真模擬企業(yè)及相關(guān)職能部門形形色色的決策，處理了紛繁復(fù)雜的業(yè)務(wù)，經(jīng)歷了基本業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)與基本業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)處理、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、形成鮮明的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)特色

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心已形成以下特色：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系化

包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃體系化(學(xué)院、系和專業(yè)三級(jí)規(guī)劃)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目體系化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件體系化(教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材體系化)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件體系化(設(shè)施、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境體系化)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件體系化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度體系化(教學(xué)管理制度、技術(shù)管理制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度體系化)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合化

包括：打破課程、專業(yè)、學(xué)科界限，將知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合化；將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)平臺(tái)的綜合化；實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的綜合化；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)中，完善學(xué)生學(xué)習(xí)成效綜合考評(píng)制體系與方法體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)方法的綜合化。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化

包括：已形成一套手工手段與電子手段相匹配、模擬手段與實(shí)際操作手段并存、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合的相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化；擁有網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件、案例庫(kù)、實(shí)物和電子沙盤等相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工具體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工具的多樣化；靈活運(yùn)用情景式教學(xué)、探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、激勵(lì)式教學(xué)、角色扮演式等多種方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣化；打破自然班與專業(yè)界限，將來(lái)自不同自然班不同專業(yè)的學(xué)生混合編組，形成功能各異的學(xué)習(xí)組織，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)組織形式的多樣化。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化

使用自己開發(fā)的檔案管理信息系統(tǒng)進(jìn)行信息管理。

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Abstract: Local colleges bears for the local train the important task of economic management talent. Economic management, the construction of experimental teaching demonstration centers will push forward the local colleges and universities experimental teaching reform of economic management, the promotion of economic management applications and skilled talents. In this paper, bengbu college of construction economics and management office of the practice, discussed in the management model, experimental teaching ideas and the work methods of experimental teaching system, experimental teaching characteristics, such as the specific practices.

Key words: local colleges；economic management；laboratory construction

Local colleges of economics and management laboratory construction and management strategy

Cui Xiaofeng
Bengbu college, Bengbu, 233030,China

2009-09-28

崔曉峰，碩士，實(shí)驗(yàn)師，實(shí)驗(yàn)室副主任。