□唐紅明 敬龍軍

淺談職業(yè)教育中體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

□唐紅明 敬龍軍

從體育教師創(chuàng)新能力的特征，培養(yǎng)新時(shí)期體育教師創(chuàng)新能力所包含的主要內(nèi)容和體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑三個(gè)方面的闡述，論述新時(shí)期體育教師應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在新時(shí)期體育教師教育教學(xué)過(guò)程中具有不可替代的重要性。

新時(shí)期；體育教師；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新能力直接制約著國(guó)民素質(zhì)的發(fā)展與國(guó)家的振興?；诖酥泄仓醒?、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。”從黨中央的決定可以看出，目前在全國(guó)蓬勃興起的創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)已成為新時(shí)期素質(zhì)教育的核心地位。隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)人才需求的多樣化需求的日益提高，職業(yè)院校在各個(gè)方面都有了快速發(fā)展。然而與此相對(duì)的職業(yè)教育中體育教師創(chuàng)新能力卻顯得日益不足。這些缺陷和不足均難以適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展和我國(guó)職業(yè)教育改革的需要。本文將從體育教師創(chuàng)新能力的特征，培養(yǎng)新時(shí)期職業(yè)院校體育教師創(chuàng)新能力所包含的主要內(nèi)容與培養(yǎng)途徑三個(gè)方面的闡述，提出新時(shí)期職業(yè)院校體育教師應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在新時(shí)期教育教學(xué)過(guò)程中具有不可替代的重要性。

一、職業(yè)院校體育教師創(chuàng)新能力的構(gòu)成

（一）職業(yè)院校體育教師教學(xué)與課余訓(xùn)練能力

體育教師的教學(xué)能力是指體育教師從事體育教學(xué)活動(dòng)，完成體育教學(xué)任務(wù)的能力。它是體育教師業(yè)務(wù)能力的主要方面，包括從體育教學(xué)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)實(shí)施到教后評(píng)估，即從內(nèi)化教材到外化教材整個(gè)過(guò)程的駕馭能力。它要求體育教師能全面了解特定教材的知識(shí)體系，把握教材各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，以保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性；并能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，把重新組合加工的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生易接受的知識(shí)體系；這一要求主要體現(xiàn)在教案、示范講解、教材教法的運(yùn)用、糾正錯(cuò)誤、處理突發(fā)事件、場(chǎng)地器材的運(yùn)用、保護(hù)幫助、考核評(píng)定等方面。

課余訓(xùn)練能力是指體育教師在課余訓(xùn)練這種教育過(guò)程中，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生不斷提高或保持運(yùn)動(dòng)成績(jī)的能力。體育教師既是訓(xùn)練過(guò)程中的設(shè)計(jì)者和組織者，也是運(yùn)動(dòng)員的教育者和輔導(dǎo)者，是整個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)中的主要控制部分。體育教師的課余訓(xùn)練能力主要體現(xiàn)在制定課余訓(xùn)練計(jì)劃、科學(xué)選材、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)技能、訓(xùn)練實(shí)施、競(jìng)賽指導(dǎo)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督等方面。

（二）科研創(chuàng)新能力

科研創(chuàng)新能力是職業(yè)院校體育教師運(yùn)用科學(xué)方法掌握體育教育的規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用這些規(guī)律為體育教育服務(wù)，不斷調(diào)查研究教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)體育教學(xué)，并將其中成功的經(jīng)驗(yàn)上升為新的理論，以指導(dǎo)實(shí)踐的能力。主要體現(xiàn)在教研能力、科學(xué)選題、科研方法、研究成果、創(chuàng)新能力等。在體育教師諸能力中，教育研究能力的作用不可低估，體育教師的研究能力提高了，對(duì)待教育教學(xué)問(wèn)題才能以科學(xué)的態(tài)度去審視、用科學(xué)的方法去解決，才能高屋建瓴、事半功倍，大大提高工作效率和教育教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新能力在各種能力中處于核心地位，而科學(xué)選題是正確的研究方向的保證，是創(chuàng)新意識(shí)的最佳體現(xiàn)。

（三）組織管理能力

職業(yè)院校的體育教師組織管理能力應(yīng)包括兩個(gè)方面的含義：一是在掌握一定深度和廣度的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和體育教育理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)體育教育實(shí)踐積累，逐步形成和發(fā)展的一種職業(yè)能力。即在任何情況下都能把學(xué)生有效地組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和參與熱情，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)的教育教學(xué)活動(dòng)、集體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育。這種組織管理能力蘊(yùn)涵于體育教學(xué)能力和課余訓(xùn)練能力中。二是由于職業(yè)院校體育教師角色的特殊性，體育教師的組織管理能力還體現(xiàn)在校園文化活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的能力、組織領(lǐng)導(dǎo)體育競(jìng)賽的能力和自我管理的能力上。

（四）社會(huì)活動(dòng)能力

作為職業(yè)院校是直接為社會(huì)輸送技術(shù)人才的基地，這一特征決定了從事職業(yè)教育的教師們要有較強(qiáng)的社會(huì)交際能力。體育教師作為教育的重要組成部分，在學(xué)校與社會(huì)等不同角色的轉(zhuǎn)換中往往要借助于一定的調(diào)控與交往能力。這種能力就是社會(huì)活動(dòng)能力。這要求職業(yè)院校的體育教師不僅在校內(nèi)要和學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)建立關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，還要在校外同學(xué)生的家長(zhǎng)，用人企、事業(yè)單位等各個(gè)方面建立關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這就要求體育教師必須有良好的社會(huì)活動(dòng)能力。

（五）運(yùn)用信息工具能力

如何利用一切信息，保持對(duì)各種信息的敏感性，捕捉各種機(jī)會(huì)來(lái)拓寬知識(shí)面、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；如何對(duì)大量的信息、資料進(jìn)行加工制作、去偽存真，為體育教學(xué)的指導(dǎo)提供可用資料，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化，解決這些問(wèn)題對(duì)職業(yè)院校體育教師運(yùn)用信息工具能力的要求尤為重要。主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)操作、電教儀器的使用、先進(jìn)體育儀器的使用、外語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力、相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握和對(duì)體育教育政策、方針的把握上。

二、培養(yǎng)職業(yè)院校體育教師創(chuàng)新能力的基本途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)的繼續(xù)教育觀念

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)取決于具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的教師。當(dāng)前，職業(yè)院校教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，首先要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)件”型的教育觀念向信息文明時(shí)代的創(chuàng)新型教育觀念轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念向素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變；由師道尊嚴(yán)和教師說(shuō)了算向民主、平等、和諧與同頻共振的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；由單純傳授知識(shí)向重學(xué)生主體參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變；要讓學(xué)生做到活學(xué)活用。因此，體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)體育教師的挑戰(zhàn)精神和科學(xué)創(chuàng)新探究精神，樹(shù)立現(xiàn)代化教育和開(kāi)放式教育的全新觀念，以提高體育教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（二）以主體教育思想為指導(dǎo)的體育教師教育模式

以主體教育思想為指導(dǎo)的體育教師教育模式就是著眼于對(duì)創(chuàng)新型體育教師的培養(yǎng)。要激發(fā)體育教師的主體意識(shí)，發(fā)揮體育教師的主體作用，體育教師自身具有積極性和進(jìn)取精神，才能為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有利條件。根據(jù)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，要從根本上革除舊有教育模式的弊端，由以教為主轉(zhuǎn)為以學(xué)為主；由集體教育為主轉(zhuǎn)為自我教育為主；由以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心。既要突出以崗位培訓(xùn)為主的特點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)如電視教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等的培訓(xùn)為突破口，又要考慮新時(shí)期體育教師可持續(xù)發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的新特點(diǎn)、新成果和新趨勢(shì)，拓寬其知識(shí)面。

（三）培養(yǎng)職業(yè)院校體育教師創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的教師繼續(xù)教育課程體系

體育教師的繼續(xù)教育在課程結(jié)構(gòu)上，要合理調(diào)整內(nèi)容性學(xué)科、技能性學(xué)科和工具性學(xué)科的比例構(gòu)成，要突破科學(xué)文化門(mén)類(lèi)的界限，將相關(guān)的、具有內(nèi)在聯(lián)系性的內(nèi)容融合為跨學(xué)科的綜合性的課程體系。并能根據(jù)不同職業(yè)教育選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。這樣的課程體系具有很強(qiáng)的目的性和靈活性，體現(xiàn)了不同層次、不同類(lèi)型教師培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。只有這樣，體育教師才能打破體育教學(xué)過(guò)程中的單一、刻板和封閉，進(jìn)行富于創(chuàng)造性地體育教學(xué)工作；才能讓學(xué)生在走向工作崗位時(shí)掌握了自己應(yīng)該擁有的技術(shù)、能力。

（四）改進(jìn)提高職業(yè)院校體育教師創(chuàng)新能力相適合的教育培訓(xùn)模式

1.采取自主式培訓(xùn)模式。鼓勵(lì)職業(yè)院校體育教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合各種專(zhuān)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)體育教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育教學(xué)水平就會(huì)得到提高。由于體育教師具有自我教育能力，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育教師個(gè)體能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)需要能做出適當(dāng)?shù)呐袛唷ｓw育教師開(kāi)始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們的使命感增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的效率高。體育教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的，對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。當(dāng)然，根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的內(nèi)容有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生能力提高有著積極作用。

2.采取選修課程學(xué)習(xí)方式。要使體育教師在繼續(xù)教育方面真正成為適合每個(gè)教師的教育，采取選修課程學(xué)習(xí)方式是十分必要的。這種方式是培訓(xùn)院校將設(shè)置的課程開(kāi)列成“菜單”提供給參加培訓(xùn)的體育教師。讓體育教師根據(jù)自己的具體情況自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，使他們?cè)谶x擇中學(xué)習(xí)，在選擇中發(fā)展，增強(qiáng)主體意識(shí)和創(chuàng)新能力。

應(yīng)該指出的是，培訓(xùn)院校應(yīng)當(dāng)改變變“你來(lái)我訓(xùn)”的“圍墻教育”管理觀念，改變依賴(lài)“政策性保護(hù)”、坐等學(xué)生上門(mén)的被動(dòng)工作局面，要形成政府指定、院校自主、學(xué)生自覺(jué)相結(jié)合的培訓(xùn)管理機(jī)制。由以短期需要為基礎(chǔ)的培訓(xùn)變?yōu)橛杏?jì)劃的教師人才資源開(kāi)發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、拓展體育教師繼續(xù)教育時(shí)空領(lǐng)域。要注意糾正重培訓(xùn)輕管理的偏差，尤其要重視對(duì)學(xué)生培訓(xùn)后知識(shí)運(yùn)用階段和實(shí)踐總結(jié)階段的追蹤管理，以促使學(xué)生完成“學(xué)—用—提高”的全過(guò)程，切實(shí)提高教育的有效性，真正實(shí)現(xiàn)體育教師提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

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責(zé)任編輯 謝榮國(guó)

湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金課題“新農(nóng)村視野下的湖南農(nóng)村學(xué)校體育實(shí)踐創(chuàng)新研究”（編號(hào)：08YBB216）。

唐紅明（1963－），女，湖南邵陽(yáng)人，湖南人文科技學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué)；敬龍軍（1976－），男，湖南邵陽(yáng)人，碩士，曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院講師，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。

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1001－7518（2010）05－0080－02