□張 波

對(duì)新時(shí)期體育教師職業(yè)意識(shí)及培養(yǎng)途徑的探析

□張 波

學(xué)校教育作為我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要的組成部分,受到了前所未有的重視。但學(xué)校教育發(fā)展成敗的關(guān)鍵還在教師。必須認(rèn)真分析體育教師的職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及其可能產(chǎn)生的影響,必須重視學(xué)校體育教師職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),真正提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)學(xué)校體育教師的職業(yè)意識(shí)及體育教師職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)途徑作了論述，旨在為我國(guó)學(xué)校體育教師職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)提供參考。

學(xué)校；體育教師；職業(yè)意識(shí)；培養(yǎng)

伴隨著科學(xué)知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出，學(xué)校教育要從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)到人才的素質(zhì)和能力培養(yǎng)上來(lái)。這給我們的教育改革和發(fā)展指明了方向。學(xué)校教育是我國(guó)教育制度中的最高階段，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面起著無(wú)可替代的特殊作用。作為學(xué)校體育工作的實(shí)施主體，如何加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，提高職業(yè)能力，更新教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，主動(dòng)迎接素質(zhì)教育和學(xué)校改革日益深入的新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，是擺在每一位學(xué)校體育教師面前的一個(gè)首要問(wèn)題。

一、學(xué)校體育教師職業(yè)意識(shí)的涵義

學(xué)校體育教師職業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵是指：從事學(xué)校體育工作的體育教師對(duì)自己這一社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度的總和。包括學(xué)校體育教師的職業(yè)興趣、認(rèn)識(shí)和理想信念等，對(duì)學(xué)校體育教師職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)能力的提高具有多層次的重要影響。

首先，濃厚的職業(yè)興趣，是形成學(xué)校體育教師積極的從業(yè)態(tài)度的前提條件。職業(yè)興趣是指一個(gè)人經(jīng)常傾向于某種職業(yè)、掌握某種職業(yè)的知識(shí)、技能，并力求參與該種職業(yè)活動(dòng)的心理方面，是形成正確的職業(yè)意識(shí)的初級(jí)階段。

其次，完整、正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)是學(xué)校體育教師鞏固職業(yè)興趣、提高職業(yè)能力的保證。主要包括對(duì)學(xué)校體育教師職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德和行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)、以及學(xué)校體育教師工作的社會(huì)職能的認(rèn)識(shí)等等。

再次，堅(jiān)定的職業(yè)理想信念是學(xué)校體育教師提高職業(yè)素質(zhì)的保證。職業(yè)理想信念是指學(xué)校體育教師在對(duì)自己工作社會(huì)職能的正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，由職業(yè)興趣發(fā)展起來(lái)的用以支配自己的工作活動(dòng)的一種持久的個(gè)性傾向，是形成和提高學(xué)校體育教師職業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教師職業(yè)特征的思考

1.教育對(duì)象的特殊性。在校生年齡一般處于7－22歲左右，身心發(fā)展逐漸趨于成熟。作為國(guó)家選拔出來(lái)的精英，他們具有精力充沛、思想活躍、善于思考、求知欲強(qiáng)和渴望成功等特點(diǎn)。比起其他課程，他們的參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和主體意識(shí)都較強(qiáng)。同時(shí)，他們的世界觀和價(jià)值觀已初步形成，但尚不穩(wěn)定。

2.教育過(guò)程的密切性。由于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)科的特殊規(guī)律，學(xué)校體育教師與其它學(xué)科教師的教育、教學(xué)工作存在著明顯的區(qū)別。首先，學(xué)校體育課一般是小班上課，人數(shù)少，教師與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)更多、教學(xué)距離更近、教學(xué)反饋更及時(shí)。其次，學(xué)校體育教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)與數(shù)量明顯少于其它學(xué)科教師，使用示范動(dòng)作、體態(tài)語(yǔ)言等直觀性的教學(xué)形式卻多于其它學(xué)科教師。

3.教育效果的多重性、融合性和延遲性。由于學(xué)校生個(gè)性內(nèi)涵的豐富多樣性和身心發(fā)育的階段性，又由于體育具有多種功能，使學(xué)校體育教師的工作對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也是多種多樣的。有傳授體育文化和技能的傳遞類作用；有培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的教育類作用；有增進(jìn)健康的保健類作用；還有促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的發(fā)展類作用等等，這些對(duì)學(xué)校生個(gè)性的全面發(fā)展以及對(duì)人生的認(rèn)識(shí)等很有益處。

4.教師身份的兩重性。學(xué)校體育教師的身份表現(xiàn)出兩重性。從教學(xué)過(guò)程分析，學(xué)校體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和幫助者，是教的活動(dòng)的主體。同時(shí)他們又是學(xué)生學(xué)習(xí)的客體，所以學(xué)校體育教師同時(shí)具有主體和客體的兩重身份。從終身教育角度分析，學(xué)校體育教師既是教者，同時(shí)又有許多新的知識(shí)和技能需要學(xué)習(xí)和掌握，又是學(xué)者，所謂教有止境，而學(xué)無(wú)終點(diǎn)。

三、現(xiàn)代學(xué)校體育教師職業(yè)意識(shí)的構(gòu)成因素

1.學(xué)生為本的服務(wù)意識(shí)。學(xué)校體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教育價(jià)值觀，明確自己工作的社會(huì)價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)自己的工作對(duì)學(xué)校生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生。具體地講，就是要以學(xué)生為本，推動(dòng)素質(zhì)教育，樹立現(xiàn)代教育思想和理念，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式、教學(xué)步驟、教學(xué)手段和教學(xué)方法等，確立以學(xué)生為主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)的服務(wù)意識(shí)。在教學(xué)中建立民主、合作、平等的師生關(guān)系。注重發(fā)展學(xué)校生的個(gè)性能力。在涉及學(xué)校體育教師工作的其它方面，如早操、課外體育活動(dòng)、各類學(xué)校生體育協(xié)會(huì)等等，要發(fā)揮學(xué)校體育教師特有的作用。

2.教書示范的育人意識(shí)。學(xué)校體育教師的言談舉止對(duì)學(xué)生影響至深。學(xué)校體育教師應(yīng)樹立現(xiàn)代教育觀念，不僅要教知識(shí)、技術(shù)和技能，還要教事、教理、教人，不能單純?yōu)榻虝虝?，要為教人而教書。把育人作為教書的根本目的。體育課決不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)打拳、踢球就行了，更重要的是讓學(xué)生從體育課中體驗(yàn)到成功的喜悅、自信心的張揚(yáng)和協(xié)作的重要性。

3.不斷學(xué)習(xí)的求知意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的社會(huì)，知識(shí)更新的速度極快。學(xué)校體育教師面對(duì)的是每天都在接受最新知識(shí)和信息的學(xué)校生，只有不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解鄰近學(xué)科或其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，才能夠觸類旁通、左右逢源，順利開展教學(xué)工作。如果教師缺乏求知意識(shí)，缺少獲取和駕馭新的學(xué)科知識(shí)的能力，就無(wú)法更好的完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。一名教師的求知意識(shí)表現(xiàn)在：求知時(shí)的求廣、求精、求新和求活上，不但要有本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，還要吸取最新的科學(xué)知識(shí)，如此才能較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。因此，作為學(xué)校體育教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)校習(xí)觀，利用一切機(jī)會(huì)和途徑，做一名學(xué)習(xí)的有心人，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)和理論，以滿足經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展的需要，使自身的素質(zhì)得到不斷提高。

4.開拓進(jìn)取的科研創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校體育教師從事體育科研既是主動(dòng)獲取知識(shí)的渠道，又是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。由于學(xué)校體育工作對(duì)象、條件和環(huán)境處于不斷變化的狀態(tài)中，這就要求學(xué)校體育教師既要保持隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，處于工作的主動(dòng)地位；又要有學(xué)科發(fā)展的敏感性，隨時(shí)了解并掌握學(xué)校體育發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式適應(yīng)新形勢(shì)的需要。學(xué)校體育教師不應(yīng)固守于已有的知識(shí)技能，應(yīng)有銳意進(jìn)取的精神，勇于涉足未知的以及其它學(xué)科知識(shí)，拓寬視野，吸收一切有價(jià)值的知識(shí)成果，不斷發(fā)展、提高自己的創(chuàng)新能力和科研水平。

5.優(yōu)勝劣汰的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。當(dāng)前，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是學(xué)校體育教師職業(yè)意識(shí)的最薄弱環(huán)節(jié)。這主要是由于受過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期舊的價(jià)值觀念、思想意識(shí)、思維方式的束縛，工作中消極等待、不思進(jìn)取，面對(duì)機(jī)遇不能正確把握，對(duì)學(xué)校體育工作造成不同程度的消極影響。學(xué)校教育的發(fā)展不可能游離于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之外，職業(yè)要求必然越來(lái)越高，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)必然愈加激烈。這就要求學(xué)校體育教師必須在從業(yè)中要有危機(jī)感、緊迫感和使命感，不斷在事業(yè)中開拓進(jìn)取，樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

6.樹立正確目標(biāo)的意識(shí)。鑒于教師職業(yè)的特點(diǎn)，使得教師的工作顯得相對(duì)的封閉，在教學(xué)的過(guò)程中教師的自主性較大，很容易出現(xiàn)背離目標(biāo)制約的情況。所以，在教師的日常教學(xué)工作中要加強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)的培養(yǎng)。即教師的教育和教學(xué)工作一定要有明確的、具體的目標(biāo)作為指導(dǎo)，教師要結(jié)合學(xué)校，學(xué)生和社會(huì)環(huán)境的實(shí)際情況，制定出教師工作的近期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，在目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，以此來(lái)監(jiān)督和促進(jìn)教師工作的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。

四、新時(shí)期學(xué)校體育教師職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)途徑

1.使體育教師意識(shí)到教師的職業(yè)意識(shí)是發(fā)揮個(gè)人價(jià)值的方式之一。我們對(duì)體育的教師職業(yè)價(jià)值界定主體現(xiàn)在社會(huì)功能方面，例如：人們頌揚(yáng)教師像紅燭、像春蠶，體育教師在日常教學(xué)工作中體會(huì)到的是“付出”、“貢獻(xiàn)”，很少體會(huì)作為一名教師帶來(lái)的快樂(lè)和收到無(wú)上的尊重。因此，在日常的管理工作中，負(fù)責(zé)體育的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)體育教師進(jìn)行良好的職業(yè)意識(shí)教育，同時(shí)，要以教師節(jié)、校運(yùn)會(huì)等為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)體育教師工作和業(yè)績(jī)的肯定，為提高體育教師的地位創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，真正使得體育教師的職業(yè)意識(shí)有一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

2.讓學(xué)校體育教師感受到工作的成就感。學(xué)校體育在學(xué)校教育中的作用及效果是潛在的，體育課的功效在于身體的鍛煉和身心的成熟，學(xué)生身智的發(fā)展很大一部分需要在體育活動(dòng)中來(lái)完成。體育教師的工作性質(zhì)和工作環(huán)境決定了外部結(jié)果的內(nèi)在性，如：體育的課堂教學(xué)需要在操場(chǎng)、球類場(chǎng)地等室外環(huán)境進(jìn)行，這使得體育課的組織成為了檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素，室外環(huán)境中的教學(xué)需要體育老師以更加充分的備課、更加全面的指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉身心，同樣的課堂時(shí)間，體育課需要教師付出更多的努力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。另一方面體育教學(xué)的效果是長(zhǎng)期體現(xiàn)的，這就要求無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)生，在對(duì)待體育教師的態(tài)度上要做到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而不是覺(jué)得體育教師的工作是可有可無(wú)的。只有這樣體育教師才能體會(huì)到自己工作帶來(lái)的成就感，提高培養(yǎng)教師職業(yè)意識(shí)的心理感受性，這對(duì)加強(qiáng)體育教師職業(yè)意識(shí)無(wú)疑有著巨大的推動(dòng)作用。

3.社會(huì)和學(xué)校應(yīng)盡其所能幫助體育教師減輕工作壓力。體育教師的工作較為繁重，這也是許多體育教師想改行的一個(gè)重要原因，社會(huì)上部分人對(duì)體育教師的工作還存在一定程度的誤解，影響著體育教師的工作環(huán)境，我們要多關(guān)心體育教師的工作，為體育教師的工作創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教育主管部門和學(xué)校要采取各種的有效措施，減緩教師的工作壓力，采取有效的措施減輕教師的心理壓力，如：減少師生的比例，盡量實(shí)行小班教學(xué)，小班教學(xué)可以有效的促進(jìn)教師的積極性，貫徹因材施教，保證每個(gè)學(xué)生能得到教師的指導(dǎo)，教學(xué)目的能較為順利的完成；研究教師的心理需求，建立有效的減輕教師壓力的工作機(jī)制，如：設(shè)立教師心理咨詢熱線等；社會(huì)和學(xué)校要賞識(shí)教師，新任教師，創(chuàng)造良好的氛圍，讓老師施展他們的教學(xué)才能，為教師的發(fā)展提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，滿足教師的精神需要和成長(zhǎng)的需要。

4.加強(qiáng)對(duì)體育教師的心理健康教育，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我調(diào)適。體育教師職業(yè)意識(shí)能否樹立的條件是：尋求心理平衡，保持一個(gè)健康的教師職業(yè)心態(tài)。在日常的教學(xué)工作中，我們會(huì)經(jīng)?？吹交蚵?tīng)到部分老師有很大的心理壓力，出現(xiàn)工作信心不足，對(duì)教學(xué)的興趣不大等現(xiàn)象。實(shí)際上，作為一名體育教師與其他專業(yè)的教師相比，是相對(duì)輕松的，之所以壓力大，很大一部分的原因就是：沒(méi)有調(diào)整好作為教師這個(gè)職業(yè)所需要的職業(yè)意識(shí)和心態(tài)，轉(zhuǎn)換自己的社會(huì)視角。因此學(xué)校管理部門要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)意識(shí)和心態(tài)的教育培訓(xùn)、舉辦教師心理健康教育講座等，讓體育老師卸掉壓力，輕松愉悅的去上好每一堂體育課，這樣工作就會(huì)變成一中享受，體育教師就會(huì)逐漸的熱愛(ài)這份職業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育教師的服務(wù)意識(shí)、育人意識(shí)、求知意識(shí)、科研創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是職業(yè)意識(shí)的主要內(nèi)容。學(xué)校體育教師只有根據(jù)學(xué)校體育工作的特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)范，樹立良好的職業(yè)意識(shí)，才能不斷提高自身修養(yǎng)，提高職業(yè)能力，把握機(jī)遇，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。作為學(xué)校的管理部門，要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)，為促進(jìn)教師良好的工作態(tài)度，造就專業(yè)的教師隊(duì)伍提供良好的教育環(huán)境。體育教師職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與其職業(yè)行為習(xí)慣一樣，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和探究來(lái)完成的，需要全社會(huì)，學(xué)校，教師個(gè)人等通過(guò)多種的形式以及從多領(lǐng)域入手。隨著我國(guó)的高等教育的制度不斷完善和發(fā)展，教育的實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越豐富，教師的主體意識(shí)也在增強(qiáng)，教師的職業(yè)意識(shí)定會(huì)得到更大程度的培養(yǎng)。

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責(zé)任編輯 謝榮國(guó)

本文系四川省教育廳重點(diǎn)課題“西部高校運(yùn)動(dòng)資源開發(fā)與利用研究”成果之一（編號(hào)：08SA110）。

張波（1976-），男，四川冕寧人，碩士，西昌學(xué)院講師，研究方向?yàn)轶w育教育教學(xué)。

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文章編號(hào)：1001－7518（2010）05－0082－02