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情感教學在信息技術(shù)課堂中的運用

2010-02-17 19:22王先瑋
中國教育技術(shù)裝備 2010年34期
關鍵詞:規(guī)則教學內(nèi)容信息技術(shù)

王先瑋

情感教學,就是指教師在教學過程中充分考慮認知因素的同時,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學目標,增強教學效果的教學。那么如何在信息技術(shù)教學過程中實施情感教學呢?

1 教師樂教與學生樂學

作為一名教師,他的首要條件就是要熱愛自己的學生。許多人教書僅僅是為了謀生,可想而知,這種教師怎么會在教學過程中投入自己的情感?怎么會為了學生的進步而高興?怎么會為了學生的退步而難過?怎么會苦苦思索將知識怎樣更好地介紹給學生?而學生是最敏感的,他能夠體會到老師對他們的感情,對于那些真心喜歡他們的老師,他們同樣也報以真誠的喜歡。每年都有很多學生回母校去看望自己的老師,這些老師有個共同的特征,就是非常喜歡自己的學生。很多教師認為,喜歡學生就是和藹的態(tài)度,和學生高談闊論,和學生打成一片。這只是一種表面的喜歡,或者說是喜歡的形式。如果一個教師他認認真真地備課,努力讓復雜的公式變得易懂,讓學生能夠?qū)W有所獲,那么哪怕他不茍言笑,學生也會認為老師是真心喜歡他們的。作為信息技術(shù)教師,筆者認為應該做到以下幾點。

1.1 真心喜歡信息技術(shù)這門學科

有許多信息技術(shù)教師認為信息技術(shù)這門學科在學校里沒有地位,是可有可無的。網(wǎng)上的論壇中充斥著這種抱怨的帖子,但是信息技術(shù)教師不應該忽略一點,那就是自己有沒有把信息技術(shù)課作為一種事業(yè)來做,有沒有做到認真研究教學、研究學生、鉆研技術(shù)呢?同樣是教師,有的人做得有聲有色,有的人卻做得毫無起色,筆者想主要的區(qū)別就在于是不是真的喜歡這門學科。

1.2 真心喜歡學生

有的技術(shù)型的信息技術(shù)教師,他樂于鉆研技術(shù),卻對如何教育學生毫無興趣。在信息技術(shù)課上,他只是將知識點講授給學生,卻從不關心他們是否真的接受知識,從不精心設計教學過程。他寧愿在機房里待一整天也不愿意和學生聊天。這種技術(shù)型的教師可能更適合在公司里面做事情,不適合當教師。當教師最大的樂趣就是可以和學生交流思想,當看見一個個懵懵懂懂的學生在自己的幫助下成為一個個善于思考的人,那種滿足感和成就感是任何職業(yè)都無法代替的。

2 教師在教學過程中的情感作用

以情施教是情感教學的一條重要原則,其基本含義是教師在教學過程中應自覺地在傳授知識、技能和傳播思想、觀點的同時,伴以積極的情感,從而突出展示情知交融所產(chǎn)生的教學魅力。

2.1 在教學中教師情緒起主導性作用

在傳統(tǒng)教學中,很少有教師能夠認識到自己在教學過程中的情緒狀態(tài)對學生的影響,也沒有考慮到應使自己在教學過程中保持最佳的狀態(tài)。有的教師遇到不順心的家庭的事情,會把這種情緒帶到課堂;有的教師為了保持自己的形象和尊嚴,形成教室里外兩張臉。一些高中班主任在進課堂之前還是笑嘻嘻的,進了課堂之后立刻就嚴肅得不得了。由于教師的這種非積極情緒的感染,給整個課堂籠罩了沉悶、壓抑、呆板、緊張的氣氛,壓抑了本來充滿活力的學生的興奮情緒,影響教學效果。筆者在教學過程中始終提醒自己“老師應該對學生的情緒負責”,盡量使自己保持快樂的心情和真心的笑容,始終認為一個成功的課堂應該使教師和學生都因為獲得滿足而出現(xiàn)真心的笑容。

2.2 教師在教學內(nèi)容時應該富于情感

這在文科比較容易實現(xiàn)。特級教師王菘舟在教授《一夜的工作》時充滿感情,他聲情并茂地帶領學生走入總理一夜的工作,讓學生體驗到一種崇高的思想感情。這一課結(jié)束時,當屏幕上出現(xiàn)十里長街送總理的時候,許多學生流下眼淚??梢韵胂螅斀處煂圩鎳?、愛人民、愛生活的思想不是用說的,而是通過一個個教學內(nèi)容,通過教師的情感表達出來的時候,那種效果比單純的說教來得好得多。

教學生的首要目的就是讓學生成為一個守法的公民。信息技術(shù)教師在上課的時候應該時常給學生灌輸?shù)赖乱庾R和法律意識,應該教會學生學會遵守一定的社會規(guī)則,學會辨別真善美和假丑惡。除此之外,教師應該向?qū)W生傳遞真實的情感,利用網(wǎng)絡中的聊天工具與學生進行交流,指導學生利用網(wǎng)絡與同學、師長交流,通過交流為學生建起溝通的橋梁。

2.3 深入淺出地講解教學內(nèi)容

華羅庚先生寫的《統(tǒng)籌方法》,將一個高深的數(shù)學問題用一個簡單的泡茶的例子就講得透徹,讓筆者到現(xiàn)在都記憶猶新。這就啟示教師能不能費點心思,將教學內(nèi)容精心組織一下,精心加工一下,讓這些內(nèi)容更容易被學生接收。這樣看到的是一張張因為領會了知識而興奮的臉,而不是聽到“怎么這么難”的感慨聲。筆者始終相信教學絕對是門藝術(shù),絕對值得教師用畢生的精力去領悟、去創(chuàng)造。當教師將一個個高深的教學內(nèi)容講得深入淺出,會發(fā)現(xiàn)學生越來越樂于學習。

3 教師在課堂內(nèi)外要關注的幾個問題

3.1 尊重學生

中國傳統(tǒng)文化中比較強調(diào)教師的權(quán)威性,“一日為師,終身為父”,這種過分的權(quán)威導致師生地位的不平等,導致師生關系像貓和老鼠之間的關系。在這種緊張的師生關系下,教師很難調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動性。新課改強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變,強調(diào)學生主體作用的發(fā)揮,緊張的師生關系使這些成為空談。其實教師的權(quán)威是需要樹立的,但是不需要犧牲學生與教師之間的平等為代價。很多人讀過魏巍寫的《我的老師》,那個和藹可親的蔡蕓芝老師能說她缺乏教師的權(quán)威嗎?真正的教師的威信是建立在對學生充分尊重的基礎上的,只有充分尊重每一個學生,做到公正無私,學生才能認可老師。

3.2 與學生多交流

套用一句廣告詞“溝通從心開始”,師生之間相互了解,充分溝通,建立起亦師亦友的關系,教師才能獲得學生的肯定與支持,這樣各項工作也容易開展,和諧的師生關系也不會成為一句空談。

4 情感教學過程中容易發(fā)生的幾個誤區(qū)

4.1 情感教學與規(guī)則

情感教學必須依托一定的規(guī)則。社會是講究規(guī)則的,課堂也是講究規(guī)則的。培養(yǎng)學生的規(guī)則意識,要讓學生明白在信息技術(shù)課上哪些是必須遵循的規(guī)則。情感教學并不意味著無規(guī)則。筆者從上課第一天起,就給學生講清楚上課時必須注意的事情,例如上機要穿鞋套,學生必須先做好教師規(guī)定的作業(yè)以后才能上網(wǎng)等。在教學過程中筆者時刻注意強化,對那些破壞規(guī)則的行為堅決制止。這樣學生形成良好習慣后,教師便于管理,學生樂于被管理,互相之間能夠形成比較融洽的關系。而如果教師認為情感教學就要由著學生,沒有形成一定的規(guī)則要學生遵守,教師的懲罰也隨心所欲,這樣大家的心情都會很糟糕,效果反而很差。

4.2 情感教學與批評

情感教學過程中也不排除對學生的批評,批評的作用是為了讓學生及時知道自己的錯誤所在,并且糾正自己的行為。適當?shù)呐u是對學生的愛護,不能因為顧及學生的面子而不敢批評。但是批評要注意方法,要注意不要傷害學生的自尊心,要能夠通過批評讓學生切實認識自己的錯誤行為的危害性,要讓學生能夠心悅誠服地接受批評。

情感教學的核心是“樂”,教師樂教,學生樂學。信息技術(shù)教師一定要充分利用情感教學改進課堂,讓課堂充滿活力,讓課堂充滿和諧的氣氛。

[1]盧家楣.情感教學心理學全書[M].上海:上海教育出版社,2000

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