王小燕，梁生旺，楊苑芬，王 芳，吳 帆

（廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院，廣東廣州 510006）

大眾化教育背景下中藥類專業(yè)課程體系建設(shè)的研究

王小燕，梁生旺，楊苑芬，王 芳，吳 帆

（廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院，廣東廣州 510006）

在我國(guó)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和教育大眾化背景下，結(jié)合我院中藥類專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)其課程體系建設(shè)進(jìn)行研究。通過(guò)調(diào)整相關(guān)專業(yè)的課程體系設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新型中藥類高級(jí)人才。

大眾化教育；中藥類專業(yè)；課程體系

擴(kuò)大規(guī)模招生使我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育過(guò)渡，且隨著中藥現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中藥領(lǐng)域新學(xué)科、新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，對(duì)各類復(fù)合型新型中藥人才需求愈加趨于多樣化。人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心就是課程體系建設(shè)，它關(guān)系到學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)理解和準(zhǔn)確把握，直接影響到培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)[1]。在大眾化教育背景下，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的要求深入開(kāi)展中藥類專業(yè)課程體系建設(shè)，調(diào)整相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，才能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)大批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。

1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，適應(yīng)形勢(shì)需求

中藥學(xué)專業(yè)是一個(gè)既古老又年輕的專業(yè)，它雖然有幾千年的歷史，但正式進(jìn)入高等學(xué)府的殿堂才剛剛50年，50年來(lái)課程體系沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，主要包括醫(yī)學(xué)類、化學(xué)類、專業(yè)課程類。隨著近幾年的高校擴(kuò)招，進(jìn)入大眾化教育時(shí)代，畢業(yè)生去向也發(fā)生了變化：過(guò)去學(xué)生大多從事與中藥的生產(chǎn)、檢驗(yàn)、研究與開(kāi)發(fā)等有關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作，而現(xiàn)在有更多的學(xué)生到藥學(xué)第一線，如藥品銷售與經(jīng)營(yíng)，藥品推廣與使用，藥材的種植與加工等工作。這些工作直接與使用者（患者）進(jìn)行溝通，指導(dǎo)他們合理用藥，這就需要有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)作支撐，在傳統(tǒng)教育的框架下，增加了一些醫(yī)學(xué)課程，包括人體形態(tài)學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等，不同專業(yè)方向開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的課程，使醫(yī)學(xué)學(xué)分達(dá)到了總學(xué)分的20%左右。

2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接

2.1 實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)

在以往各種實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，為中藥類各專業(yè)修改并設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)課程體系，開(kāi)設(shè)了開(kāi)放性、綜合性，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)比例，提高學(xué)生的操作能力，強(qiáng)化學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力[2]。其中，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)于每學(xué)年下學(xué)期針對(duì)大三學(xué)生自主組成課題組，自選教師擔(dān)當(dāng)課題負(fù)責(zé)人，選擇研究項(xiàng)目后進(jìn)行申請(qǐng)立項(xiàng)，經(jīng)專家組評(píng)審、篩選立項(xiàng)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。每個(gè)課題資助1 000元的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)課題負(fù)責(zé)老師審批后由學(xué)生自主用于購(gòu)買藥品材料，所用其他儀器設(shè)備由實(shí)驗(yàn)室提供，資助期限一般為一年。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如中藥藥劑學(xué)實(shí)踐課程，教師給每個(gè)組不同的題目，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并撰寫報(bào)告，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及科研創(chuàng)新能力。近3年，中藥學(xué)院全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)完成的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目23個(gè)，其中教學(xué)型項(xiàng)目16個(gè)，參與學(xué)生達(dá)8 412人時(shí)數(shù)，科研型項(xiàng)目7個(gè)，參與學(xué)生14人。

2.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室在為高?？蒲腥藛T提供科學(xué)研究基地的同時(shí)，也是集中強(qiáng)化培訓(xùn)各類專門人才的重要場(chǎng)所，是校內(nèi)的實(shí)踐基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課堂。我院投入科研儀器設(shè)備總值達(dá)一千多萬(wàn)元，擁有先進(jìn)的提取分離設(shè)備、制劑成型設(shè)備、分析儀器，為中藥類專業(yè)的發(fā)展、學(xué)科的壯大提供更有力的技術(shù)支持。我院還有先進(jìn)的顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，大型中藥標(biāo)本館，與香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院共建的現(xiàn)代中藥研究中心，包括提取、濃縮、干燥、成型工藝設(shè)備。這套中試設(shè)備，可以讓學(xué)生直觀地了解到生產(chǎn)企業(yè)的某些生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生克服從實(shí)驗(yàn)室到生產(chǎn)車間的不適應(yīng)性。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，我校中藥類專業(yè)在堅(jiān)持開(kāi)設(shè)藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，還安排學(xué)生到GAP基地學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解藥材規(guī)范化種植的實(shí)際過(guò)程。另外還利用我院的中試平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)對(duì)口單位等場(chǎng)所安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間由原來(lái)的一學(xué)期增加到近一年時(shí)間，畢業(yè)實(shí)習(xí)也提前進(jìn)行，由原來(lái)的第8學(xué)期改為現(xiàn)在的第7學(xué)期。學(xué)生與生產(chǎn)實(shí)踐、用人單位結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，再?gòu)膶?shí)踐中學(xué)習(xí)，有許多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就簽訂了就業(yè)合同，提前進(jìn)入工作崗位，實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫銜接，受到用人單位的歡迎。

3 改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

當(dāng)今是一個(gè)創(chuàng)新、發(fā)展、改革的時(shí)代，不改革、不創(chuàng)新就沒(méi)有出路。對(duì)于中藥類專業(yè)的教學(xué)同樣是如此，中藥學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)展的變化[3]。我院與名校合作，加強(qiáng)交流，提高學(xué)術(shù)層次，與南京中醫(yī)藥大學(xué)共建國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科——中藥制藥學(xué)；實(shí)行課程改革，開(kāi)設(shè)了中藥新藥研究課程，主要是讓學(xué)生按照新藥研究的流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解新藥研究的全過(guò)程，收到了很好的效果。此外，本科生可以根據(jù)自己的研究興趣申報(bào)科研課題，得到學(xué)校的資助進(jìn)行獨(dú)立的科學(xué)研究試驗(yàn)。學(xué)生還可以自由結(jié)合到老師的課題組實(shí)驗(yàn)，在本科階段就能多方位地進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。近年來(lái)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，共申請(qǐng)了63項(xiàng)課外科研項(xiàng)目，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到30%，涵蓋了人文社科類、藥學(xué)類專業(yè)性課題和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等，并取得“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)三項(xiàng)、三等獎(jiǎng)四項(xiàng)的好成績(jī)。我院獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)一項(xiàng)，省、校級(jí)各二項(xiàng)，院級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目34項(xiàng)，發(fā)表教改論文24篇，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

4 擴(kuò)大選修課程，開(kāi)闊學(xué)生視野

選修課是高校課程體系的重要組成部分，側(cè)重拓展學(xué)科視野，深化學(xué)科知識(shí)與技能，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性。隨著市場(chǎng)對(duì)中藥人才需求的多樣化，在中藥類專業(yè)課程建設(shè)中應(yīng)相應(yīng)地增加選修課的比例[4]。首先，我院根據(jù)社會(huì)需要和本校的特色及優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)了本專業(yè)自選課程和跨專業(yè)自選課程，并鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)相關(guān)學(xué)科的公共選修課，提高了選修課程的數(shù)量和質(zhì)量，在整個(gè)課程體系中增加了選修課所占的學(xué)分；其次，廣州大學(xué)城各高校課程可互選、學(xué)分互認(rèn)，各校學(xué)生均可選修其他院校的課程，尤其要申報(bào)特色課程、文化素質(zhì)教育課程，供學(xué)生選修的公選課多達(dá)一百多門。選修課基本形式可以為專家講座、實(shí)踐、教授（博士）論壇等，較傳統(tǒng)的課堂授課更為靈活、生動(dòng)。我校中藥類專業(yè)的學(xué)生選修的新課程為其提供了大量的應(yīng)用型知識(shí)和豐富多彩的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)[5]。

5 注重實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與社會(huì)緊密結(jié)合

校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生與社會(huì)接觸的重要場(chǎng)所，是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的重要平臺(tái)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)踐的絕佳基地。建設(shè)好穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是中藥專業(yè)教學(xué)內(nèi)容必不可少的重要環(huán)節(jié)。注重與藥檢所、藥研所、高新技術(shù)企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地或產(chǎn)學(xué)研基地，不斷加大建設(shè)力度和規(guī)模，目前已有野外認(rèn)藥實(shí)習(xí)基地2個(gè)，GAP基地3個(gè)，GMP基地26個(gè)，GSP基地40個(gè)，產(chǎn)學(xué)研基地5個(gè)。另外還有其他長(zhǎng)期接收實(shí)習(xí)生的非正式掛牌單位58家，提供了包括中藥材種植、中藥飲片炮制、中成藥生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、醫(yī)藥流通、藥品調(diào)劑、中藥科研等多個(gè)實(shí)習(xí)崗位，各個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)均具備專業(yè)實(shí)習(xí)所需要的師資、設(shè)備、儀器、資料等基本條件，能較好地滿足中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。

6 重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，抓好后期教育

本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)大綱中規(guī)定的重要內(nèi)容，也是本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)中藥類專業(yè)性質(zhì)，我院制定了中藥類各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模塊教學(xué)大綱及崗位實(shí)踐教學(xué)大綱。在實(shí)習(xí)前開(kāi)展多層次的畢業(yè)實(shí)習(xí)教育和“畢業(yè)論文撰寫”的教授論壇。針對(duì)影響畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，制訂管理流程和質(zhì)量監(jiān)控的體系，編成《畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》。成立了質(zhì)量保障體系和機(jī)構(gòu)監(jiān)控體系，對(duì)畢業(yè)實(shí)踐進(jìn)行全程監(jiān)控。為保障畢業(yè)論文質(zhì)量，設(shè)校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，建立了比較完善的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過(guò)幾年畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究和探索，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)走上了比較規(guī)范的軌道，保證了實(shí)習(xí)教學(xué)效果。在收回132份實(shí)習(xí)單位對(duì)我院實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表顯示：有126份打分在90分以上，實(shí)習(xí)單位對(duì)我院畢業(yè)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律給予很高的評(píng)價(jià)。

在大眾化教育背景下，課程結(jié)構(gòu)體系應(yīng)實(shí)現(xiàn)人文和科學(xué)課程的結(jié)合或融合，體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[6-7]。我們將在現(xiàn)已取得的成績(jī)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入進(jìn)行中藥專業(yè)課程體系的建設(shè)、研究與探索，努力培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型中藥類人才。

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G642.0

C

1673-7210（2010）08（c）-110-02

王小燕（1977-），女，助研，中藥學(xué)碩士研究生。

梁生旺（1954-），男，教授，碩士研究生導(dǎo)師，中藥學(xué)院副院長(zhǎng)。

2010-04-27）