馬江明

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學習和交流打破過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來新的空間。引導中學生走出過去的傳統(tǒng)的課堂，充分利用和開發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源，開展自主性學習，才能更好地適應時代的要求。

1 網(wǎng)絡環(huán)境下中學生自主學習的內(nèi)涵

基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習，就是在運用網(wǎng)絡優(yōu)勢的前提下，在教學過程中，在教師的啟發(fā)、引導、點撥、幫助下，帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學習，從而達到解決疑問，掌握相應的知識與能力的目的。以科學研究的方法探索問題的學習過程，自主性學習是比較適合在網(wǎng)絡環(huán)境中進行的，網(wǎng)絡能解決研究所需的大量資源，能幫助中學生建立小組協(xié)作，能使教師實現(xiàn)異步指導。因此，開展以中學生為中心的、自主的學習，教師關(guān)鍵要設計一個學習環(huán)境，激發(fā)中學生的學習需要與學習興趣，讓中學生獲得豐富的情感體驗。中學生通過網(wǎng)絡掌握大量的學習資源，根據(jù)自己的學習特點和愿望，按照自己的學習方法，主動地選擇學習內(nèi)容、學習時間和學習進度。中學生在基于網(wǎng)絡的自主學習中樹立自主學習觀。

2 網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習方式概述

利用網(wǎng)絡環(huán)境開展中學生自主性學習，讓中學生的“自主”喚醒和激發(fā)主動參與的意識，訓練掌握認知策略，發(fā)揮選擇性、能動性、積極性和創(chuàng)造性。網(wǎng)絡環(huán)境下中學生自主學習方式的實施，增強了中學生完成任務的信心，有利于中學生保持學習的興趣。更由于這種學習模式重視認知過程的中學生主體，因而有利于中學生的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

3 網(wǎng)絡環(huán)境下中學生自主學習的途徑

網(wǎng)絡環(huán)境下自主性學習是指以網(wǎng)絡為手段，以中學生為主體，是中學生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程。通過學習，提高中學生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，最終培養(yǎng)中學生創(chuàng)造性地解決問題的學習方式。在這種學習的環(huán)境下，媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設情境，進行協(xié)作學習和會話交流，即作為中學生自主性學習、協(xié)作式探索的認知工具。

3.1 利用網(wǎng)絡資源獲取學習材料

這是中學生利用網(wǎng)絡使用最多的一種學習方式，由于課內(nèi)學習的內(nèi)容有限，距離現(xiàn)實比較遠，中學生往往借助于網(wǎng)絡將課內(nèi)所學知識延伸到課外。利用網(wǎng)絡雖然目前不能代替圖書館，但網(wǎng)絡的確有圖書館所不具備的功能，如查詢的快捷性、資源整理的便利性、資訊的即時性都勝于圖書館。比如應用百度、谷歌等搜索工具進行搜索。

3.2 利用網(wǎng)絡工具進行自主探究

網(wǎng)絡技術(shù)的應用，極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源共享得以實現(xiàn)，學習選擇的自由度大大提高。中學生可根據(jù)所作出的猜想，利用教師創(chuàng)設提供的內(nèi)容豐富、信息量大、交互功能強的網(wǎng)絡資源和必要實物、學具，在小組學習中動手操作，動腦思考，動口表達，探索未知領(lǐng)域，尋求客觀真理。在這一過程中，中學生自始至終地參與探究，是知識的發(fā)現(xiàn)者，由中學生通過網(wǎng)絡訪問教師放置在網(wǎng)絡資源庫上的資料進行自主學習，明確學習目標。中學生帶著問題獨立地通過網(wǎng)絡的必要幫助，隨機進入教師設置的學習環(huán)境中，探索問題的解決方法。而教師則是中學生探究過程中的指導者，要注意引導中學生正確利用網(wǎng)絡學習，注意培養(yǎng)中學生思維的獨立性、創(chuàng)造性，各類教育教學網(wǎng)站上提供的同步教學課件、教學視頻，對應教學內(nèi)容的Flash、動畫、圖片等都可以有選擇地學習。

3.3 利用網(wǎng)絡工具進行學習交流

這是中學生自主學習常常用到的學習方式。由于課堂時間有限，許多問題不能深入開展，生生、師生之間的交流不夠充分，而網(wǎng)絡能彌補課堂的不足，中學生通過人機協(xié)作進行自主探索的同時，可以通過網(wǎng)絡進行各種形式的協(xié)作學習，還可以通過網(wǎng)絡將各自學習的結(jié)果進行網(wǎng)絡交流。例如QQ、MSN等工具，不但提供了師生、生生進一步交流的渠道，還能使交流變得平等融洽，減少中學生的心理負擔。