楊 琴

(中南大學(xué)附屬實驗中學(xué),湖南長沙410083)

對初中英語新教材《新目標(biāo)》的認(rèn)識與體會＊

楊 琴

(中南大學(xué)附屬實驗中學(xué),湖南長沙410083)

通過對初中英語《新目標(biāo)》編寫內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的介紹,闡述了新教材堅持“以學(xué)生為中心”,“以實現(xiàn)素質(zhì)教育為目的”的觀點,是一套有利于使語言教學(xué)與人的全面發(fā)展辯證統(tǒng)一的優(yōu)秀教材。同時提出了新教材下教師所必備的教育教學(xué)理念及自身素養(yǎng)。

目標(biāo)語言;開放性活動;任務(wù)型教學(xué)

一、對新教材每個單元編寫內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的分析與認(rèn)識

初中英語教材《新目標(biāo)》,粗略一看覺得它很散很亂,細(xì)細(xì)品味才感覺它是一套集語言、文化、社會、道德和興趣于一體的以適應(yīng)社會發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的優(yōu)秀教材。

《新目標(biāo)》的每個單元都分成三個部分:A部分、B部分和自我檢測部分,具體從聽、說、讀、寫四個方面展開學(xué)習(xí)。A部分大約需要兩個課時來完成,其內(nèi)容是圍繞本單元的目標(biāo)語言設(shè)計了一個典型而實用的話題,學(xué)生可以欣賞到很多與話題有關(guān)的圖片、情景,旁邊配有單詞,插圖里設(shè)有對話。然后播放一小段聽力讓學(xué)生對其中談到的人或物進(jìn)行辨認(rèn)。在視聽上感受之后,教材安排了1c-pairwork,讓學(xué)生進(jìn)行即學(xué)即練的熱身訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生接下來再聽一段聽力材料處理一些比較復(fù)雜的信息。在學(xué)生的興趣被激發(fā),注意力也被集中之后,教材又設(shè)計了一些相關(guān)對話,在老師的指揮下,學(xué)生獨立、結(jié)對子或小組完成多種口頭練習(xí),經(jīng)過這樣幾個循序漸進(jìn)的操練,學(xué)生差不多都能朗朗上口了。該單元的基本句型正好巧妙地安插在第一、二課時的聽說活動中,不用老師去反復(fù)講語法或死套句型,學(xué)生就已經(jīng)在聽說課上不知不覺將它們掌握了。在每個單元第二頁的右下方呈現(xiàn)了一個語法聚焦框,將前兩個課時中的目標(biāo)語言進(jìn)行總結(jié)和放大。

B部分在重現(xiàn)A部分所呈現(xiàn)的語言的同時又引出新的詞匯及新的語言目標(biāo)。B部分的重點是要求學(xué)生學(xué)會將目標(biāo)語言運用在現(xiàn)實生活中。這一任務(wù)主要是通過閱讀和寫作來完成的。在Section B-3a中安排了一篇與生活息息相關(guān)、時代信息很濃的閱讀文章,學(xué)生通過對這篇文章的學(xué)習(xí)增長了知識、擴大了視野,不僅提高了他們的理解及辨別能力,也使他們對身邊的人和事更關(guān)心,對社會更具責(zé)任感。閱讀之后的下一個環(huán)節(jié)是學(xué)生討論然后寫作兩個開放性活動,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中興致很高,很有話說而且看問題較為深刻,相當(dāng)有見解。寫作文時學(xué)生更是套用前面所學(xué)句型,輕車熟路,很少有語法錯誤。所以這套教材學(xué)上來的初中畢業(yè)生作文水平比往屆學(xué)舊教材的學(xué)生要好得多,這應(yīng)該得益于新教材每個單元的這種讀寫訓(xùn)練。

自我檢測部分:這個項目安排在每個單元的最后一頁,它再現(xiàn)了本單元的重點詞匯及語法項目,一方面讓學(xué)生查漏補缺,將知識點進(jìn)行運用、牽引和延伸,另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我檢測的好習(xí)慣。

綜上所述,新教材將聽、說、讀、寫四大能力的訓(xùn)練全面貫穿于每個單元的教學(xué)中,通過畫面、游戲、笑話、歌曲、繞口令和猜謎語等牢牢地鎖住了孩子們的心。每個單元大致分成6個課時完成:第一二課時是聽說課;第三課時是一節(jié)復(fù)習(xí)與引入的過渡課;第四五課時是閱讀和寫作課;第六課時是自我檢測和練習(xí)鞏固課。

二、對新教材精神的體會

(一)新教材體現(xiàn)了循序漸進(jìn),以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念

每個單元的設(shè)計都是由淺入深,由目標(biāo)呈現(xiàn)——目標(biāo)感受——目標(biāo)操練——目標(biāo)運用——目標(biāo)鞏固。每個環(huán)節(jié)都是自然而然,水到渠成。而整個課上,學(xué)生是積極感受和運用每個環(huán)節(jié)的主體,老師是一個導(dǎo)演或指揮,學(xué)生的興趣隨著每個環(huán)節(jié)的深入而深入,學(xué)生所碰到的困惑和疑問也在這種團(tuán)結(jié)友好的協(xié)作和探討氛圍中得以解決。

(二)新教材容量大、跨度廣、文化色彩濃、更具時代感、更適用生活

新教材編寫的內(nèi)容貼近社會,貼近生活,不僅出現(xiàn)了大量新穎而實用的詞匯,而且題材涵蓋面廣。如初一學(xué)習(xí)的“Lost and Found”(失物招領(lǐng))、“Ads”(廣告)、“job interview”(招聘啟事)等都是一些時代性很強也很實用的內(nèi)容。另外,新教材在難度上加大了,以前只在高中教材才出現(xiàn)的語言現(xiàn)象現(xiàn)在就開始頻頻出現(xiàn),如各種類型的從句、非謂語動詞、倒裝、省略等,確實讓師生們應(yīng)接不暇。但老師如果能掌握正確的方法進(jìn)行教授,學(xué)生就學(xué)得一點也不困難。學(xué)生如果學(xué)好了這套教材,不僅可以為自己解決一些實際問題,而且為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

(三)教材適應(yīng)不同層次的學(xué)生

《新目標(biāo)》激勵和指導(dǎo)班上那些學(xué)有余力的學(xué)生,給他們提供足夠?qū)W習(xí)和發(fā)展的平臺,同時也為那些不善表達(dá)的學(xué)生提供必要的支持。本教材精心安排的教學(xué)進(jìn)度讓那些語言不太流利的學(xué)生受益匪淺,他們有足夠時間理解和操練每一個新語言項目。學(xué)生用書中所有新的詞匯和語言材料都配有圖畫,圖畫還為他們提供了一個就所學(xué)語言提問的場景,因此學(xué)生不需漢語解釋或翻譯就能快速理解它們。

(四)教材重視學(xué)生之間的合作意識與參與意識

每個單元設(shè)計了大量的結(jié)對子活動,比賽活動。老師通過預(yù)先制定獎懲機制,學(xué)生便很自覺地為獲取個人或集體的榮譽而努力拼搏。學(xué)生與學(xué)生之間,小組之間通過多方面的配合與協(xié)作,極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)了學(xué)生日后的團(tuán)隊協(xié)作精神。

(五)鼓勵學(xué)生積極實踐,勇于探索,培養(yǎng)實事求是的精神

每個單元設(shè)有任務(wù)型教學(xué),主要是讓學(xué)生在自己的朋友、家人或社會中展開某項調(diào)查,得出一個準(zhǔn)確而具體的結(jié)果。比如:七年級下冊unit11就“喜愛的電視節(jié)目”的調(diào)查、八年級上冊unit1就“誰是最健康的人”的調(diào)查、八年級下冊unit4對學(xué)校學(xué)生上學(xué)的交通方式進(jìn)行調(diào)查等。這項能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生變得開朗自信,學(xué)會與人打交道,更容易融入社會,也培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。擺脫了過去那種將學(xué)生拘泥于書本,缺乏動手能力和服務(wù)意識的諸多現(xiàn)象。

(六)新教材有利于使語言教學(xué)與人的全面發(fā)展辯證統(tǒng)一

新教材堅持“以學(xué)生為中心”的觀點,以實現(xiàn)素質(zhì)教育為目的,有了這種明確的指導(dǎo)思想,長期統(tǒng)治外語教壇的那種重教法、輕學(xué)法,重書本、輕實踐,重講解、輕參與,重結(jié)論、輕過程,重知識積累、輕能力發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)模式就會很快結(jié)束,取而代之從生命的高度來看待英語課堂教學(xué),從而真正實現(xiàn)使語言教學(xué)與人的全面發(fā)展辯證統(tǒng)一起來,即在幫助學(xué)生掌握英語知識與提高交際能力的同時,引導(dǎo)他們通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的個性、品德和情操,樹立正確的人生觀和世界觀,實現(xiàn)語言教學(xué)的最終歸宿。

(七)新教材要求老師在吃透教材的基礎(chǔ)上制訂適合學(xué)生的教學(xué)方法

要上好這套教材,教師先要領(lǐng)會新課改的宗旨和精神,要先研究教材和學(xué)生然后才研究教法。多媒體是初中英語教學(xué)必備的手段和工具,容量大且形象直觀,能將復(fù)雜的東西演示得簡單而生動,必要時配以音響和動畫效果,學(xué)生仿佛置身其中,一下就抓住了他們的心。所以多媒體教學(xué)是非常適合初中生特點的一種教學(xué)手段。每次上一個新單元之前總是先研究整個單元,然后制作一個完整的單元課件,每個課時分工明確,環(huán)環(huán)相扣,最后和學(xué)生一起將知識點進(jìn)行梳理和鞏固。

(八)新教材要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀,創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生首先都是“人”。因此師生關(guān)系從根本上講是人與人之間的關(guān)系。教師要認(rèn)識到他的學(xué)生首先是一個完整的人,而不僅僅是一群外語學(xué)習(xí)者。教師要以自己真實的人格面對學(xué)生,真誠的與學(xué)生交往。在課堂上采用競爭機制、賞識機制、互動機制和評價機制為學(xué)生服務(wù)。教師要善于啟發(fā)、善于傾聽、善于鼓勵,讓學(xué)生真實感受到教師對他們的欣賞與期待。

2009-12-09

楊琴(1974-),女,湖南岳陽人,中教一級。