韓 波

（沈陽市圖書館，遼寧 沈陽 110015）

公共圖書館講座對于擴大圖書館知名度、提升市民素質(zhì)，促進城市文化建設(shè)具有重要作用。它在構(gòu)建公共文化服務(wù)體系中成為主要載體和有效手段。作為公共圖書館社會服務(wù)的亮點之一，如何實現(xiàn)講座工作的可持續(xù)發(fā)展，是目前值得研究的現(xiàn)實課題。

1 公共圖書館講座的發(fā)展?fàn)顩r

近幾年，公共圖書館講座迅猛發(fā)展，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書館核心業(yè)務(wù)。一些公共圖書館在不斷實踐中，率先培育出知名度高、各具特色的講座品牌，如國家圖書館的“部級領(lǐng)導(dǎo)干部歷史文化講座”、上海圖書館的“上海發(fā)展講壇”、首都圖書館“鄉(xiāng)土課堂”、浙江圖書館的“文瀾講壇”、遼寧圖書館的“遼海講壇”、大連圖書館的“白云書院傳統(tǒng)文化系列講座”等等，許多品牌講座充分發(fā)揮了公共圖書館在思想文化建設(shè)中的社會教育職能。特別在2009年8月，由國家圖書館發(fā)起組織的全國公共圖書館講座聯(lián)盟，將通過加強地區(qū)間講座工作協(xié)作協(xié)調(diào)，進一步強化圖書館傳遞信息、鏈接專家與群眾、城市開放學(xué)習(xí)的職能。各級圖書館都想方設(shè)法地探索講座可持續(xù)發(fā)展之路，只是在開辦講座的數(shù)量、質(zhì)量，參與講座的人數(shù)，講座的社會影響力等方面存在差異。

2 公共圖書館講座存在的問題

2.1 講座專項經(jīng)費匱乏

經(jīng)費是長期困擾講座組織者的難題之一。在講座中，主講人與講課費的關(guān)系不言而喻。要保證講座的公益性質(zhì)和質(zhì)量，必須有相當(dāng)?shù)闹v課費作支撐。有些知名主講人單次出場費就可能遠遠超過一個市級館全年講座經(jīng)費。雖然也有些不需要費用的講座，不是因為推廣產(chǎn)品或招生，與講座性質(zhì)不符，就是因為主講人水平不佳、學(xué)術(shù)觀點與講座走向不符。在專項經(jīng)費捉襟見肘的情況下，講座只能在低水平上維持。

2.2 主講人資源不夠豐富

講座內(nèi)容需要推陳出新，主講人也要經(jīng)常更新。除了核心主講人資源外，隨著時間的推移，講座可持續(xù)發(fā)展要求主講人來自于更多領(lǐng)域、學(xué)科，而且要多出成果、快出成果。然而數(shù)量有限的主講人，周期較長的研究成果，與受眾人群復(fù)雜、興趣主題多樣、需求變化迅速的現(xiàn)狀不相適應(yīng)。掛有教授、專家的頭銜，并不是擔(dān)當(dāng)好主講人的必然保障。受眾對主講人的要求越來越高，符合受眾欣賞口味的主講人日漸匱乏。再生主講人資源或?qū)ふ倚沦Y源成為彌補資源枯竭的必要渠道。

2.3 受眾對圖書館講座的認知度不高

不同主題的講座需要組織不同的聽眾，但在陣地講座中，由于宣傳的頻率、周期和媒體時段、欄目的原因，沒有引起受眾群體足夠的注意，致使一些高品質(zhì)的講座與受眾擦肩而過；社會上打著公益講座旗號的組織，許多卻與公益宗旨背離，使受眾人群對圖書館講座也產(chǎn)生了認識偏差，對之熟視無睹；圖書館講座時間和地點的指定性、主題的非緊迫性，同樣也影響受眾參加圖書館講座的熱情。

2.4 講座傳播和后期制作水平偏低

目前講座的前期傳播缺乏現(xiàn)代化的溝通手段。每一場講座，圖書館會采取在電子屏幕、網(wǎng)站、宣傳欄上進行講座預(yù)告，并在報紙上發(fā)布通知。但每種傳播手段都會有局限性，而且受眾人群選用媒體的廣泛性，以及到館周期的不確定性，導(dǎo)致獲取講座信息可能滯后；現(xiàn)代化的個性溝通方式如QQ群、MSN、短信、博客等運用得還不夠普遍，使圖書館與受眾之間存在著隱形的屏蔽。同時，圖書館講座后期制作力量薄弱，對講座視頻錄制、編輯、發(fā)行等的處理上缺少專業(yè)制作的意識、設(shè)備和人才，注重現(xiàn)場上座率，忽視講座存儲介質(zhì)的高品質(zhì)，影響了講座的廣泛推廣與傳播。

3 公共圖書館講座可持續(xù)發(fā)展的對策

3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，加強投入

講座不單是圖書館業(yè)務(wù)工作的組成部分，更是引領(lǐng)大眾思想文化潮流的重要手段。以先進文化凝聚人，以昂揚精神激勵人，通過講座可以形成城市開放式的學(xué)習(xí)模式。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視圖書館公益講座，利用這種方式搭建和廣大群眾精神、思想與心靈溝通之橋梁，實現(xiàn)人文關(guān)懷，實施惠民工程。自上而下地加強講座經(jīng)費投入，為促進講座可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，圖書館也可以借著“讀書月”、“宣傳周”等大型活動之機，集中開展一系列主題講座，在活動經(jīng)費中轉(zhuǎn)移和化解講座經(jīng)費的緊張問題。

3.2 尋找、鑒別與篩選講師

公共圖書館講師資源可分為高端和本土兩種資源，高端講師如全國知名的專家、學(xué)者，一般多由出版社、書店或政府、宣傳部門、大學(xué)等邀請來本館講學(xué)。不論是為了推廣新學(xué)術(shù)研究成果、新技術(shù)研發(fā)成就或發(fā)行新書，都能吸引人們的眼球，并使人們愿意到講座現(xiàn)場一睹名家風(fēng)采，感受時尚新潮。但由于名家事務(wù)繁多、出場費高、聯(lián)絡(luò)渠道曲折等因素，真正能蒞臨市級圖書館的為數(shù)不多。應(yīng)通過本地權(quán)威專家推薦，發(fā)掘出一批經(jīng)得起聽眾檢驗、能夠打動聽眾、走進聽眾內(nèi)心的優(yōu)秀主講人，還要通過每次講座的問卷反饋，掌握已知和未知主講人的人氣指數(shù)。

3.3 激活主講人資源

要不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘優(yōu)秀主講人。優(yōu)秀主講人在研究成果方面與時俱進，而且講座風(fēng)格自然親和、詼諧幽默?；?qū)ι賰汉屠夏瓿錆M愛心，或為白領(lǐng)所佩服，或與新生代產(chǎn)生共鳴。優(yōu)秀主講人魅力的塑造需要漫長歷程，是在他們潛心鉆研、厚積薄發(fā)、談笑風(fēng)生中歷練而成的。由國家圖書館組織的全國公共圖書館講座聯(lián)盟，將為講座工作帶來無限生機，通過異地優(yōu)秀主講人資源的低成本、高效益的開發(fā)與交流，較好地整合和激活各地主講人資源。

3.4 以受眾需求為導(dǎo)向

以“想聽什么、愿意聽什么，就講什么”為原則，滿足受眾愿望。因受眾而設(shè)計講座，不去主觀臆斷受眾的喜好和需求。獲知受眾的真實需求并有效地給予滿足，是講座工作者需要不斷培養(yǎng)的能力。為受眾制造講座，如其所愿，也是檢驗講座效果的標(biāo)準之一。如得知大東區(qū)老年大學(xué)學(xué)員非常想聽省內(nèi)醫(yī)藥界專家講座，提出主題“以健康生活方式有效預(yù)防三高癥”，講座工作人員馬上聯(lián)系了遼寧省人民醫(yī)院心內(nèi)科主任劉瑩。她作為遼寧省老干部大學(xué)專家講師團成員，了解老年人心理，以老年人易接受的講解速度，列舉了健康生活方式對預(yù)防三高癥的有效辦法，受到老年讀者的熱烈歡迎。

3.5 為受眾制造講座

首先要明確為什么人作講座，做好受眾群的劃分，依據(jù)受眾在年齡、性別、職業(yè)、社會角色、需求等方面的同一性來設(shè)計講座。比如沈陽市圖書館在“暑期學(xué)生社會實踐周”活動中，為參加活動的大學(xué)生安排“我的未來我做主——擇業(yè)與就業(yè)觀”講座，就是依據(jù)在校大學(xué)生非?？释麨槲磥頁駱I(yè)做好準備等諸多同一元素，從而使講座從設(shè)計到現(xiàn)場，再到反饋，都受到大學(xué)生的一致好評。

3.6 好講座需要合力打造

講座是一種非營利型的文化產(chǎn)品。它的生成需要多種要素組合。如高質(zhì)量的主講人、重點主題的策劃、有效的聽眾組織、實時的宣傳推廣、講座專用的場地等，因此，為了打造一場有影響、有實效的講座，更要聯(lián)手合作。如果一場講座完全只由一方操作，要投入的時間、人力、物力、財力就會比較大，且效果不一定理想。實踐證明，真正好的講座要由多方聯(lián)合，攜手共營。如“中小散戶投資策略”主題講座，由沈陽市圖書館與《華商晨報》、天治基金研究發(fā)展中心聯(lián)合舉辦。《華商晨報》理財版循環(huán)發(fā)布公益講座的消息，報紙和圖書館共同接受讀者的預(yù)約報名，從而解決了公益講座的宣傳推廣和聽眾組織要素。在本館的報告廳內(nèi)，特邀證券業(yè)高端分析員，為迷茫的投資人提供新年度的理財方向，使對受到股市重創(chuàng)的人們，找到恢復(fù)元氣的良方。三家聯(lián)手解決了主講人、經(jīng)費、宣傳、場地、聽眾等要素組配。又如“中高端地產(chǎn)室內(nèi)裝修設(shè)計解析”這場講座，由《沈陽晚報》、大溪地公司、市圖書館聯(lián)合舉辦，邀請中國知名室內(nèi)設(shè)計專家宋微建主講，由媒體宣傳推波助瀾，大溪地公司經(jīng)費注入，市圖書館出場地并組織聽眾，講座現(xiàn)場異常火爆，每個到會者都獲得鼠標(biāo)墊和簽字筆，增強了講座的紀念性。來自沈陽建筑大學(xué)的學(xué)生說：“在沈陽聽到這樣的講座并不容易，如果能經(jīng)常聽，就更加學(xué)有所得了?！痹诤献餍偷闹v座中，圖書館與各聯(lián)辦單位優(yōu)勢互補，既節(jié)約經(jīng)費，又達到擴大社會影響、豐富講座內(nèi)容的功效。

3.7 提高制作發(fā)行水平

現(xiàn)場講座的生命力只有一次，而講座生命力無限延伸與放大，需要借助現(xiàn)代存儲介質(zhì)的廣泛傳播。講座制作發(fā)行與MV的制作具有共性。在現(xiàn)場，強調(diào)主講人的核心地位，是講座的主角；要準備好音響與錄制設(shè)備，配以音響與攝像人員；安排受眾人群，起到互動和場景點綴的效果。錄制、編輯與發(fā)行等環(huán)節(jié)的專業(yè)性越強，就越會促進講座衍生品的高效傳播。如上海圖書館簽定的《講座資源共享協(xié)議》，將錄制的精品講座光盤贈送133家共享單位，讓更多人接觸到講座內(nèi)容。因此，提高講座人員的專業(yè)水準，站在制片的角度來看待講座電子產(chǎn)品的制作，是講座工作可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

明確公共圖書館講座的定位，讓講座內(nèi)容科學(xué)化、通俗化，貼近實際，貼近生活，貼近群眾，明析受眾群體的要求，不斷滿足大眾日益增長的精神文化需求?？偨Y(jié)具有地方特點的講座工作經(jīng)驗，解決主講人、經(jīng)費、制作水平、組織能力、講座工作者素質(zhì)等諸多影響發(fā)展的問題，進一步健全完善講座工作機制，提高講座運行質(zhì)量和效果。通過講座工作的可持續(xù)發(fā)展，提升公共圖書館服務(wù)社會的實效，這是我們應(yīng)該予以關(guān)注的重要課題。

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