于宗信

(天津廣播電視大學寧河分校,天津市 300191)

淺談學校管理的人性化

于宗信

(天津廣播電視大學寧河分校,天津市 300191)

人性管理就是以人為本,一切圍繞以人為中心的管理。學校管理的人性化是指學校領導者在管理中堅持“以人為本”,尊重、理解、信任廣大師生,激發(fā)廣大師生的能動性、積極性,最大能力的開發(fā)師生的潛能,促進學校與師生的共同發(fā)展。在學校中實施人性化管理就要堅持對教師的人性化管理和對學生的人性化管理。

學校教育;教育改革;人性管理;教師角色

隨著學校教育改革的不斷深入,隨著教育內外環(huán)境因素的變化,學校管理水平的不斷提升,在學校管理層面出現(xiàn)了新的要求、新的問題,學校是培養(yǎng)人、發(fā)展人的重要場所之一,是通過發(fā)揮教育者的積極引導作用,促進受教育者積極自主發(fā)展的組織機構。學習環(huán)境的主角是教師和學生,他們有個性、有思想、并且處于不同發(fā)展層次,所以學校管理應以人為中心、以人的發(fā)展為本,圍繞人的品德改善、人的個性積極張揚、人的能力有效提高、人的心理更加愉悅來開展管理工作,不斷充實學校發(fā)展的人本內涵。

一、人性管理的內涵

人性管理原是西方管理中的一個重要理論思想,就是以人為本,一切圍繞以人為中心的管理。在傳統(tǒng)管理中管理者居高臨下,忽略了人的獨立個性和內在需求,缺少應有的人文關懷、平等交流和教育機會。人性管理則是把人的發(fā)展作為根本出發(fā)點,充分認識和把握人的本性,遵循人的認知規(guī)律,充分引導和滿足人正當需求,善于理解和把握人心,最終贏得人心,取得人的信任和管理的主動權,從而實現(xiàn)企業(yè)和個人的共同發(fā)展。

學校是一個教育集體,是按黨的教育方針和教育規(guī)范來培養(yǎng)人才的,并以此組織自己的全部活動。學校是培養(yǎng)未來人才的地方,對學校進行人性化管理不只對學校的有效管理有了幫助作用,更重要的是學校中的學生很多將成為未來的管理者,他們對于人性管理的認識理解將為社會的人性管理打下良好的基礎。

二、對教師的人性化管理

在學校管理的所有要素中,教師管理是第一要素。學校要實現(xiàn)其教育目標主要得依靠全體教職工的共同努力,要辦好學校首先要調動教職工的積極性,使教職工真正成為管理的主體。因此學校管理應該樹立“教師第一”的管理思想,在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。管理者和被管理者之間固然存在著哲學意義上的主客體關系,從而體現(xiàn)為領導和服從的關系,由于學校管理系統(tǒng)的目的性和層次性的特點,使得學校管理系統(tǒng)內的所有個體都具有管理他人、被管理和自我管理的三種狀態(tài)。教師也具有被管理者和管理者的角色身份,但教師們有較強的自主性傾向,因此在現(xiàn)代學校管理中更應凸現(xiàn)其管理者的身份,體現(xiàn)出其成為學校的“主人”,而不是“打工仔”。

1.尊重和信任教師

對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素,校長的生命在教師之中,學校領導者要十分明確,領導與教師的關系在學校中,只是分工有所不同,每個人在人格上是平等的,尊重他人和為他人尊重有機融合。因此,學校管理者必須要學會尊重,尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。

教師是一個別異于其他從業(yè)人員的特殊群體,精神需求往往比較高,這就要求學校管理者針對教師的心理特點和工作特點,充分運用人性管理的思想進行管理,從而激發(fā)教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。要尊重和理解教師。人是管理的核心和主體,只有尊重人,才會重視人才,發(fā)現(xiàn)人才和使用人才。只有先管好人,才能辦好事。因此,對學校的教師,不論職務大小,學歷高低,年齡老幼,性格各異,要尊重他們的人格,一視同仁。

尊重和信任教師應注重培養(yǎng)其主人翁意識和責任感,使他們產生一種歸宿感。學?？梢酝ㄟ^教代會,工會等形式,派代表參加學校目標的制定,策劃各種活動,對領導進行監(jiān)督,對涉及切身利益的獎金、福利分配的問題參與決策。群體參與,既可以集思廣益,又有利于改善群眾關系,形成相互推動的力量。

2.為教師創(chuàng)造良好的發(fā)展空間

人性管理堅持“以人為本”,在管理中將被管理者的發(fā)展作為重要工作來做。學校進行人性化管理,就要為教師創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。教師的發(fā)展包括專業(yè)發(fā)展和心理發(fā)展。

古人云:“工欲善其事,必先利其器”。學校要堅決鼓勵教師參加學歷的進修學習,積極為這些教師的培訓創(chuàng)造條件;定期開展教學研討及教科研活動。另外還應創(chuàng)設條件,組織教師外出聽課、參觀學習,開拓教師視野,了解最新教學動態(tài)。

教師心理的健康發(fā)展也是至關重要的。教師在工作中面對的是心理上并不成熟的中小學生,甚至是一些心理上存在著問題的孩子。因此教師要對他們進行引導,幫助他們走向健康。在這個過程中,教師的身心疲憊,如不及時調整,在心理上也容易出現(xiàn)問題。所以學校領導者要注意對教師的心理進行疏導,隨時為他們排除心理上的困惑。

3.營造和諧的工作環(huán)境

“和諧”已成為當今社會的主題。對于學校來講,良好的工作環(huán)境是教師工作的重要保障。在學校管理中學校領導要努力為廣大教師營造一個和諧的工作環(huán)境。要建立良好的人際關系,使人與人之間感情融洽,人們心情舒暢,相互發(fā)生積極的影響;學校領導要主動與教師交往,做教師的知心朋友;也讓教師了解領導的內心世界,彼此溝通理解,從而成為知音。

三、對學生的人性化管理

對于學生進行人性管理,就要把學生作為教育的主體和根本,讓學生人性得到最完善的發(fā)展。教師要做的就是給每個孩子關懷、尊重、理解、期待與賞識,就是創(chuàng)造一個和諧的師生關系,和諧的管理氛圍。因此,班級管理應以充分挖掘人文化管理的功效。

教師要始終把全面、深入、科學、藝術地了解學生需求作為教育服務的基礎。用孩子般的心態(tài)、眼光和思維去看待學生,或察言觀色,或情景談話,或間接調查,了解學生心理想什么,眼里想看什么,耳里想聽什么,手里想做什么,參照新課程目標、學生原有發(fā)展水平等因素對學生的需求作出判斷,分析學生的需求哪些是積極合理的,因材施教。

1.創(chuàng)造和諧、優(yōu)美的學習環(huán)境

一個班級體必須形成獨有的、可繼承性發(fā)展的一種精神,這種精神則可以通過創(chuàng)設一定氛圍來體現(xiàn)、物化。蘇霍姆林斯基曾說:“讓學校每一面墻壁都會說話?！币虼?要重視班級布置,做到設計新穎,布局精巧,求氣氛,講韻味。在教學歷程中,要不斷充實教師環(huán)境的內涵,讓一墻、一窗都能發(fā)揮育人功能,讓教室充滿情趣。

2.體貼和關心學生

學生的發(fā)展給教師的職業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。要適應學生發(fā)展,當好一位新世紀的教師,不僅要知識淵博,更要有一顆把握時代脈搏的年輕的心。教師在學生管理中應偏重選擇能引起師生認同和情感共鳴同時又能激活智力的教學策略。

3.賞識和感悟學生

當今學生的自我意識、平等意識日益增強,若教師還是用傳統(tǒng)管理方式,居高臨下,勢必使學生形成逆反心理,造成師生關系疏遠。要賞識和感悟學生就要增強學生自信和競爭意識。

總之,在學校管理中充滿尊重、理解、溝通、信任等人文精神,營造團結、和諧、奉獻、進取的工作氛圍,建立起寬松、高潔、清新、有人情味的校園文化,讓學校具有濃重的文化氣息,積淀深厚的文化底蘊,實施人性管理,這是學校管理的最高層次。

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D iscussion on Hum anization of Schoo lM anagem en t

YU Zong-x in
(N inghe B ranch Schoo l of Tianjin Rad io and TV U n iversity,Tianjin 300000 Ch ina)

H um an ized m anagem en t is them anagem en tw h ich is peop le-o rien ted and peop lecen tered.The hum an ization of schoo lm anagem en t refers to that the leaders o f the schoo l insist on the p rincip le of peop le-o rien ted and give fu ll respect and understand ing and trust to the teachers and studen ts,asw ellas arouse their in itiative and en thusiasm and develop their po ten tialasm uch as possib le so as to p rom o te them u tual developm en t of schoo l and teacher-studen t.

schoo l education;education refo rm;hum an ized m anagem en t;ro le as a teacher

G 40-058

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1673-582X(2010)06-0017-03

2010-06-08

于宗信 (1959-),男,天津市人,天津廣播電視大學寧河分校講師,從事教育管理等相關專業(yè)的教學和管理。