黑龍江大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)（163316） 王德亮 陳 強(qiáng)

一、巧引電影片段 設(shè)疑導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)“好的開始是成功的一半”，新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵要素。利用電影自身直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)導(dǎo)入新課可以巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

例如：在講洋流新課之前，播放一段《泰坦尼克號(hào)》沉船時(shí)的場(chǎng)面，同時(shí)介紹下面這段材料。

電影《泰坦尼克號(hào)》相信大家都看過(guò)了吧！這艘號(hào)稱“上帝都沉不了”的船由英國(guó)建造于20世紀(jì)初，其排水量達(dá)六萬(wàn)六千噸，超過(guò)今天美國(guó)的核子航空母艦“尼米茲號(hào)”的噸位。裝飾華麗，建造堅(jiān)固，防水周密，造船者說(shuō)即使進(jìn)水，也能在水面浮游兩三天。

然而事與愿違，當(dāng)它從英國(guó)伯爾發(fā)斯特港首航，一直向西駛往美國(guó)紐約港的第四天晚上11時(shí)40分，在西經(jīng)50°14’，北緯41°16’（即紐芬蘭島附近）遇到了高達(dá)三十公尺的冰山。當(dāng)時(shí)還沒(méi)發(fā)明雷達(dá)，全靠船上瞭望員用肉眼觀察，雖然發(fā)出了警告，以每小時(shí)四十公里高速航行的泰坦尼克號(hào)閃避了一下，但仍沿著冰山邊緣擦過(guò)。這次擦撞使船頭水下右舷底艙部分的幾塊鋼板凹進(jìn)去，形成一道長(zhǎng)達(dá)百公尺的口子，涵蓋了第六艙。前五艙都有水密門，而第六艙偏偏沒(méi)有。大量的海水洶涌而至，把船艙逐個(gè)灌滿，于凌晨2時(shí)20分整船沉沒(méi)。因救生船不夠而造成1503人死亡，在世界的航海史上寫下了令人悲傷的一頁(yè)。

然后設(shè)問(wèn)：為什么在那么低的緯度也會(huì)出現(xiàn)冰山？設(shè)疑導(dǎo)入新課，然后在授課過(guò)程中讓學(xué)生逐漸探索得出結(jié)論：受到洋流的影響。

二、巧引電影片段 創(chuàng)設(shè)地理情景

地理是一門綜合性學(xué)科，它涉及的范圍很廣。對(duì)于現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)和閱歷不足，很多地理事物和現(xiàn)象都是很難理解。那么怎樣在地理課堂教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，提高他們的地理認(rèn)知水平和空間想象能力就成為每位地理教師思考的重要問(wèn)題。

我們可以將電影中的場(chǎng)景搬到地理課堂中來(lái)，讓學(xué)生在感受到電影魅力的同時(shí)，進(jìn)入到電影的情景中去，達(dá)到身臨其境的感覺(jué)。

例如：地質(zhì)災(zāi)害是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很難感受到的，但是電影可以借助特技輕松地讓人體驗(yàn)到它的恐怖。電影《2012》就是這類電影中的佳作。故事講述了學(xué)者杰克遜一家人在度假時(shí)恰遇瑪雅人所預(yù)言的世界末日——2012年12月21日。影片以主角約翰遜一家的逃亡為主線，依次為觀眾展現(xiàn)出火山爆發(fā)、地震、滑坡、海嘯等災(zāi)難場(chǎng)面。影片的特效經(jīng)數(shù)家特效公司的精心打造，基本上比之前任何一部災(zāi)難大片都要精良逼真，各種自然災(zāi)害場(chǎng)面就像紀(jì)錄片一樣真實(shí)，火球從天飛降、大廈頃刻倒塌、地殼位移、海嘯、地震等等場(chǎng)面無(wú)比震撼……，各種震人心魄的地質(zhì)災(zāi)害場(chǎng)面全都栩栩如生地展現(xiàn)在觀眾眼前。再如學(xué)生在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)這部分知識(shí)時(shí)，由于難以建立起空間感，對(duì)知識(shí)理解不深，導(dǎo)致這一部分的知識(shí)始終成為高中地理的難點(diǎn)。如果能在學(xué)習(xí)之前播放電影《宇宙與人》等科教片，就可以讓學(xué)生體會(huì)到宇宙奧秘的同時(shí)建立起很強(qiáng)的空間感。

三、巧引電影片段 詮釋地理現(xiàn)象

電影中加入一些地理現(xiàn)象是導(dǎo)演們慣用的手法，但是很多現(xiàn)象需要辯證的去分析。例如《后天》講述了由于溫室效應(yīng)引起世界洋流紊亂，導(dǎo)致全球氣溫驟降、冰雹、龍卷風(fēng)、風(fēng)暴云系、海嘯等災(zāi)害，讓人體會(huì)到地質(zhì)災(zāi)害危害的同時(shí)，也給人帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，這部片子講述的到底是溫室效應(yīng)還是冰河世紀(jì)？把這一問(wèn)題引入到課堂中，可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)洋流知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)的理解。

教師可以簡(jiǎn)要地解釋影片中的原理是全球變暖造成兩極地區(qū)冰川融化，極地冰川的融化產(chǎn)生的大量淡水涌入海洋，稀釋了北大西洋洋流鹽度，進(jìn)而降低海水密度，使海水無(wú)法下沉來(lái)補(bǔ)充深層水，阻礙了洋流的運(yùn)動(dòng)，使高低緯之間的熱量交換受到影響，最后使洋流循環(huán)停頓，北半球氣候驟然變冷。然而，對(duì)于《后天》中的災(zāi)難我們應(yīng)該辯證的看待，導(dǎo)演為了讓觀眾在視覺(jué)上更加震撼，把在幾千年、幾百年，或者幾十年過(guò)程內(nèi)發(fā)生的災(zāi)難在時(shí)間軸上急劇壓縮成幾天，確實(shí)很夸張。

另外，很多電影也可以作為地理教學(xué)過(guò)程中的例子，幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如《海底總動(dòng)員》中莫林和多莉跟隨東澳暖流的海龜群隨著洋流可以到達(dá)悉尼，體現(xiàn)了順流航行速度快的道理。如果在航海時(shí)我們也可以像莫林一樣順著洋流航行就可以提高航行速度，從而節(jié)約時(shí)間。還有《頭文字D》中秋名山的五連發(fā)夾彎給觀眾留下了深刻的印象，這體現(xiàn)地形對(duì)交通線路的影響，在山區(qū)公路呈“之”字形的原理。但電影終究只是電影，我們要辯證地看待電影中的一些地理現(xiàn)象和場(chǎng)景。

四、巧引電影片段 強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是地理教學(xué)過(guò)程中貫穿始終的思想，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程和生活中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。利用一些與環(huán)保有關(guān)的電影也許可以起到良好的教育效果。例如電影《未來(lái)水世界》可以讓人體會(huì)到全球變暖的可怕，由于地球兩極冰層融化，世界變成汪洋一片，人們只有在水上生活，陸地成為了極其珍貴的東西。而《可可西里》可以喚起人們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

五、優(yōu)秀地理電影推薦

除了以上提到的影片之外，還有很多可以為地理教學(xué)所用的電影，這里就給大家推薦幾部，以供參考。《機(jī)器人總動(dòng)員》講述了由于人類過(guò)度破壞環(huán)境，使地球成為漂浮在太空中的一個(gè)大垃圾球；《大地震》、《驚天動(dòng)地》、《解密：512大地震》都是描寫5.12汶川特大地震災(zāi)害的發(fā)生、抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建過(guò)程的電影；《帝企鵝日記》反映了南極大陸的地理環(huán)境；《活火熔城》講述了由于板塊移動(dòng)造成地層斷裂，引發(fā)的巖漿活動(dòng)；還有《龍卷風(fēng)》、《完美風(fēng)暴》、《日本沉沒(méi)》、《地心浩劫》、《天地大沖撞》、《垂直極限》、《地球停轉(zhuǎn)之日》、《水嘯霧都》等等都是值得借鑒的資源。

電影是一門藝術(shù)，有著其無(wú)以倫比的魅力，在豐富人們精神生活的同時(shí)也具有很高的教育價(jià)值。選擇適當(dāng)?shù)挠捌瑢⑵淝擅畹厝谌氲乩斫虒W(xué)過(guò)程，相信這種直觀生動(dòng)的教學(xué)方法將會(huì)成為現(xiàn)代地理教學(xué)方法的新勢(shì)力。