盧秋帆

(河南省政法管理干部學(xué)院,河南鄭州 450002)

一、法律語(yǔ)言的內(nèi)涵

(一)法律語(yǔ)言的含義

法律語(yǔ)言 (legal language或 the language of law)這一名詞源于西方,原指表述法律科學(xué)概念以及用于訴訟和非訴訟法律事務(wù)時(shí)所選用的語(yǔ)種或選用某一語(yǔ)種的部分用語(yǔ),后來(lái)亦指某些具有特定法律意義的詞語(yǔ),并擴(kuò)展到語(yǔ)言的其他層面[1]。

20世紀(jì) 80年代,隨著語(yǔ)言學(xué)的迅速發(fā)展,出現(xiàn)了許多語(yǔ)言的交叉和分支學(xué)科,法律語(yǔ)言學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科由此應(yīng)運(yùn)而生。1991年,首屆法律語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)在英國(guó)舉行,同年誕生了國(guó)際法律語(yǔ)言學(xué)家協(xié)會(huì);1993年,國(guó)際法律語(yǔ)言學(xué)家協(xié)會(huì)在德國(guó)正式成立,并于 1994年創(chuàng)辦了《語(yǔ)言與法律》雜志,使法律語(yǔ)言的研究更趨深入。

我國(guó)對(duì)法律語(yǔ)言的研究起步于 20世紀(jì) 80年代,也取得了不少研究成果。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于法律語(yǔ)言的界定,還沒(méi)有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。對(duì)于法律語(yǔ)言有代表性的定義有:

法律語(yǔ)言是貫穿于法律的制定、研究和運(yùn)用過(guò)程中的語(yǔ)言文字表意系統(tǒng)[2]。

法律語(yǔ)言是民族共同語(yǔ)在一切法律活動(dòng) (包括立法、司法和法律解釋)中具體運(yùn)用的語(yǔ)言[3]。

法律語(yǔ)言是以民族共同語(yǔ)為基礎(chǔ),在立法和司法等活動(dòng)中形成和使用的具有法律專業(yè)特點(diǎn)的語(yǔ)言[4]。

可以看出,上述定義都強(qiáng)調(diào)了法律語(yǔ)言從屬于語(yǔ)言的范疇以及法律語(yǔ)言運(yùn)用于法律活動(dòng)的特點(diǎn),而且多指在立法和司法過(guò)程中使用的語(yǔ)言。隨著社會(huì)的發(fā)展,法律已不僅僅運(yùn)用在立法和司法領(lǐng)域,正逐步向行政管理執(zhí)法、守法主體的適法活動(dòng)領(lǐng)域擴(kuò)展,它的使用對(duì)象不再僅局限于立法和司法范疇,還應(yīng)包括其他法律語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)合。因此,可以把法律語(yǔ)言分作狹義和廣義概念,狹義的法律語(yǔ)言僅指立法語(yǔ)言,是規(guī)范性法律文件所使用的語(yǔ)言。廣義的法律語(yǔ)言則包括立法語(yǔ)言、執(zhí)法與司法語(yǔ)言、適法語(yǔ)言、法律理論語(yǔ)言。它是以本民族語(yǔ)言為基礎(chǔ),運(yùn)用在一切法律專業(yè)術(shù)語(yǔ)領(lǐng)域的符號(hào)表意系統(tǒng),是法律行業(yè)者所使用語(yǔ)言的全部。本文所指的法律語(yǔ)言就是廣義上的法律語(yǔ)言。

(二)法律語(yǔ)言的特點(diǎn)

《牛津法律大辭典》在“法律語(yǔ)言”辭條中解釋道:法律語(yǔ)言部分地是由具有特定法律意義的詞組成,部分地是由日常用語(yǔ)組成的,還有某些科技術(shù)語(yǔ)[5]?？梢钥闯?法律語(yǔ)言主要是由三個(gè)部分組成的:專門的法律術(shù)語(yǔ)、日常用語(yǔ)以及法律中的科技用語(yǔ)。“法律語(yǔ)言中包含一定的術(shù)語(yǔ),術(shù)語(yǔ)主要來(lái)自兩部分,一是來(lái)自制定法規(guī)定的法定術(shù)語(yǔ);一是來(lái)自法學(xué)理論的法學(xué)術(shù)語(yǔ):”[6],但法律術(shù)語(yǔ)不是像日常語(yǔ)言那樣僅僅幫助理解所指事物,“而是以某種權(quán)威性限定和控制理解”[7]。具體來(lái)說(shuō),法律語(yǔ)言主要有以下特點(diǎn):

1.樸實(shí)性。法律語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練和清晰,較少使用表達(dá)感情色彩的修飾詞匯。

2.莊重性。法律語(yǔ)言的功能決定了它不能采用比喻、比擬、借代、夸張等修辭手法,不能像文學(xué)語(yǔ)言那樣追求形象生動(dòng)。

3.確切性。法律語(yǔ)言的表達(dá)多用書(shū)面語(yǔ)詞、法言法語(yǔ)、文言語(yǔ)詞(如既遂、配偶、而非完成、愛(ài)人)、規(guī)范用詞[8]。法律語(yǔ)言要明確、具體、清晰、界限分明,不能含混其詞、模棱兩可,盡量避免模糊性與多義性。

4.單義性。法律語(yǔ)言為避免產(chǎn)生歧義,保證法律適用的公正,嚴(yán)格限制詞匯的多義性。通過(guò)對(duì)詞匯的嚴(yán)格界定使每一個(gè)詞匯僅表示唯一的含義,即單義性。立法中強(qiáng)調(diào)一個(gè)語(yǔ)詞應(yīng)當(dāng)只有一個(gè)義項(xiàng)而不能有兩種或多種含義[9]。

5.特指性。法律語(yǔ)詞各有一定的應(yīng)用范圍和指稱對(duì)象,力求描述準(zhǔn)確。

6.限定性。法律語(yǔ)言要受制于立法、司法實(shí)踐及社會(huì)價(jià)值選擇,不可以隨心所欲。

7.含義的固定性。法律語(yǔ)言中每一個(gè)詞匯的含義都是固定的,不依賴于語(yǔ)境就可以清晰地表達(dá)含義。

(三)法律語(yǔ)言的功能

法律語(yǔ)言是法律活動(dòng)、法律活動(dòng)者進(jìn)行交流的工具。除具有一般語(yǔ)言的交流功能外,法律語(yǔ)言的特殊功能體現(xiàn)如下:

1.具有價(jià)值體現(xiàn)功能。法律語(yǔ)言體現(xiàn)了一國(guó)的價(jià)值觀,尤其是法律價(jià)值觀。這在法律原則中體現(xiàn)得最為明顯。如我國(guó)《民法通則》第四條規(guī)定,民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用的原則。這些都反映了立法者的價(jià)值取向與立法目的。

2.具有理性對(duì)話和轉(zhuǎn)化功能。法律語(yǔ)言的使用體現(xiàn)了人類的理性,追求精確和邏輯。法律問(wèn)題借助法律語(yǔ)言、法律程序進(jìn)行溝通、對(duì)話,達(dá)成法律領(lǐng)域的共識(shí),實(shí)現(xiàn)用法律領(lǐng)域內(nèi)的邏輯理性與經(jīng)驗(yàn)理性解決問(wèn)題。另外,借助法律語(yǔ)言,可以將所有的社會(huì)問(wèn)題,轉(zhuǎn)化為法律問(wèn)題進(jìn)行分析判斷,運(yùn)用法律邏輯進(jìn)行法律推理,實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)的專業(yè)化、獨(dú)立化。

3.具有促進(jìn)法治進(jìn)程的功能。通常我們所說(shuō)的法治指的是法律得到普遍遵守,它是體現(xiàn)公平和正義的良法,法治的精神就是法律至上?！叭绻粋€(gè)社會(huì)崇尚法治,那么法律語(yǔ)言會(huì)成為廣受推崇的語(yǔ)言?！盵10]對(duì)于國(guó)家而言,“法律條文含義不清,罪文不明,足以使一個(gè)政府墮落到專制主義中去”[11]。好的法律必須用詞準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),便于法律的遵守和適用。法律的確定性,在立法中可以準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)立法含義,不會(huì)使法律產(chǎn)生歧義,在司法中可以提高司法文書(shū)的質(zhì)量,為高層次依法治國(guó)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)法律解釋的完善。法律的抽象規(guī)定在適用于具體案件時(shí)需要解釋,社會(huì)的發(fā)展變化也需要解釋不合時(shí)宜的法律概念。狹義的法律解釋一般是指由特定的有權(quán)機(jī)關(guān),根據(jù)立法精神、國(guó)家政策和法律意識(shí)對(duì)法律或法律條款的含義所作的說(shuō)明和解釋。法律解釋的主要作用在于將抽象法律規(guī)范具體化,并協(xié)調(diào)法律與社會(huì)發(fā)展變化之間的關(guān)系,保障法律的連續(xù)和穩(wěn)定,通過(guò)法律解釋可以消除法律規(guī)定本身存在的模糊、自相矛盾和缺漏,補(bǔ)救成文法的不足。法律解釋處于法律制定和法律適用的中介地位,它在法律機(jī)制運(yùn)行過(guò)程中起著橋梁和紐帶作用”[12]。而法律解釋要依靠文字來(lái)進(jìn)行,即涉及法律語(yǔ)言的運(yùn)用問(wèn)題,只有適當(dāng)準(zhǔn)確地運(yùn)用法律語(yǔ)言才能做好法律解釋工作,使法律解釋更加嚴(yán)謹(jǐn),法律體系更加和諧,否則法律解釋不清,出現(xiàn)歧義,就喪失了法律解釋的本意,起不到法律解釋的作用。

(四)法律語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值

一切法律規(guī)范都必須以“法律語(yǔ)言”為載體表達(dá)出來(lái),法律語(yǔ)言對(duì)于靜態(tài)存在和動(dòng)態(tài)運(yùn)行的法都尤其重要。只有通過(guò)語(yǔ)言,才能表達(dá)、適用、解釋和發(fā)展法。如果沒(méi)有了法律語(yǔ)言,法和法律無(wú)從在人類生活中存在。法律語(yǔ)言對(duì)法的重要性和它們之間不可分割的聯(lián)系,還表現(xiàn)在法律語(yǔ)言對(duì)法的制定和適用產(chǎn)生的影響,法律規(guī)范的優(yōu)劣、科學(xué)性直接決定于表達(dá)法的語(yǔ)言的優(yōu)劣和質(zhì)量。盡可能準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言是一切法律領(lǐng)域中成功地完成法律工作必不可少的前提。運(yùn)用法律語(yǔ)言能力的高低決定了法律質(zhì)量的高低。法律者捉摸具體的語(yǔ)言產(chǎn)品 (法律、教義學(xué)原理),且尋找對(duì)應(yīng)其他文本 (事實(shí)行為、案件)之物。他必須不僅一如他者,架起從對(duì)象到語(yǔ)言的橋梁(在建構(gòu)事實(shí)行為時(shí)),且尤要建立不同文本之間的聯(lián)系,從此聯(lián)系中,一邊是規(guī)范性和教義性的‘應(yīng)然原理’易為抽象,另一邊是,描述情況和事實(shí)行為的‘實(shí)然表達(dá)’易為具體。作為‘應(yīng)然與實(shí)然的對(duì)應(yīng)物’,法律活動(dòng)的法律韻味全在其中,概無(wú)其他的職業(yè)如此對(duì)待語(yǔ)言。在對(duì)法律案件的事實(shí)行為或多或少的具體描述中,持續(xù)地在語(yǔ)言上對(duì)法律和教義學(xué)原理反復(fù)進(jìn)行概念化的抽象,并且反過(guò)來(lái) (處在持續(xù)的來(lái)回顧盼之中——恩吉施),是法律適用者的特性。‘法律與語(yǔ)言’這個(gè)主題因此有理由成為法哲學(xué)的經(jīng)典主題之一。”[13]

二、法律語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀

(一)國(guó)外法律語(yǔ)言教育現(xiàn)狀

法律語(yǔ)言學(xué)的研究在各國(guó)起步較晚,20世紀(jì) 80年代法律語(yǔ)言學(xué)才開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)入了社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域,從此法律語(yǔ)言的教育也開(kāi)始逐步發(fā)展。目前已有一些國(guó)家和地區(qū)在大學(xué)開(kāi)設(shè)了法律語(yǔ)言課程,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律語(yǔ)言的理解,訓(xùn)練學(xué)生的法律語(yǔ)言技能。但目前國(guó)外開(kāi)設(shè)法律語(yǔ)言教育課程的大學(xué)還不是很多,截至目前,“開(kāi)設(shè)語(yǔ)言與法律課程的有 28所,其中:美國(guó) 14所、英國(guó) 6所、港臺(tái) 2所及芬蘭、日本、肯尼亞、馬耳他、南非、澳大利亞各 1所;開(kāi)設(shè)法律口語(yǔ)課程的有 46所,其中:澳大利亞 2所、英國(guó) 37所、美國(guó) 6所、愛(ài)爾蘭 1所”[14]。

另外,國(guó)外法律語(yǔ)言教育的課程設(shè)置尚不完善,仍處在一個(gè)探索的階段,在教師要求和課程內(nèi)容上也處于探索階段,還沒(méi)有形成系統(tǒng)的法律語(yǔ)言教育。不過(guò)法律語(yǔ)言學(xué)作為一個(gè)交叉學(xué)科,其發(fā)展速度較快,發(fā)展的空間較大。

(二)我國(guó)法律語(yǔ)言教育現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)法律語(yǔ)言學(xué)的研究始于 20世紀(jì) 80年代,但到目前為止,只有中國(guó)政法大學(xué)和上海大學(xué)開(kāi)設(shè)了法律語(yǔ)言教學(xué)課程,可見(jiàn)我國(guó)的法律語(yǔ)言學(xué)教育才剛剛開(kāi)始,還沒(méi)有引起足夠重視,還沒(méi)有形成一個(gè)獨(dú)立的教育學(xué)科,主要原因?yàn)?

1.法律語(yǔ)言學(xué)研究的深度和廣度不夠,語(yǔ)言與法律結(jié)合的深度和廣度不夠,很難引起學(xué)術(shù)界和教育界對(duì)法律語(yǔ)言的重視,進(jìn)而很難推進(jìn)法律語(yǔ)言教育的開(kāi)展和實(shí)施。

2.缺乏從事法律語(yǔ)言課程教學(xué)的專業(yè)教師。法律語(yǔ)言學(xué)屬于交叉學(xué)科,法律語(yǔ)言專業(yè)課教師要具有深厚的法學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和哲學(xué)功底,而目前我國(guó)在這方面人才還很少,法律語(yǔ)言學(xué)的研究學(xué)者一般為語(yǔ)言工作者,他們?nèi)狈?duì)法學(xué)和哲學(xué)的深入研究,法律語(yǔ)言的教育和研究也僅是停留在語(yǔ)言分析上。

3.我國(guó)的法律教育體系尚不成熟。我國(guó)的法律教育在上世紀(jì) 70年代末才逐步恢復(fù),而且還在不斷地摸索成熟,法律語(yǔ)言教育作為法律教育和語(yǔ)言教育的交叉,也難以在短期內(nèi)取得突破。

4.隨著科技發(fā)展,不僅是法律語(yǔ)言,整個(gè)語(yǔ)言教育在全世界都面臨著沖擊,亟待加強(qiáng)?！岸嗝襟w的發(fā)展使得人們可以選擇的信息表達(dá)符號(hào)多樣化了。這時(shí),文字語(yǔ)言作為一種信息載體由于其復(fù)雜性和表達(dá)的單一性逐漸被冷淡,其他傳播符號(hào)卻大放異彩。圖像、聲音、視頻等這些傳播方式由于輕松且?jiàn)蕵?lè)性強(qiáng)成為信息的主要載體,也樂(lè)于為人們接受。所以有人認(rèn)為:現(xiàn)在大學(xué)生讀的圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們讀的文字。在這種大環(huán)境下,語(yǔ)言教育的缺失不僅僅是漢語(yǔ)所面臨的問(wèn)題,美國(guó)也同樣面臨著青少年讀寫(xiě)能力下降的問(wèn)題?！盵15]

三、我國(guó)法律語(yǔ)言教育問(wèn)題研究

法律語(yǔ)言對(duì)法律活動(dòng)具有至關(guān)重要的作用,法律語(yǔ)言教育在高等法學(xué)教育中也具有重要意義,構(gòu)建符合我國(guó)實(shí)際需要的法律語(yǔ)言教育體系,是當(dāng)務(wù)之急。

一些學(xué)者指出:開(kāi)設(shè)專業(yè)口語(yǔ)課和通用口語(yǔ)課,從職業(yè)口語(yǔ)應(yīng)用和通用口語(yǔ)應(yīng)用的角度強(qiáng)化學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。這是我國(guó)目前除師范院校、廣播影視類院校之外的各級(jí)各類院校普遍存在的盲區(qū)和弱點(diǎn),也是亟待填補(bǔ)和加強(qiáng)的領(lǐng)域。專業(yè)口語(yǔ)必須有的放矢,突出專業(yè)、職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn),使學(xué)生在崗前就具備一定程度的職業(yè)口語(yǔ)素質(zhì)與水平。比如可以在法律類專業(yè)開(kāi)設(shè)“律師職業(yè)口語(yǔ)”、“法官職業(yè)口語(yǔ)”、“檢察官職業(yè)口語(yǔ)”、“公共安全職業(yè)口語(yǔ)”、“司法行政職業(yè)口語(yǔ)”、“文秘職業(yè)口語(yǔ)”、“商務(wù)法律職業(yè)口語(yǔ)”等課程[16]。

(一)法律語(yǔ)言教育的目標(biāo)

法律語(yǔ)言教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為掌握法律語(yǔ)言的基本知識(shí)和理論,能運(yùn)用法律語(yǔ)言知識(shí)和技能服務(wù)于司法工作和與法律活動(dòng)有關(guān)的工作。該目標(biāo)符合我國(guó)法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo),也符合我國(guó)普通學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)中傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧,培養(yǎng)學(xué)生的能力的要求。通過(guò)法律語(yǔ)言教育,掌握法律語(yǔ)言的基本知識(shí)和理論,要求受教育者掌握法律語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)理論,語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞匯和句法的基本知識(shí),書(shū)面文字和口語(yǔ)的基本要求,掌握基本的法律術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵和外延和法律語(yǔ)言哲學(xué)的一些理論知識(shí)。通過(guò)準(zhǔn)確運(yùn)用法律語(yǔ)言,一方面可以樹(shù)立法律的權(quán)威,另一方面可以提高法律執(zhí)業(yè)者自身素質(zhì)和修養(yǎng),提高司法效率和執(zhí)法效率。

(二)法律語(yǔ)言教育的原則

不同的學(xué)科教育有其自身的原則,法律語(yǔ)言教育的主要原則有以下幾點(diǎn):

1.語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

法律語(yǔ)言教育要以法律語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),在教育教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系法律活動(dòng)的實(shí)踐,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)法律語(yǔ)言的理解,并運(yùn)用所學(xué)的法律語(yǔ)言知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。

同時(shí),將法律語(yǔ)言學(xué)習(xí)與具體的法律活動(dòng)相結(jié)合,使抽象的知識(shí)被學(xué)生理解和吸收,提高學(xué)生對(duì)法律語(yǔ)言重要性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律語(yǔ)言知識(shí)的能力。在法律語(yǔ)言教育教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生進(jìn)行法律語(yǔ)言的實(shí)踐,比如模擬法庭、模擬辯護(hù)、到司法機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)、案例分析設(shè)計(jì)等,以豐富學(xué)生法律語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用技能,適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要,同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的法律語(yǔ)言知識(shí),達(dá)到法律活動(dòng)實(shí)踐與法律語(yǔ)言理論的相互促進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐后的總結(jié),學(xué)生可以真正進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)自己在法律語(yǔ)言上的不足,有針對(duì)性地在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí),并注意在實(shí)踐中調(diào)整實(shí)踐計(jì)劃和安排,真正發(fā)揮實(shí)踐的作用。

2.科學(xué)化。

法律語(yǔ)言教育要按照法律語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展順序科學(xué)地進(jìn)行,使學(xué)生掌握系統(tǒng)的法律語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用法律語(yǔ)言的基本技能,形成法律語(yǔ)言的思維能力。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)法律基本術(shù)語(yǔ)的分析,準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延,科學(xué)設(shè)置教育方案。

3.切合國(guó)情。

語(yǔ)言是一個(gè)民族共同體的符號(hào)系統(tǒng),帶有強(qiáng)烈的民族特點(diǎn),法律語(yǔ)言教育在注重對(duì)國(guó)外法律術(shù)語(yǔ)分析的同時(shí),在內(nèi)容上要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)語(yǔ)言的特點(diǎn)的分析,引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用。

(三)法律語(yǔ)言教育方法

法律語(yǔ)言教育方法的選擇要依據(jù)教育教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)。在法律語(yǔ)言教育中可以采用的主要方法有:

1.講授法。

講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,是任何教育教學(xué)都采用的方法,它在法律語(yǔ)言教育中也是一種必不可少的方法。在法律語(yǔ)言教育教學(xué)中講授法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)效率,有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握法律語(yǔ)言的基本知識(shí),有利于法律語(yǔ)言技能的提高。

2.案例教學(xué)法,

案例教學(xué)又稱判例教學(xué),它最早出現(xiàn)在 19世紀(jì)70年代的美國(guó),為哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)克里斯托夫·蘭德?tīng)査鶆?chuàng)立。在法律語(yǔ)言教育中,案例分析法是指以法學(xué)典型案例為基礎(chǔ),對(duì)其中的法律適用、法學(xué)理論進(jìn)行分析,從而幫助學(xué)生掌握和理解的教學(xué)方法。該方法的目標(biāo)就是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,使其在應(yīng)用法律過(guò)程中,較好地掌握法學(xué)理論和法學(xué)知識(shí)[17]。

在法律語(yǔ)言教育中運(yùn)用案例分析法,主要是通過(guò)對(duì)案例的分析讓學(xué)生體會(huì)法律語(yǔ)言的應(yīng)用,掌握法律術(shù)語(yǔ)和法律語(yǔ)言的表達(dá),促進(jìn)學(xué)生法律語(yǔ)言技能的提高和對(duì)法學(xué)理論的理解和認(rèn)識(shí)。使用案例教學(xué)法,要妥當(dāng)選擇體現(xiàn)法律語(yǔ)言運(yùn)用水平較高的案例,并應(yīng)盡量真實(shí)。

3.法律文書(shū)分析法。

在法律語(yǔ)言教育中采用法律文書(shū)分析法就是通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外的法律文書(shū)內(nèi)容進(jìn)行分析,分析其法律文書(shū)體現(xiàn)的語(yǔ)言內(nèi)容,通過(guò)對(duì)法律文本內(nèi)容的分析讓學(xué)生體會(huì)其中法律語(yǔ)言的使用,特別是法律術(shù)語(yǔ)的表達(dá)和句子結(jié)構(gòu)排列。運(yùn)用法律文書(shū)分析法要求其選用的文書(shū)應(yīng)具有對(duì)比性,通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)法律語(yǔ)言的應(yīng)用,同時(shí)也起到一定的借鑒意義。

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[16]王輔政.談高職法律院校語(yǔ)言能力教育[J].北京市政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(2):63.

[17]黃月華.法學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)方法探析[J].南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),96.