范曉峰,王 浩

(1.河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071; 2.河北司法警官職業(yè)學(xué)院,河北石家莊 050060)

開放教育課程組建設(shè)的模式探索與實踐*

范曉峰1,王 浩2

(1.河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071; 2.河北司法警官職業(yè)學(xué)院,河北石家莊 050060)

課程組建設(shè)是高校團隊建設(shè)的重要載體,在課程建設(shè)、系統(tǒng)建設(shè)、學(xué)科研究及教學(xué)改革中可以發(fā)揮重要作用,課程組建設(shè)的指導(dǎo)思想是整合全省師資,發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢,提高課程建設(shè)質(zhì)量,帶動開放教育網(wǎng)上教學(xué)活動的開展,將教學(xué)改革的成就付諸實施,探索師資隊伍建設(shè)的新模式。

課程組;模式;效果

一、課程組建設(shè)模式的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

電大系統(tǒng)課程組應(yīng)該是針對開放教育的某門課程,以省電大課程主管教師為主,同時吸收市縣電大課程教師參加所組成的一個課程教學(xué)團隊。課程組的工作任務(wù)主要是開展課程研究、課程資源建設(shè)、網(wǎng)上教學(xué)以及課程教學(xué)改革等工作。課程組建設(shè)的指導(dǎo)思想在于通過此項活動整合全省教師資源、發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢,提高課程建設(shè)質(zhì)量,帶動開放教育網(wǎng)上教學(xué)活動的開展,將教學(xué)改革的成就付諸實施,探索師資隊伍建設(shè)的新模式。課程組建設(shè)的目標(biāo)是培育一批優(yōu)秀課程,培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師、形成一批研究成果,切實有效地提升開放教育課程教學(xué)的整體水平。

二、課程組的設(shè)立原則與人員組成

對于課程組建設(shè)我們首先確立了這樣的原則,即課程組主要以專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程為基礎(chǔ)進行組建;先進行試點,待取得經(jīng)驗后再逐步向其他課程推廣實施;課程組由省電大責(zé)任課教師牽頭建設(shè),組成人員除省電大相關(guān)課程教師外,應(yīng)有一定數(shù)量的市級或縣級電大教師參加,促進系統(tǒng)教學(xué)建設(shè)的開展。課程組由組長和若干名教師組成,實行組長負(fù)責(zé)制。為工作方便,課程組在籌備階段先由省級電大責(zé)任課教師擔(dān)任召集人,待吸收一定數(shù)量的市級或縣級電大教師參加且課程組具備一定規(guī)模后,再推選出負(fù)責(zé)人。

三、課程組的任務(wù)

1.開展課程建設(shè)

(1)制定課程標(biāo)準(zhǔn),完善教學(xué)文件。制定課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),定位所負(fù)責(zé)課程在專業(yè)中的地位,明確課程的性質(zhì)和任務(wù),進行課程的教學(xué)設(shè)計以及要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上制定課程的教學(xué)大綱和實施方案,制定課程實踐環(huán)節(jié)的方案,制定相關(guān)的考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)。

(2)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。課程組對教師的教案進行討論與研究,通過集體備課,統(tǒng)一設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,增強教學(xué)效果,提升教學(xué)水平。通過優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)的欄目及內(nèi)容,建立課程資源信息庫、案例庫、題庫,增加名師授課音像、動畫設(shè)計等,豐富課程的教學(xué)內(nèi)涵。確定教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的實施步驟和時間,做到計劃安排,保證落實。

(3)開展多種媒體教學(xué)資源,打造精品課程。發(fā)揮教學(xué)團隊的優(yōu)勢,根據(jù)教學(xué)實際需要選用教材,建設(shè)和完善教學(xué)輔助資料,制作多媒體教學(xué)資源,豐富教學(xué)方法和手段,不斷提升課程建設(shè)的水平,提高課程的教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上,以課程組為單位規(guī)劃精品課建設(shè)方案,積極組織各級重點課程和精品課程建設(shè)與申報,提高課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.開展網(wǎng)上教學(xué)和教研活動

(1)以課程組為單位開展網(wǎng)上教學(xué)工作。將過去一位責(zé)任課教師承擔(dān)整個課程的網(wǎng)上教學(xué)工作,改由課程組全體成員共同完成。按照教學(xué)大綱和教學(xué)實施方案的要求,將課程章節(jié)或教學(xué)模塊分成若干部分,每位教師負(fù)責(zé)各自部分的網(wǎng)上教學(xué)工作,包括教學(xué)資源信息網(wǎng)上發(fā)布、網(wǎng)上交互教學(xué)(實時的和非實時的網(wǎng)上教學(xué))、網(wǎng)上教研活動、課程實踐活動的開展等,集中精力發(fā)揮專長,完成好本職工作,實現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。

(2)網(wǎng)上教學(xué)工作分解任務(wù)到教學(xué)點。課程組教師在完成各自負(fù)責(zé)部分的網(wǎng)上教學(xué)工作時,除面向全系統(tǒng)外,還要和各自所在單位的教學(xué)點、教學(xué)班的教學(xué)工作緊密結(jié)合。在組織全省教學(xué)外,還要負(fù)責(zé)組織所在教學(xué)單位的學(xué)生參加網(wǎng)上答疑等教學(xué)活動,組織開展課程實踐活動。每位教師在基層組織的教學(xué)活動構(gòu)成了全省教學(xué)活動的組成部分,從而豐富了網(wǎng)上教學(xué)活動的內(nèi)容,有效地帶動了其他單位網(wǎng)上教學(xué)活動的開展。

(3)定期開展教研活動。課程組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集本課程在教學(xué)工作中存在的問題,提交課程組研討,提出有針對性的解決辦法和整改措施。課程組定期組織開展網(wǎng)上教學(xué)評價活動,對教師的網(wǎng)上教學(xué)工作進行檢查并作出評價,以督促教師的工作。定期開展教學(xué)經(jīng)驗的交流,以課程組為單位進行觀摩教學(xué),并組織優(yōu)秀教師到各教學(xué)點巡回進行導(dǎo)學(xué)。

3.積極探索教學(xué)改革,拓展課程實踐活動的形式和領(lǐng)域

(1)積極探索教學(xué)過程的改革。課程組要從有利于、方便于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)不斷改革現(xiàn)有的教學(xué)模式,發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性,尋找教與學(xué)有機契合的最佳方式;從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā),以服務(wù)學(xué)生為宗旨,建立完善的教學(xué)支持服務(wù)體系;從提升教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的角度出發(fā),制定科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量保證體系。

(2)積極拓展課程實踐活動的新領(lǐng)域。要將日常教學(xué)和課程實踐活動緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的綜合能力。結(jié)合所學(xué)課程內(nèi)容,有計劃地組織學(xué)生進行案件社會實踐、模擬實踐、案例分析、專題討論等實踐形式,讓每個學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的社會角色去面對實際問題,提出有針對性的解決方案,達(dá)到培養(yǎng)實踐型人才的效果。

(3)探索和研究考核制度的改革。重視形成性考核在教學(xué)過程中的推動作用,將形成性考核逐漸發(fā)展為教學(xué)的全過程考核。逐步增加形成性考核在整個考核中所占的比重,引導(dǎo)學(xué)生重視日常的學(xué)習(xí)。進一步完善形成性考核的內(nèi)容,以此促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我檢驗、自我完善、自我發(fā)展。積極推進終結(jié)性考核方式的改革。適應(yīng)開放教育以及成人學(xué)習(xí)的特點,探索實行開卷、半開卷、網(wǎng)上考試等考核方式,建立符合課程特點及教學(xué)規(guī)律的終結(jié)性考核制度。

4.負(fù)責(zé)建立師生聯(lián)系制度,及時聽取和反饋學(xué)生意見

(1)建立師生聯(lián)系制度,確定具體的溝通渠道。推行“課程代表”制度,各個教學(xué)點每學(xué)期可推舉某門課程的學(xué)生代表直接和課程組教師進行聯(lián)系,課程組教師要將課程文件、學(xué)習(xí)考核要求、聯(lián)系方式主動告知對方,學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題可以隨時和課程組教師取得聯(lián)系,及時溝通解決。

(2)進行問卷調(diào)查和課程評價。每學(xué)期結(jié)束前由課程組擬訂問卷調(diào)查表,選定教學(xué)點開展調(diào)查工作,或召開學(xué)生座談會,征求學(xué)生對本課程的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實踐活動、考核方式的意見和要求,由學(xué)生對課程組的工作進行評價,評價結(jié)果將作為課程組工作考核的重要依據(jù)。

5.開展課程學(xué)科及教學(xué)理論的研究工作

(1)制定教研、科研規(guī)劃。課程組應(yīng)制定研究工作的具體規(guī)劃,在完成教學(xué)工作的同時,關(guān)注課程所在學(xué)科理論研究的發(fā)展變化,注重對教學(xué)活動和規(guī)律的理論探索,通過科研活動提高自身的理論素質(zhì)進而帶動教學(xué)水平的提高。

(2)發(fā)揮集體攻關(guān)能力。課程組負(fù)責(zé)人應(yīng)發(fā)揮研究帶頭人的作用,利用自身的經(jīng)驗和影響,帶動其他成員特別是年輕教師從事研究工作。按照規(guī)劃研究制定具體的學(xué)科研究、教學(xué)研究、課題申報、論文發(fā)表的時間表,發(fā)揮課程組的力量開展集體攻關(guān)。

6.打造一支優(yōu)秀的系統(tǒng)教學(xué)團隊

(1)注重對青年教師的培養(yǎng)。每個課程組都是一個人才培養(yǎng)的單元,課程組負(fù)責(zé)人以及教學(xué)工作經(jīng)驗豐富的骨干教師負(fù)有傳、幫、帶的責(zé)任,在教學(xué)、管理、科研等方面給予年輕教師指導(dǎo)和幫助,提升他們的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。同時要給青年教師定任務(wù)、壓擔(dān)子,使他們在工作中鍛煉和提高。

(2)注重對一線教師的幫助。吸收基層教師進課程組,讓他們承擔(dān)面向全省的教學(xué)任務(wù),可以使他們從較高的站位去體會開放教育教學(xué)工作,更廣泛地參與教學(xué)與科研,提升自身的能力和水平,提高他們運用開放教育理論和技術(shù)的工作能力,對他們今后的本職工作將會有更大的促進。

(3)注重團隊的協(xié)作。課程組教師應(yīng)相互聯(lián)系及時溝通,發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神,運用團隊集體力量去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時開展對策研究,拿出解決方案。課程組應(yīng)定期開展活動,及時聽取基層教師反饋的教學(xué)工作中存在的問題,以多種形式對各地教學(xué)點課程教學(xué)情況進行調(diào)研,及時調(diào)整和確定工作的方向。

四、課程組的運行機制與監(jiān)督管理

1.課程組采取試點的方式進行

首先選取重點專業(yè)中一至兩門課程進行試點。試點課程選擇主要考慮以下因素:一是課程本身應(yīng)屬重點課程,參加學(xué)習(xí)的學(xué)生較多,能夠使試點工作效果更具代表性。二是此課程要有相應(yīng)的教師配備,除具有相應(yīng)的專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗外,還要有具備較高教研能力的骨干教師統(tǒng)領(lǐng),同時基層電大有專門的負(fù)責(zé)教師,以利于系統(tǒng)教學(xué)的開展。

2.課程組采取項目研究的形式運行

課程組試點工作采取項目研究的方式進行,通過在學(xué)校的科研立項,將課程組工作研究化,以項目研究指導(dǎo)和帶動具體工作的開展,將課程組工作中的經(jīng)驗和實效作為研究成果固定下來,為今后課程組建設(shè)的廣泛開展奠定理論基礎(chǔ)。同時,通過課題立項也可以為課程組試點工作爭取必要的人員、物質(zhì)、時間等方面的支持。獲得的項目資金將主要用于課程組中地方電大教師工作報酬,教學(xué)文件的編寫、教學(xué)資源的制作、題庫的建設(shè)等。

3.課程組運行中的監(jiān)督和管理

學(xué)校將按照科研課題項目管理的有關(guān)規(guī)定,對課程組的研究工作過程進行管理,按照工作進程分階段檢查項目進展情況,檢查科研資助資金的使用情況,檢驗實施效果并進行最后的課題驗收。

教學(xué)主管部門負(fù)責(zé)對課程組的具體工作情況進行監(jiān)督管理,包括對試點課程的確認(rèn)、對課程組組成人員的選聘、對課程組工作方案的審核,及時了解課程組各階段工作進展情況,檢查工作效果并予以督促。同時在組織機構(gòu)、人員管理、物質(zhì)基礎(chǔ)等方面關(guān)心和支持課程組的工作,將課程組建設(shè)與教學(xué)改革的整體工作結(jié)合起來,以課程組建設(shè)帶動師資梯隊建設(shè)、師資水平建設(shè)、系統(tǒng)教學(xué)團隊建設(shè),促進教學(xué)改革的深入開展,探索整合教學(xué)資源提升教學(xué)效果的新途徑。

五、課程組建設(shè)的實踐效果

第一,課程建設(shè)更加科學(xué)有效。由于課程組對課程建設(shè)有明確的建設(shè)目標(biāo),因此無論是在教學(xué)內(nèi)容還是資源建設(shè)上更加科學(xué)規(guī)范,落實的力度加大,取得的效果明顯。突出表現(xiàn)在有關(guān)課程教學(xué)文件更加詳細(xì)完整,教學(xué)資源建設(shè)整體目標(biāo)已確認(rèn),正著手制作多種媒體教學(xué)資源,精品課建設(shè)業(yè)已開始啟動。第二,教學(xué)過程更加規(guī)范合理。由于課程組是有組織、有計劃地開展課程教學(xué),在開展網(wǎng)上教學(xué)活動時充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求,對于各個教學(xué)環(huán)節(jié)分工負(fù)責(zé),教學(xué)內(nèi)容各階段工作的落實到人,網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)等教學(xué)活動能夠更加積極地開展,更加貼近以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨。第三,教學(xué)效果有所起色。特別是由于課程組中基層電大教師的組織參與,極大地促進了網(wǎng)上教學(xué)活動的開展,帶動了網(wǎng)上的師生互動活動,無論是網(wǎng)上答疑還是教研活動都開展得比以往有聲有色,教學(xué)效果有了較大提升。第四,系統(tǒng)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)有了提高。課程組建設(shè)帶動了系統(tǒng)教師特別是年輕教師和基層教師參與課程建設(shè)和開展學(xué)科研究的積極性,在目前正在進行的課程資源建設(shè)、精品課建設(shè)以及學(xué)科研究中,青年教師和基層電大教師都充當(dāng)了工作的主力軍,從中得到了鍛煉和提高。

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G728

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1008-469X(2010)06-0010-03

2010-09-21

范曉峰(1962-),男,河北保定人,教授,主要從事法學(xué)教學(xué)與研究工作。