楊奎志

(滄州廣播電視大學,河北滄州 061001)

電大教育在終身教育需求中的作用*

楊奎志

(滄州廣播電視大學,河北滄州 061001)

終身學習是21世紀的學習觀,是教育和社會發(fā)展的一種新的理念、取向和模式。電大教育的發(fā)展正在為受教育公民構建著全民學習、終身學習的平臺,電大教育的優(yōu)勢和特色為人們接受終身教育提供了多樣性和個性化的選擇、便利和機會,特別是資源共享這一電大教育的亮點,更是契合了終身教育的要求,而電大教育的辦學成果也驗證了它在終身學習中的巨大作用。

電大教育;終身教育;作用

時代的發(fā)展,社會的變革,使人們對受教育的理念也有了質的變化,終身學習的觀念已為人們所認同。那么,如何完成終身學習呢?無疑有多種渠道和方式。然而,廣播電視大學教育的優(yōu)勢和特點注定它能成為終身教育發(fā)展中的重要生力軍。

一、電大的定位與使命奠定了它終身學習平臺的地位

廣播電視大學是伴隨著改革開放的腳步誕生的。電大從建校之日起,就形成了從中央到省、市、縣具有獨特優(yōu)勢的成人辦學系統(tǒng),定位于為當?shù)氐纳鐣徒洕l(fā)展造就大批應用型高等專門人才。經歷了30年的改革發(fā)展,如今的電大已形成了以遠程教育為特色,以開放教育為主體,多元辦學的發(fā)展格局,并將逐漸發(fā)展成為遠程教育中心、終身教學基地、全民學習的平臺。

終身學習是21世紀的學習觀,是教育和社會發(fā)展的一種新的理念、取向和模式。終身學習是指人的一生都應該進行學習和接受教育,而不只限于在中小學和普通大學里的學習。構建終身教育體系的目的,是努力使全體人民學有所教,最大限度地增加每個公民的受教育機會,提高國民素質,推動經濟社會發(fā)展,使作為社會最小細胞的每一個人都能得到全面和諧的發(fā)展,促進和諧社會的建設和發(fā)展。而電大教育正在為受教育公民構建著全民學習、終身學習的平臺。統(tǒng)計資料顯示:滄州電大辦學30年來培養(yǎng)的大學生占全市同期新增大學生的三分之一,這一數(shù)字,有力地證明了滄州電大在推動滄州地方經濟社會發(fā)展過程中,發(fā)揮著不可替代的作用。

二、電大的辦學特色和優(yōu)勢為終身學習提供了豐富的學習資源

從1979年至今,電大走過了一條從利用廣播、電視等當時最先進的大眾傳播媒介,到借助現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展和廣泛使用,創(chuàng)立了具有中國特色的遠程開放教育,成為我國推進全民學習、終身學習的重要支撐的堅實發(fā)展之路。

在辦學特色上,電大堅持網絡化、職業(yè)化、社會化的差異性發(fā)展。網絡化不僅是技術的網絡化(電大的遠程開放教育是借助于現(xiàn)代網絡技術而構建的),而且是系統(tǒng)的網絡化(從中央電大到省、市、縣基層電大系統(tǒng)的構建,形成了全國的網絡化)。職業(yè)化就是針對成人學員,加強電大教學的適應性和針對性,為廣大的成人學員提供職業(yè)技能方面的知識、教育和培訓,其核心是如何更大程度地體現(xiàn)電大培養(yǎng)實用型人才的能力。電大不是一所封閉的傳統(tǒng)大學,而是一個聚合了多方資源,由多種力量共同打造的開放式教育平臺,如與奧鵬遠程教育中心的合作,所以它有著更高要求的社會性。

秉承以上特色,如今的電大教育具有以下幾個方面的優(yōu)勢:一是辦學形式和辦學層次的多樣性。電大除開辦本科、?？?、中專等學歷教育外,根據(jù)社會需求,還開展各種形式的培訓,能夠滿足不同層次的人群接受終身教育的需求。二是入學方式的開放性。電大開放教育對入學者的年齡、職業(yè)、地域、學業(yè)資歷等方面沒有太多的限制,有志學習者只要達到中等教育以上者均可申請入學專科,?？茖W歷者可申請入學本科,完成入學測試。修夠學分方可畢業(yè)。三是教學方式的靈活性。電大教學主要是“一網雙學”:“一網”是指中央、省、市三級電大在線教學平臺,“雙學”指教師的導學(網上教學與面授輔導)與學員的自學。這種基于網絡的遠程、開放、靈活的教學方式,不受時間和空間的限制,有效地解決了成人學員的工學矛盾。四是教學資源的共享性。電大匯集了全國知名高校和科研院所的優(yōu)秀教師和專家學者,擔任課程主講教師和教材主編,為全國的電大學員提供高質量的課程、教材以及優(yōu)秀課件和優(yōu)質的教學輔導資源。五是教學網絡的廣泛性。電大的教學網絡輻射全國各地,教學單位也遍布全國各地,自上而下組成了教學上統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理的電大系統(tǒng)。六是學習模式的合理性。電大實行學分制度,學籍可保留八年,學員可根據(jù)工作需要有效調節(jié),合理安排。由此可見,電大教育為人們接受終身教育提供了多樣性和個性化的選擇、便利和機會,特別是資源共享這一電大教育的亮點,更是契合了終身教育的要求。

美國教育家哈曼說:“那些不設法勾起學生求知欲望的教學,如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”今天的電大課堂,是一種全方位互動的全新形式。學員登陸課程,打開IP課件,就可以看到國內知名高校著名教授的講課,學員通過BBS論壇,通過雙向視頻,就可以和電大系統(tǒng)的任課教師直接對話,和全國電大的同學們開展課程的網上學習討論,于是課堂得到了無限的延伸,不僅為學生學習提供了方便,也改變了我們的工作和生活方式,為構建學習型社會、全民終身學習提供了極大的支持。

三、電大的辦學成果驗證了它在終身學習中的巨大作用

滄州電大走過了30年的風雨歷程,如今已發(fā)展成為滄州市的成人教育中心和現(xiàn)代遠程教育中心,學校擁有獨立域名的網站和校園網,滿足開放教育需要的各種現(xiàn)代化教學設施一應俱全,實現(xiàn)了教學和管理無紙化。學?，F(xiàn)開設10個本科專業(yè)、20余個?？茖I(yè),在校生達8000余人。30年來已培養(yǎng)了5萬名本、?？飘厴I(yè)生,近400名學員獲得學士學位,許多畢業(yè)生成為單位的領導和業(yè)務骨干。

在校學員中,既有稚氣未脫的小青年,也有年逾古稀的老人,更有年富力強的中年人;既有機關干部、教師、醫(yī)生,也有企業(yè)員工、個體經營者;既有初上大學的?？粕?也有為充實提高再入課堂的本科生。他們既想要文憑,更想提升自身的知識素養(yǎng),以適應社會發(fā)展的需要或晉職提升的需要。如:滄州電大2007春金融學專業(yè)本科生,全部來自金融系統(tǒng),平均年齡45周歲以上,在工作單位大多是中層以上干部。但這批學員協(xié)作學習,共同努力,有20余人達到了學士學位授予條件。再如:2007屆畢業(yè)生71歲的宗緒禮成為電大學員中年齡最長者。作為終身學習的典范,中央電大校長葛道凱教授專程蒞臨滄州電大,親自為宗緒禮頒發(fā)畢業(yè)證書。

知識改變命運,電大相伴終身。在這科學發(fā)展日新月異、知識更新層出不窮的時代,人們要跟上時代的步伐,就必須不斷學習,真正“活到老,學到老”。讓電大在構建終身教育體系和學習型社會的實踐中,作出更大的貢獻。

[1]倪光輝.60年我們課堂變遷——從有限空間到無限時空[J].中國遠程教育,2009,(10).

[2]李桂云.南京電大:城市電大要具備開放心態(tài)[J].中國遠程教育,2009,(10).

[3]羅林,涂濤.生態(tài)學視角下的泛在學習[J].中國遠程教育,2009,(7).

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1008-469X(2010)01-0001-02

2009-09-11

楊奎志(1962-),男,河北獻縣人,副研究員,主要從事教育管理研究。

(責任編輯 宋 悅)