周先進(jìn)，張穎穎

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128)

論高校思想政治教育與心理健康教育的契合

周先進(jìn)，張穎穎

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128)

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生由思想認(rèn)識(shí)而引發(fā)的心理問(wèn)題日益增多，各高校在高度重視思想政治教育的同時(shí)，也逐漸對(duì)心理健康教育加以重視。不論從學(xué)科結(jié)構(gòu)、教育層次上，還是從本質(zhì)上進(jìn)行分析，高校思想政治教育與心理健康教育都存在契合的可行性。針對(duì)高校思想政治教育與心理健康教育契合存在的不足，應(yīng)明確心理健康教育在高校思想政治教育中的定位、地位和作用，通過(guò)心理疏導(dǎo)增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有重要作用。

思想政治教育；心理健康教育；大學(xué)生；高校

隨著社會(huì)改革的不斷深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀念、思維方式和心理結(jié)構(gòu)都發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生心理問(wèn)題也呈現(xiàn)出愈發(fā)嚴(yán)重的態(tài)勢(shì)，莘莘學(xué)子在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、自我發(fā)展等方面飽受抑郁、焦慮、自卑、恐懼、壓力和適應(yīng)不良等情緒問(wèn)題的困擾。這些問(wèn)題已經(jīng)成為影響大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)成才的主要原因。將思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合既是提高思想政治教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的需要，也是大學(xué)生自我健康成長(zhǎng)的需要。但是，我國(guó)學(xué)者關(guān)于思想政治教育與心理健康教育契合問(wèn)題的研究成果略顯欠缺，據(jù)筆者在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)搜索后得知，專門研究二者關(guān)系的文章僅 76篇，且集中在近兩年時(shí)間。其中研究二者結(jié)合的文章39篇，研究二者整合的有6篇，而研究二者契合的文章只有3篇。 這些研究主要集中在思想政治教育與心理健康教育的異同和二者結(jié)合的意義等方面，對(duì)于二者契合的可行性及路徑研究不夠，筆者擬在這一方面進(jìn)行一些嘗試性的探討。

一、思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系辨析

思想政治教育古今中外各個(gè)歷史階段不同國(guó)家都有，只是名稱不同而已。一切國(guó)家的統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)其統(tǒng)治地位，總是堅(jiān)持用自己的意志去培育人，運(yùn)用各種手段，宣傳各種有利于加強(qiáng)其統(tǒng)治的觀點(diǎn)、理念，以期使教育對(duì)象認(rèn)同其政治思想。對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育正是最常用的方法之一。

溯其源頭，西方思想政治教育可以一直追溯到公元前8世紀(jì)到公元前4世紀(jì)的古希臘，這是有文字記載的西方思想政治教育史的開端。在雅典，思想政治教育已被看成是學(xué)校教育的一個(gè)基本組成部分，有的學(xué)校還開設(shè)了“道德”課，這是西歐學(xué)校設(shè)置獨(dú)立的思想政治教育課程的最早記錄[1]。在這些教育活動(dòng)中，滲透著心理衛(wèi)生健康教育的內(nèi)容，如情感教育、生命價(jià)值觀教育等。但作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，西方的心理健康教育只有近百年的發(fā)展歷程，且學(xué)校心理健康教育僅僅起于 20世紀(jì)初西方國(guó)家的職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。以美國(guó)為例，伴隨著實(shí)用主義教育弊端的不斷凸顯和由此引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題的深化，美國(guó)高校在注重思想政治教育的同時(shí)，還逐漸認(rèn)識(shí)到了心理健康教育在思想政治教育中的作用，并將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用于教育實(shí)踐。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，美國(guó)心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的成熟與咨詢的職業(yè)化。1953年，美國(guó)心理協(xié)會(huì)(APA)咨詢心理學(xué)分會(huì)提出“美國(guó)咨詢與發(fā)展協(xié)會(huì)是一個(gè)教育、科學(xué)和專業(yè)性組織，其成員致力于提高個(gè)人的價(jià)值、保護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)、挖掘個(gè)人的潛能、提高個(gè)人的獨(dú)立性，從而為社會(huì)提供服務(wù)”，并在1955年正式頒發(fā)執(zhí)照，開始了職業(yè)化運(yùn)作[2]。其次，美國(guó)幾乎所有大學(xué)都設(shè)有心理衛(wèi)生、心理咨詢類機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展、社會(huì)規(guī)劃、人際交往、成長(zhǎng)成才等方面的指導(dǎo)和幫助。這類機(jī)構(gòu)有固定的編制、行政撥款和正規(guī)的工作制度與規(guī)則，工作人員都是衛(wèi)生保健、精神治療、心理咨詢與社會(huì)工作方面的專家，大都有碩士或博士學(xué)位[3]。由此可知，西方國(guó)家較早地關(guān)注了心理健康教育與思想政治教育的契合問(wèn)題。

在我國(guó)，自古就有思想政治教育，思想政治教育也是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)改革開放和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，大學(xué)生由思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題而引發(fā)的心理問(wèn)題越來(lái)越普遍，致使高校思想政治教育面臨越來(lái)越多的困惑和局限，對(duì)心理健康教育與思想政治教育契合的研究開始提上議事日程。1985年6月，北京師范大學(xué)成立了全國(guó)第一家心理測(cè)驗(yàn)與咨詢服務(wù)中心，標(biāo)志著我國(guó)高校心理健康教育工作的開始。1988年6月，上海交通大學(xué)舉辦了“首屆高校咨詢教育理論與實(shí)踐研討會(huì)”，并創(chuàng)辦了《高校心理咨詢通訊》雜志。其后許多高校都陸續(xù)舉辦了一系列活動(dòng)，這為思想政治教育與心理健康教育的契合提供了實(shí)踐支撐。同時(shí)，有關(guān)專家學(xué)者也在開始關(guān)注二者的契合問(wèn)題。如王禮湛在其主編的《思想政治教育學(xué)》一書中，把思想政治教育的基本內(nèi)容概括為系統(tǒng)的基本理論教育、日常性的思想教育、心理品質(zhì)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)和教育[4]。鄭永廷在《新形勢(shì)下高校德育發(fā)展研究》一文中則明確指出：“運(yùn)用心理保健知識(shí)，提高心理素質(zhì)，是新形勢(shì)下德育的一個(gè)重要方面，也是德育應(yīng)當(dāng)開發(fā)的一個(gè)領(lǐng)域。”[5]魯潔指出，德育應(yīng)幫助人們形成正確的社會(huì)心理傾向，塑造健全的心理素質(zhì)和性格，消除各種心理障礙[6]。中共中央1994年8月31日頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》，第一次正式使用了“心理健康教育”一詞，并把心理健康教育納入德育的視野，提出“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”。此后，在國(guó)家頒布的一系列文件及學(xué)術(shù)界的理論成果中都開始使用“心理健康教育”一詞，并將其作為思想政治教育的題中應(yīng)有之義。

二、高校思想政治教育與心理健康教育契合的可行性分析

無(wú)論是思想政治教育還是心理健康教育，根本目的都是一致的，就是塑造和培養(yǎng)心智健全、心理健康、思想品德高尚的人?！案叩葘W(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)?！?教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)(教社政[2001]1號(hào)))思想政治教育與心理健康教育都是通識(shí)教育的內(nèi)容，都把學(xué)生作為一個(gè)完整的人施以全面教育，兩者內(nèi)容是相互貫通的，都是為了使學(xué)生得到全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)能與社會(huì)發(fā)展相和諧的合格人才。由此可知，思想政治教育與心理健康教育的是完全可行的。

首先，從學(xué)科結(jié)構(gòu)上分析，思想政治教育和心理健康教育雖然屬于不同學(xué)科體系，但二者在內(nèi)容上存在互補(bǔ)性。心理健康教育的理論基礎(chǔ)主要是心理學(xué)及相關(guān)的行為學(xué)、精神醫(yī)學(xué)，思想政治教育的理論基礎(chǔ)是馬克思主義理論，但政治學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)也是其理論的重要源頭。思想政治教育雖然是考察人們的思想和行為，但它不僅僅是培養(yǎng)人們的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，還包括心理素質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)人思想政治素質(zhì)的高低與其心理健康狀況的好壞有著密切的聯(lián)系，良好的心理素質(zhì)和心理健康水平是人們樹立正確思想觀念，提高思想素質(zhì)的基礎(chǔ)[7]。因此，在實(shí)際工作中，思想政治教育工作和心理健康教育工作常常密不可分，離開心理健康教育，思想政治教育也是不成功的，反之亦然。

其次，從教育層次上分析，思想政治教育與心理健康教育既有區(qū)別又有聯(lián)系。思想政治教育的核心問(wèn)題是使人形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因此，它側(cè)重于政治觀念、道德規(guī)范等較高層次的教育；而心理健康教育的核心問(wèn)題是增進(jìn)人的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，因此，它側(cè)重于人際交往、職業(yè)選擇等基礎(chǔ)層次的教育。然而，在人的精神結(jié)構(gòu)中，思想層面屬于較高層次，心理層面是思想層面的基礎(chǔ)[8]。因此，思想政治教育與心理健康教育是不可分割、相互作用的，只有將二者有機(jī)契合，才能使人得到全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

再次，從本質(zhì)上分析，思想品德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。高校思想政治教育作為素質(zhì)教育的重要方面，近年來(lái)由于多種原因沒(méi)有很好地發(fā)揮其效能，迫切需要對(duì)其結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行一些調(diào)整。而心理是思想形成的前提，心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，受教育者沒(méi)有良好的心理素質(zhì)便可能無(wú)法形成很好的思想道德素質(zhì)，從這個(gè)角度講，心理素質(zhì)直接影響受教育者全面素質(zhì)的提高。思想政治教育側(cè)重于大學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展與完善，心理健康教育側(cè)重于大學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，若把二者相結(jié)合，就可以更好地貫徹黨的教育方針，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，大學(xué)生心理健康教育是高校思想政治教育的基礎(chǔ)，高校思想政治教育為心理健康教育的發(fā)展提供導(dǎo)向作用。從心理和思想在認(rèn)識(shí)過(guò)程的階段來(lái)看，心理活動(dòng)是思想活動(dòng)的基礎(chǔ)，心理健康教育是思想政治教育有效實(shí)施的前提。人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是由自然的、生理的、心理的原因逐漸上升為某種思想意識(shí)，引發(fā)對(duì)社會(huì)相應(yīng)的思想認(rèn)識(shí)并形成自己的思想態(tài)度和思想感情，進(jìn)而形成比較完整的思想，然后通過(guò)這些思想支配行為，反作用于心理因素。心理健康教育不能只是單純停留在解決大學(xué)生心理問(wèn)題的層面，而應(yīng)該站在思想政治教育的高度，從更高的層次上給學(xué)生以指導(dǎo)。心理是思想的前提，思想是心理的升華，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著導(dǎo)向作用，可以促進(jìn)學(xué)生心理健康機(jī)制的形成。

三、高校思想政治教育與心理健康教育契合的不足及其原因

由于機(jī)制、觀念等方面的原因，在當(dāng)前教育模式下，高校思想政治教育與心理健康教育契合存在一定的不足和缺陷，具體表現(xiàn)在實(shí)際工作中“兩張皮”現(xiàn)象比較突出，心理健康教育在思想政治教育中切入的深度、廣度不夠，而心理健康教育拒斥思想政治教育現(xiàn)象非常明顯，使學(xué)生心理健康教育成為育人工作的“軟肋”，影響“全面發(fā)展”人才的培養(yǎng)。

第一，思想認(rèn)識(shí)不足。隨著大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出以及國(guó)家一系列相關(guān)政策文件的頒布，高校對(duì)思想政治教育中如何切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和重視程度不斷加強(qiáng)，但仍然有相當(dāng)數(shù)量的高校教育工作者對(duì)心理健康教育在思想政治教育中的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為心理健康教育僅僅是一種形式而已，思想政治教育才是根本，是正途。有些學(xué)校雖然形式上開展了心理健康教育實(shí)踐和研究，開設(shè)了心理健康教育課程，配備了教師，設(shè)置了心理咨詢與輔導(dǎo)室，建立了大學(xué)生心理檔案等，但都沒(méi)能深入，更沒(méi)有將心理健康教育與思想政治教育有機(jī)契合，最終使學(xué)生心理健康教育流于形式，難以達(dá)到預(yù)期效果。

第二，教育視野狹窄。當(dāng)前，有不少高校以及從事大學(xué)生思想政治教育工作的同志，仍沿襲傳統(tǒng)的教育模式，只重視國(guó)家和社會(huì)對(duì)個(gè)人的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)等方面的要求，所以往往側(cè)重于學(xué)生的思想層面，更多地注重學(xué)生的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、理想、信念等意識(shí)方面的研究，注重對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。對(duì)學(xué)生存在的諸如如何正確認(rèn)識(shí)自我、怎樣建立良好的人際關(guān)系、如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)等問(wèn)題則存在嚴(yán)重的教育空白，對(duì)心理健康的預(yù)防性教育極為貧乏，不利于學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，也不利于思想政治教育工作的實(shí)施。

第三，教育方法簡(jiǎn)單。很多教育工作者尤其是心理學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的教育，將心理健康教育與思想政治教育分別對(duì)待、割裂開來(lái)，認(rèn)為它們屬于不同學(xué)科體系，二者不能混淆，不能共存在一個(gè)教育體系中，因而不能形成教育合力，難以達(dá)到應(yīng)有效果和效力。這顯然是對(duì)二者本質(zhì)和目標(biāo)的一種誤讀。筆者認(rèn)為，思想政治教育也好，心理健康教育也好，根本的目的就是如何塑造和培養(yǎng)心智健全、心理健康、思想品德高尚的人，目標(biāo)是一致的，只不過(guò)心理健康教育更多地關(guān)注人的生命形態(tài)、情感認(rèn)知等方面的問(wèn)題，而思想政治教育則更多地關(guān)注人的發(fā)展問(wèn)題，塑造具有更高尚道德品質(zhì)的全面發(fā)展的人，是教育的更高級(jí)形態(tài)。因此，二者的契合是完全成立的，學(xué)理上也是可行的。

四、高校思想政治教育與心理健康教育契合的路徑

由上述分析可知，高校思想政治教育與心理健康教育是不可割裂的兩個(gè)模塊，不能單純地說(shuō)是思想政治教育工作者的任務(wù)或心理健康教育人員的責(zé)任，整個(gè)學(xué)校都應(yīng)對(duì)其加以重視。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)把思想政治教育與心理健康教育有機(jī)契合起來(lái)，以切實(shí)幫助大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，使其成為人格健全、全面發(fā)展的合格人才，以開創(chuàng)高校思想政治教育和心理健康教育工作的新局面。

1.注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合

中共中央總書記胡錦濤在黨的十七大政治報(bào)告中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！边@一重要指導(dǎo)思想是高校進(jìn)一步做好思想政治工作與心理健康教育的法寶。人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)的理念是對(duì)以人為本、實(shí)現(xiàn)人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代詮釋，是對(duì)新形勢(shì)下開展高校思想政治工作提出的新要求[9]。以人為本本質(zhì)上是從現(xiàn)實(shí)的人出發(fā)，以人的需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分地尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發(fā)展人、完善人，尊重人的主體地位和個(gè)性需求，培養(yǎng)人的自主意識(shí)和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。高校思想政治教育為了提高其科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和實(shí)效性，必須重視對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。首先，思想政治教育工作者在日常生活和管理中，要充分貼近學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)這些變化進(jìn)行分析研究，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流，真正成為學(xué)生的良師益友，這樣才能使思想政治教育起到預(yù)防性作用，才能使學(xué)生的思想或心理問(wèn)題得到解決。其次，思想政治教育者要根據(jù)不同群體的心理問(wèn)題采取相應(yīng)的解決措施。如大學(xué)新生容易產(chǎn)生人際關(guān)系緊張、情緒困擾和抑郁等問(wèn)題，思想政治教育工作者應(yīng)注重適應(yīng)性心理問(wèn)題教育；二三年級(jí)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、考研等問(wèn)題，思想政治教育工作者應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)基本知識(shí)和心理保健發(fā)展常識(shí)的普及性常規(guī)教育；畢業(yè)生主要面臨擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等問(wèn)題，思想政治教育工作者則應(yīng)進(jìn)行走向社會(huì)前的就業(yè)心理與擇業(yè)指導(dǎo)，要能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)在思想和心理上正確引導(dǎo)大學(xué)生，改變其不正確的就業(yè)觀，發(fā)掘其潛能和創(chuàng)造力，從而找到能發(fā)揮自己個(gè)性、適合自己的就業(yè)方向和領(lǐng)域，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，才是人文化思想政治教育的體現(xiàn)。

2.通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

在高校大學(xué)生遇到的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題中，大部分是源于日常生活中與自身更好發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)、考研、出國(guó)、就業(yè)、兼職、戀愛(ài)、人際交往等方面暴露出的困惑和問(wèn)題，是思想政治教育者和心理健康教育者都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容[10]。一般高校的心理健康教育課程都是以全校公共選修課或必修課的形式向全體學(xué)生開設(shè)，涉及面廣，普及率高。通過(guò)這種有組織、有計(jì)劃的課程心理健康教育，可以使大學(xué)生系統(tǒng)全面地了解心理健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，學(xué)習(xí)多種增進(jìn)心理健康的基本方法和途徑，正確了解自我、客觀評(píng)價(jià)自我，有效提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，還可以舉行各種心理健康宣傳教育活動(dòng)，比如心理講座、心理沙龍、心靈劇場(chǎng)、心理知識(shí)競(jìng)賽等多種方式，這樣也可以使大學(xué)生受益。此外，邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生中知名度高的專家、學(xué)者為學(xué)生開設(shè)關(guān)于心理健康和思想政治教育方面的講座，也可以提高思想政治教育的效果?？傊枷胝谓逃咭獜V征博引，善于汲取現(xiàn)代科技的成果，充分利用相關(guān)資源和方法，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育和心理健康教育的吸引力、說(shuō)服力和感染力。

3.合理利用網(wǎng)絡(luò)載體促進(jìn)二者的契合

新形勢(shì)下，思想政治教育要實(shí)現(xiàn)與心理健康教育的有效契合，不能只立足于原有的渠道和載體，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體作為教學(xué)資源。高?？梢詫⒄卫碚撜n程和心理健康教育課從現(xiàn)實(shí)延伸到網(wǎng)絡(luò)，開展網(wǎng)上思想政治教育及心理健康教育講座，邀請(qǐng)知名專家、教授及教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。還可以開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，幫助學(xué)生解決心理困惑，滿足學(xué)生不斷提高心理健康水平的需要。由于大學(xué)生對(duì)心理健康教育還缺乏正確的認(rèn)識(shí)，很少主動(dòng)尋求幫助，可利用網(wǎng)絡(luò)的間接性和隱蔽性等特點(diǎn)，使大學(xué)生以匿名的方式在網(wǎng)絡(luò)上真實(shí)地表達(dá)自己的心理困惑，有益于教育工作者準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理問(wèn)題和思想動(dòng)態(tài)，因人而異地作出引導(dǎo)和溝通。利用網(wǎng)絡(luò)，使原本面對(duì)面交談的尷尬局面變成平等、真實(shí)、間接的網(wǎng)絡(luò)交流，不僅使大學(xué)生樂(lè)于接受，真實(shí)地訴說(shuō)自己的感受，釋放心理壓力，也增強(qiáng)了思想政治教育的真實(shí)性、可信性、實(shí)效性和吸引力。

4.切實(shí)加強(qiáng)政工干部隊(duì)伍的心理知識(shí)培訓(xùn)

目前，隨著大學(xué)生心理問(wèn)題的日益增多，各高校原有的心理健康教育機(jī)構(gòu)和師資力量都顯得相對(duì)薄弱。2005年1月，教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》明確指出：高校思想政治教育和心理健康教育結(jié)合的關(guān)鍵就是“建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍。”而學(xué)校學(xué)生工作處、團(tuán)委的工作人員、學(xué)院分管學(xué)生工作的黨總支副書記、輔導(dǎo)員、班主任等一批專兼職從事學(xué)生思想政治教育的老師是最合適的第二梯隊(duì)人選。他們的心理素質(zhì)如何，是否具有心理健康教育的必備知識(shí)，對(duì)于促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)契合具有十分重要的作用。高校領(lǐng)導(dǎo)必須在財(cái)力、物力和人力上高度重視這支隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，直至在制度上予以規(guī)定[10]。高校思想政治教育工作者學(xué)習(xí)心理健康教育的原則和方法，并不是要求他們像心理學(xué)專業(yè)人員一樣從事心理健康教育，而是希望他們?cè)谌粘５慕逃凸芾碇?，注重融入心理健康教育的基本知識(shí)和方法，注重對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展和規(guī)律的研究，更加關(guān)注與大學(xué)生的交流溝通，從內(nèi)心對(duì)大學(xué)生表示關(guān)心和理解，真正成為大學(xué)生的良師益友。

綜上所述，由于大學(xué)生復(fù)雜的思想和心理以及思想政治教育本身的局限性，將思想政治教育與心理健康教育有機(jī)契合，以心理健康教育為基礎(chǔ)，思想教育為先導(dǎo)，政治教育為核心，道德教育為重點(diǎn)，促使大學(xué)生的心理品質(zhì)與思想、政治、道德品質(zhì)協(xié)同發(fā)展和成長(zhǎng)[11]，是新形勢(shì)下拓展、完善思想政治教育的必然選擇，這不僅有利于切實(shí)解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，幫助其健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，也有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性、針對(duì)性、吸引力和感染力，有利于把思想政治教育真正貫徹到學(xué)生日常生活中，從而達(dá)到思想政治教育應(yīng)有的效果。

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責(zé)任編輯：曾凡盛

Combination of ideological and political education and psychological education in colleges and universities

ZHOU Xian-jin，ZHANG Ying-ying
(College of Humanities and Social Sciences, Hunan Agricultural University, Changsha 410128, China)

With the development of modern society, college students come across more and more psychological problems, and colleges and universities start to attach great importance to psychological education as well as ideological and political education.However, the current psychological education of universities still has some shortcomings and deficiencies due to the education mechanisms and some other subjective and the objective reasons, which affects the training of "comprehensive development" talents.Theoretically, the current ideological and political education and psychological education can be combined in the view of academic structure, academic ranks and academic essence.The educators should clearly define the status and role of psychological education in the ideological and political education and strengthen the effectiveness and attractiveness of the psychological education so as to make contribution to the growth of university students.

ideological and political education; psychologically education; college students; colleges and universities

G641

A

1009-2013(2010)04-0074-05

2010-05-26

湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(07YBA081)

周先進(jìn)(1963—)，男，湖南常德人，教授，主要研究思想政治教育。