閔慧男

(中共哈爾濱市委黨校,哈爾濱 150080)

領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)需要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變

閔慧男

(中共哈爾濱市委黨校,哈爾濱 150080)

黨的十七屆四中全會(huì)提出要建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨,并對(duì)黨員干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)提出了明確的要求。提高學(xué)習(xí)能力,領(lǐng)導(dǎo)干部需要在學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)目標(biāo)六個(gè)方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

領(lǐng)導(dǎo)干部;學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力

黨的十七屆四中全會(huì)提出要建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨,并對(duì)黨員干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)提出了明確的要求。黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部,是黨的事業(yè)的中堅(jiān)力量,是團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大黨員、人民群眾共同奮斗的領(lǐng)導(dǎo)骨干,也是承擔(dān)各個(gè)部門(mén)各個(gè)地區(qū)各項(xiàng)工作的主要負(fù)責(zé)同志,更需要學(xué)習(xí),更要提高學(xué)習(xí)能力。應(yīng)當(dāng)說(shuō),傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,提高學(xué)習(xí)能力是黨對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的一個(gè)重要要求。要不斷提高學(xué)習(xí)能力,領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)必須實(shí)現(xiàn)一系列轉(zhuǎn)變。

一、學(xué)習(xí)理念:由階段性的學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的理念

學(xué)習(xí)是人們通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的攝取,經(jīng)過(guò)同化、組合和探索,獲得新知識(shí)和技能,提高素質(zhì),使學(xué)習(xí)者的內(nèi)部狀態(tài)和外顯行為發(fā)生變化的一種行為。提到學(xué)習(xí),很多人認(rèn)為就是指在學(xué)校所受的正規(guī)教育,那是學(xué)生時(shí)代的事情了。也有些領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)感嘆:工作還忙不過(guò)來(lái)呢,哪有時(shí)間學(xué)習(xí)呀?還有些領(lǐng)導(dǎo)干部可能認(rèn)為:參加干部集中培訓(xùn)、短期學(xué)習(xí)也是增長(zhǎng)知識(shí)、提高才干的速成、速效的好辦法。

實(shí)際上,學(xué)習(xí)不只是學(xué)生的任務(wù),也不只是階段性的干部培訓(xùn),而應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)。有專(zhuān)家指出,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,只要 7～14歲接受學(xué)習(xí)教育,就足可以應(yīng)付往后的 40年工作生活之所需;工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,求學(xué)時(shí)間延伸為 5～22歲;在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,必須把十二年制的學(xué)校教育,延長(zhǎng)為終身學(xué)習(xí),才能在飛速變化的時(shí)代中生存、發(fā)展、成功。

我們?nèi)祟?lèi)在遇到問(wèn)題時(shí),總是力求運(yùn)用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)并吸取新知識(shí)新技術(shù)想辦法加以解決。領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中,要處理各種問(wèn)題、進(jìn)行一系列的決策等,都要遇到學(xué)習(xí)的問(wèn)題。因此,學(xué)習(xí)是使領(lǐng)導(dǎo)干部產(chǎn)生行為改變的重要條件之一,對(duì)其有著重要的影響作用。而且,領(lǐng)導(dǎo)干部品德的修養(yǎng)、才智的增長(zhǎng)、能力的提高是一生都需要的。領(lǐng)導(dǎo)干部如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí),知識(shí)就會(huì)老化,思想就會(huì)僵化,能力就會(huì)退化。毛澤東同志曾經(jīng)講過(guò)一段意味深長(zhǎng)的話(huà):“我們的隊(duì)伍里邊有一種恐慌,不是經(jīng)濟(jì)恐慌,也不是政治恐慌,而是‘本領(lǐng)恐慌’。過(guò)去學(xué)的本領(lǐng)只有一點(diǎn),今天用一些,明天用一些,漸漸告罄了。學(xué)習(xí)本領(lǐng),這是我們?cè)S多干部所迫切需要的?！庇行╊I(lǐng)導(dǎo)干部之所以會(huì)有“本領(lǐng)恐慌”就是因?yàn)樵诠ぷ髦腥狈W(xué)習(xí)。我們正處在大發(fā)展、大調(diào)整、大變革的時(shí)代,新事物、新知識(shí)、新觀(guān)念層出不窮,我們不懂、不熟悉的東西很多,即使過(guò)去懂的知識(shí)也在不斷更新。所以,通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)不斷涌現(xiàn)的新知識(shí)、新理念及時(shí)跟蹤,深入了解,增強(qiáng)我們的聰明才智,提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力,避免在工作上出差錯(cuò)、在發(fā)展上走彎路。因此,活到老,學(xué)到老。領(lǐng)導(dǎo)干部要把學(xué)習(xí)作為一種生活方式來(lái)堅(jiān)持,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度:由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)

態(tài)度影響行為。領(lǐng)導(dǎo)干部,學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),即從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

學(xué)習(xí)型組織一個(gè)重要的特點(diǎn)就是每一個(gè)人積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。目前,領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)中仍然存在一些問(wèn)題。一是干部學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出不平衡性。有些干部真學(xué)真用,帶著問(wèn)題學(xué),在學(xué)習(xí)中思考發(fā)展,做到通過(guò)理論水平的提高解決實(shí)際問(wèn)題;但也有些干部不學(xué)不用,假學(xué)濫用,對(duì)理論學(xué)習(xí)淺嘗輒止。二是許多干部有外在壓力但缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有些領(lǐng)導(dǎo)干部借口工作繁忙不愿學(xué),個(gè)別干部碌碌無(wú)為不愛(ài)學(xué),有的干部是裝點(diǎn)門(mén)面不真學(xué)等等。三是干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)中存在形式主義現(xiàn)象。有的干部認(rèn)為理論學(xué)習(xí)只是政治任務(wù),應(yīng)付即可;有的干部不讀書(shū),必要的學(xué)習(xí)總結(jié)、論文甚至上課都由秘書(shū)或下屬代勞;有的干部把脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)成交朋友、搞關(guān)系的機(jī)會(huì)。這些問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)還是領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)干部要看到并承認(rèn)自己的不足和差距,要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,站在時(shí)代發(fā)展的高度重新審視自己,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和能力。我們有些干部常感到工作壓力大,很多人把原因歸為客觀(guān)因素。事實(shí)上,造成壓力的主觀(guān)原因之一就是自己缺乏足夠的實(shí)力,還沒(méi)有足夠的能力水平去解決工作中遇到的問(wèn)題,于是就有了壓力,有了本領(lǐng)恐慌和能力危機(jī)。解決的根本方法就是增強(qiáng)自己的實(shí)力,即積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高自己,使自己變得有質(zhì)、有量、有多聞。在不斷學(xué)習(xí)中提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的本領(lǐng)、做好群眾工作的本領(lǐng)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問(wèn)題的本領(lǐng)。

領(lǐng)導(dǎo)干部如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度呢?

第一,必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的重要性。一是學(xué)以明理、修身。就是通過(guò)學(xué)習(xí),堅(jiān)定理想信念,堅(jiān)持正確的政治方向,牢固樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和正確的權(quán)力觀(guān)、地位觀(guān)、利益觀(guān)、政績(jī)觀(guān)。領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人的修養(yǎng)和人生境界的高低是由學(xué)習(xí)決定的。鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不注意學(xué)習(xí),忙于事務(wù),思想就容易庸俗化。如果說(shuō)要變質(zhì),那么思想的庸俗化就是一個(gè)危險(xiǎn)的起點(diǎn)?！睂?duì)于一名領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō),自身的修養(yǎng)不僅僅是個(gè)人的品德問(wèn)題,而是黨的事業(yè)的需求。因此,領(lǐng)導(dǎo)干部要通過(guò)學(xué)習(xí),陶冶情操,明是非、知廉恥,始終保持自己對(duì)各種思潮的識(shí)別能力,始終保持共產(chǎn)黨人的先進(jìn)本色,始終保持思想道德上的純潔,能抵制各種誘惑,不栽跟頭。二是學(xué)以增智。學(xué)習(xí)能增強(qiáng)智慧,決定進(jìn)退。領(lǐng)導(dǎo)干部本領(lǐng)的大小、能力的強(qiáng)弱是由學(xué)習(xí)拉開(kāi)的。領(lǐng)導(dǎo)干部就是要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì)能力,從而促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。三是學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,學(xué)習(xí)的成效在于解決實(shí)際問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)干部要努力做到理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用相統(tǒng)一。提高運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！鞍褜W(xué)習(xí)的收獲體現(xiàn)到為實(shí)現(xiàn)黨的基本路線(xiàn)和基本綱領(lǐng)而奮斗的實(shí)踐上,體現(xiàn)到努力做好本職工作上,體現(xiàn)到關(guān)鍵時(shí)刻、危難關(guān)頭豁得出來(lái)、沖得上去的行動(dòng)上”。用還包括創(chuàng)造性地運(yùn)用,即創(chuàng)新。

第二,要做到自我加壓,持之以恒。有些干部缺乏頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,不能持之以恒。外因通過(guò)內(nèi)因起作用,學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)自覺(jué)行動(dòng)的過(guò)程。從根本上說(shuō),必須靠干部自己真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,才能把學(xué)習(xí)變成自覺(jué)自愿的行為。而且,學(xué)習(xí)不是一個(gè)短期的事,不是一個(gè)階段性的,它要持續(xù)不斷地進(jìn)行下去。所以,領(lǐng)導(dǎo)干部要正確處理好工學(xué)矛盾,要持之以恒,靠的是毅力,學(xué)習(xí)的毅力是長(zhǎng)期下來(lái)每個(gè)人產(chǎn)生結(jié)果差異的要素。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容:由專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向全面

領(lǐng)導(dǎo)工作的職責(zé)要求領(lǐng)導(dǎo)干部要有豐富的知識(shí)、高超的思維能力、正確的決策能力、良好的組織協(xié)調(diào)能力等等。領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威不能僅僅依靠權(quán)力去建立和提高,更多的是靠他的知識(shí)、能力和人格魅力。而知識(shí)的獲得、能力的提升離不開(kāi)學(xué)習(xí),人格魅力更多的是品德修養(yǎng),同樣也離不開(kāi)學(xué)習(xí)。目前,一些領(lǐng)導(dǎo)干部的思想觀(guān)念和素質(zhì)能力還不完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。這固然有多方面原因,其中一個(gè)主要原因是有的領(lǐng)導(dǎo)干部不愿學(xué)習(xí)新東西,不愿拓寬新視野,導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、思想認(rèn)識(shí)僵化、干事能力退化。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到,要站在時(shí)代前列,帶領(lǐng)人民不斷開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面,就必須更加認(rèn)真地學(xué)習(xí),更加全面地學(xué)習(xí),更加深刻地學(xué)習(xí)。否則,就會(huì)落后于時(shí)代發(fā)展,就無(wú)法應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn),就有失去執(zhí)政資格的危險(xiǎn)。

領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)什么呢?僅是干什么就學(xué)什么,只是注重專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是不行的。領(lǐng)導(dǎo)干部既要有理論修養(yǎng),又要有世界眼光,學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須由專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向全面,要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,使知識(shí)結(jié)構(gòu)從單一型向綜合型轉(zhuǎn)變。

當(dāng)今時(shí)代,政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、技術(shù)各個(gè)方面都在發(fā)生日新月異地變化,領(lǐng)導(dǎo)干部需要無(wú)界的知識(shí),需要跨界的知識(shí),需要融合的知識(shí)。要努力掌握做好領(lǐng)導(dǎo)工作、履行崗位職責(zé)所必須的各種知識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果把領(lǐng)導(dǎo)干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)用“T”字型來(lái)表示,“T”型中的豎就是支柱,代表的是專(zhuān)業(yè)知識(shí);而橫代表的是廣博的知識(shí),包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)、管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)等等。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),以寬廣的眼界認(rèn)識(shí)世界,把握時(shí)代脈搏,認(rèn)清面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主管理、依法辦事和社會(huì)管理的能力,提高領(lǐng)導(dǎo)水平。

四、學(xué)習(xí)方式:由孤立轉(zhuǎn)向互動(dòng)

每個(gè)人都不是全知全能的,學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上也是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。傳統(tǒng)的干部學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中缺少互動(dòng)交流,可以說(shuō)是一種孤立的學(xué)習(xí)方式。個(gè)體學(xué)習(xí)只需要實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值目標(biāo)與理想目的。學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),格外強(qiáng)調(diào)集體成員的互動(dòng)交流、協(xié)調(diào)、進(jìn)取意識(shí)、積極配合能力。所以,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的干部學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中缺乏互動(dòng)交流的模式,領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)方式要由孤立的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向互動(dòng)交流的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),是成人學(xué)習(xí)最佳的學(xué)習(xí)實(shí)踐,也是學(xué)習(xí)型組織所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),一是要把團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)基本的學(xué)習(xí)單位,另外一個(gè)就是要讓團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)個(gè)體成員的個(gè)體學(xué)習(xí)和積極探索,把個(gè)體的新知識(shí)、新信息和新想法都視為集體的財(cái)富,以大家公認(rèn)的方式,在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分享。把每一次集體決策的過(guò)程變成學(xué)習(xí)的過(guò)程,在思想相互撞擊、各種意見(jiàn)建議高度整合的過(guò)程中,知識(shí)共享,集體總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同探索解決復(fù)雜問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)干部要積極參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式有黨組、中心組學(xué)習(xí),有黨校學(xué)習(xí),還有參加專(zhuān)題培訓(xùn)班等等。在集體學(xué)習(xí)中能夠教學(xué)相長(zhǎng),也能學(xué)學(xué)相長(zhǎng),得到認(rèn)識(shí)能力和知識(shí)資源的共享。

五、學(xué)習(xí)途徑:由單一轉(zhuǎn)向多元

有很多領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的途徑就是讀書(shū),向書(shū)本學(xué);或者參加培訓(xùn),向老師學(xué)。讀書(shū)固然好,而且也非常重要,但僅僅讀書(shū)還是不夠的;參加培訓(xùn)的時(shí)間、機(jī)會(huì)終歸是有限的,因而向老師學(xué)習(xí)也同樣是有限的。所以領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)途徑要由單一轉(zhuǎn)向多元。就是說(shuō)途徑要多,渠道要寬,實(shí)現(xiàn)“全面學(xué)習(xí)”。既要向書(shū)本學(xué)習(xí),又要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)。

思想理論建設(shè)是黨的最根本的建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)干部要從書(shū)本中學(xué)習(xí)理論,認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。實(shí)踐是最好的課堂,群眾是最好的老師。一是要注重調(diào)查研究,吃透下情,既有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),又有問(wèn)題的學(xué)習(xí),為在實(shí)際工作中創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)上級(jí)精神奠定基礎(chǔ)。二是要深入基層向黨員、干部、群眾學(xué)習(xí)。注重在基層的學(xué)習(xí),尊重下級(jí),不恥下問(wèn),不可自以為是。正如中央《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》中所指出的那樣:要深入改革發(fā)展生動(dòng)實(shí)踐,加強(qiáng)調(diào)查研究,虛心向群眾請(qǐng)教,集中民意,不斷總結(jié)人民群眾創(chuàng)造的新做法新經(jīng)驗(yàn)。要善于學(xué)習(xí)借鑒其他地區(qū)部門(mén)單位的好做法好經(jīng)驗(yàn),緊密聯(lián)系自身實(shí)際,有機(jī)地運(yùn)用到實(shí)際工作中去,豐富和拓展本地區(qū)本部門(mén)本單位改革發(fā)展的思路和辦法。要圍繞推進(jìn)本地區(qū)本部門(mén)本單位的工作,圍繞解決突出矛盾、破解發(fā)展難題、提高工作水平,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,在推動(dòng)實(shí)際問(wèn)題的解決中深化規(guī)律性認(rèn)識(shí),提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

六、學(xué)習(xí)目標(biāo):由為學(xué)而學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W思結(jié)合

有些領(lǐng)導(dǎo)干部,學(xué)習(xí)目標(biāo)不是十分明確,就是為學(xué)而學(xué)。組織要求學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí),要求參加培訓(xùn)就去參加培訓(xùn)。學(xué)習(xí)就是單純學(xué)習(xí)點(diǎn)新知識(shí)、了解點(diǎn)新情況,而沒(méi)有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)中要做到學(xué)思結(jié)合。

一是在學(xué)習(xí)中思考。學(xué)習(xí)而不思考等于食而不化?？鬃诱f(shuō)“學(xué)而不思則罔”。只有善于思考,才能把感性的東西變?yōu)槔硇缘?把零散的東西變?yōu)橄到y(tǒng)的,把靜止的東西變?yōu)閯?dòng)態(tài)的,把無(wú)關(guān)的東西變?yōu)橄嚓P(guān)的,才能在前人的認(rèn)識(shí)上有創(chuàng)新和超越。在學(xué)習(xí)中思考是非,即思考書(shū)本上講的東西是否真有道理,擇其是者而從之,擇其非者而棄之,不可不加分析地一味盲從;思考運(yùn)用,即思考如何科學(xué)地運(yùn)用真理,不可生搬硬套;思考發(fā)展,即思考在實(shí)踐中如何發(fā)展真理,不可思想僵化。

二是在思考中學(xué)習(xí)。思考也是學(xué)的最好方式之一,不動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí),帶著思考、帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),才能事半功倍。只有思考,才能把他有變?yōu)榧河?。?shū)上的東西是別人的,要把它變?yōu)樽约旱?為我所有,離不開(kāi)思考;書(shū)本上的知識(shí)是死的,要把它變?yōu)榛畹?為我所用,同樣離不開(kāi)思考。思考的過(guò)程是對(duì)照比較、學(xué)以致用、融會(huì)貫通的過(guò)程,也是理論聯(lián)系實(shí)際不可或缺的主要環(huán)節(jié)。只有認(rèn)真思考,才能不斷修正、調(diào)整、豐富、提高自己。

[責(zé)任編輯:那青陽(yáng)]

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1008-8520(2010)06-0054-03

2010-09-15

閔慧男 (1967-),女,黑龍江哈爾濱人,行政管理教研部主任,教授。

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