梁若雯，唐曉彤

（1.中國美術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部，浙江杭州310002；2.浙江理工大學(xué)體育教研部，浙江杭州310018）

隨著學(xué)校體育改革的不斷發(fā)展，全國統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱被體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)（基礎(chǔ)教育）和課程指導(dǎo)綱要（高等教育）所替代，明確指出因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。體育課程資源是指能夠構(gòu)成體育課程活動所需要的一切素材和條件，是體育課程設(shè)計、編排、實施、評價等整個體育課程發(fā)展過程中可以利用的一切人力、物力及其它資源的總和，是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的基石。體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)（基礎(chǔ)教育）和課程指導(dǎo)綱要（高等教育）對完成課程目標(biāo)所需的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法等方面給予了充分的自由度[1]，給學(xué)校體育教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

隨著教育國際化的趨勢的增強(qiáng)，及近些年全民健身運動的展開，大量新奇、有趣的運動項目進(jìn)入了大學(xué)生的視野，并以各種方式在大學(xué)校園逐漸開展，如壁球、定向越野、輪滑、攀巖、體育舞蹈、啦啦操等。人們對這些項目或運動有著不太相同的稱謂，比如“時尚體育”、“時尚運動”、“新興體育運動”、“新體育運動項目[2]”。在體育與健康標(biāo)準(zhǔn)（高中版）中就使用了“新興體育運動”一詞，并定義為在國際上比較流行，但在我國開展不久的或國內(nèi)新創(chuàng)的深受青少年喜愛，并適合在學(xué)校開展的運動項目[3]。大學(xué)生這一群體，精力旺盛，對新理念、思維方式、新穎時尚事物接受很快，同時又具有一定的判斷，對于事物所帶來的新奇、刺激以及可能在新事物中獲得的利益都會吸引他們?nèi)L試、接受，新興時尚的體育項目對大學(xué)生群體具有非常大的吸引力[4]。

我們認(rèn)為，目前在社會上流行的新興體育運動項目，雖然在社會普及程度上比較差，但內(nèi)容豐富、新穎時尚，使人感到新奇而有趣，容易為大學(xué)生所接受，是高校體育課程很好的課程資源。了解浙江省高校新興體育項目課程開展的現(xiàn)狀與存在的不足，從而找出新興體育在浙江高校推廣的最佳方法，有助于規(guī)范和促進(jìn)浙江高校新興體育項目課程的發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

浙江理工大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、浙江工商大學(xué)、浙江海洋學(xué)院等10所普通高校，調(diào)查時間為2009年11月至12月，調(diào)查對象中，體育教師15人；學(xué)生446人，其中男生210人，女生236人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究內(nèi)容與研究目的，查閱近幾年國內(nèi)外相關(guān)的社會學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)等文獻(xiàn)資料，這些論著與文獻(xiàn)為本研究提供了一定的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法。根據(jù)研究需要，就新興體育項目進(jìn)入高校等有關(guān)問題設(shè)計學(xué)生問卷。共發(fā)放問卷570份，回收510份，回收率為89.5％，有效問卷446份，有效率為87.5％。為了確保問卷的有效性，對問卷進(jìn)行了內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度的檢驗。

1.2.3 訪談法。針對高校新興體育項目課程的現(xiàn)狀與發(fā)展方向，對部分學(xué)者、體育教師進(jìn)行專訪，并對所設(shè)計的問卷征求意見。

2 結(jié)果與分析

2.1 浙江省高校新興體育項目開展的相關(guān)調(diào)查

2.1.1 新興體育課程開展現(xiàn)狀。調(diào)查表明，有條件的高校已經(jīng)嘗試著把部分新興體育項目引入校園，一般都設(shè)置了一到三項新興體育課程。目前多數(shù)高校所開設(shè)的新興體育課程主要有：跆拳道、輪滑、定向越野、體育舞蹈、瑜伽等，在所調(diào)查的10所高校中分別有3～6所學(xué)校選擇了這些項目，此外也有高校開設(shè)了攀巖、啦啦操、地擲球等課程。

新興課程的開展要考慮多方面的因素，如場地條件、師資條件、學(xué)生興趣等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校根據(jù)自身有利條件，積極開展了有特色的新興體育項目課程。如，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的地擲球課程。地擲球運動是一項古老而又年輕新興體育運動，它對場館要求不高，運動碰撞性不強(qiáng)，但有較好的健身價值。

在開展新興體育課程時，部分高校還結(jié)合優(yōu)勢條件、實際需要，對某些新興體育運動項目進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)容移植，重新組合練習(xí)方法等，將這些經(jīng)過改革的項目引進(jìn)體育課程中。如浙江海洋學(xué)院開設(shè)的海島野外生存課程。浙江海洋學(xué)院充分利用海島優(yōu)勢，開設(shè)了具有時代特征、地域特征、海洋特色的海島野外生存課程，內(nèi)容涉及定向越野、攀巖、溜索、劃舟等。

這些課程的開展，可以使高校體育課程內(nèi)容豐富多彩，為高校體育的改革注入新的活力，各高校開放式的教學(xué)模式為新興體育項目的開展提供了良好的條件。但調(diào)查結(jié)果表明，目前新興體育項目開展的狀況與學(xué)生需求相比還有一定的差距，既然有需求就意味著還有發(fā)展的條件和空間。

2.1.2 師生對于開展新興體育課程的態(tài)度。2001年頒布的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（實驗稿）就明確指出：“大力開發(fā)新興體育運動項目（如野外生存訓(xùn)練、輪滑、現(xiàn)代舞等）……[3]”體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)和課程指導(dǎo)綱要的頒布與實施，使得各類高校對體育課程開發(fā)與利用有了更廣的自主權(quán)。

調(diào)查表明，大部分學(xué)校與教師都對開展新興體育項目持肯定態(tài)度。根據(jù)調(diào)查，46.7％的高校教師認(rèn)為開設(shè)新興體育項目課程一定能增加學(xué)生的熱情和興趣，40.0％的高校教師認(rèn)為有可能增加學(xué)生的熱情和興趣，但相當(dāng)一部分體育教師也指出，任課教師的水平將直接影響學(xué)生興趣的持續(xù)時間。調(diào)查表明，部分任課教師對新興體育項目缺乏足夠的了解，自我學(xué)習(xí)不夠，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會不多，在上課時顯得能力不夠。

現(xiàn)代高校學(xué)生具有積極性和創(chuàng)造性的特點，而且在教育過程中具有較強(qiáng)的主動性。他們對體育項目的需求也開始向新興體育項目延伸，越來越多的大學(xué)生把目光投向輪滑、攀巖、跆拳道、定向越野、瑜伽、體育舞蹈、啦啦操等新興體育項目。

在對學(xué)生感興趣的體育運動進(jìn)行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)乒乓球、羽毛球等傳統(tǒng)項目還是頗受學(xué)生喜歡的，此外，對瑜伽（女生）、野外生存、輪滑等新興體育項目也表現(xiàn)出了極大的興趣（見表1），81.6％的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)新興體育健身項目課程。（見表2）

表1 學(xué)生感興趣的體育運動（每人限選3項）（男生210人，女生236人）

表2 學(xué)生對開設(shè)新興體育項目課程的態(tài)度

2.1.3 新興體育課程與傳統(tǒng)體育課程的關(guān)系。在新興體育課程與傳統(tǒng)體育課程的關(guān)系上，調(diào)查的所有教師都認(rèn)為傳統(tǒng)體育課程不能完全被取代，傳統(tǒng)體育課程的地位應(yīng)得到肯定，大學(xué)體育教育應(yīng)該是新興體育項目與傳統(tǒng)體育項目并存，雙方互為補(bǔ)充。這也說明高校體育教師已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)體育不能完全滿足學(xué)生日益增長的體育需求，補(bǔ)充其它新興體育項目進(jìn)行課程教學(xué)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

表1中的數(shù)據(jù)說明，部分傳統(tǒng)體育項目還是比較受學(xué)生歡迎的，但同時學(xué)生也表現(xiàn)出了對某些新興體育運動項目的喜愛。調(diào)查結(jié)果顯示，廣大師生對新興體育項目健身價值的看法基礎(chǔ)上是一致的，認(rèn)為新興體育項目與傳統(tǒng)體育項目一樣，在增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康方面同樣能發(fā)揮出體育運動特有的作用。

2.2 浙江省高校新興體育項目課程開展的主要制約因素

2.2.1 師資問題。體育教師的專業(yè)特點對學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置起到重要作用，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，浙江高校體育教師專業(yè)主要集中在傳統(tǒng)的體育項目。新興體育項目課程的教學(xué)通常由其它項目師資兼任或由其它項目師資轉(zhuǎn)項任教。對于這些教師掌握新興體育項目知識、技能的途徑，主要是自學(xué)、到社會上學(xué)、培訓(xùn)等。

中青年體育教師是開展學(xué)校體育活動的主力軍，他們對新事物接受能力強(qiáng)，對新技術(shù)、新知識的認(rèn)同度高，為此他們對在高校開展新興體育項目有著較高的熱情[5]。調(diào)查顯示， 73.3％的教師是自己參與相關(guān)學(xué)習(xí)或主動申請參與相關(guān)培訓(xùn)、進(jìn)修的。但由于他們的相關(guān)知識、技能等大部分是通過自學(xué)自練和簡單的培訓(xùn)后承擔(dān)，因此存在一定的不足，如缺乏教材與資料、專業(yè)水平不高、教學(xué)手段與方法不新穎等。教師的技術(shù)水平高，教學(xué)手段與方法運用科學(xué)、新穎，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，否則，學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性會大大降低，新興體育項目促進(jìn)學(xué)生體育活動的興趣也就成了曇花一現(xiàn)的現(xiàn)象?？偠灾瑢Ω咝ｉ_展新興體育項目，大部分學(xué)校和體育教師持積極肯定態(tài)度，但對新興體育項目缺乏足夠的了解，自我學(xué)習(xí)不夠，培訓(xùn)計劃很少，相關(guān)水平有限，在開展新興體育項目課程時顯得能力不夠等師資方面的問題，限制了新興體育項目在高校的開展。

2.2.2 場地、經(jīng)費問題。除了師資的限制，一些其它客觀條件也限制了新興體育項目在高校的開展，包括場地、器材、經(jīng)費等。場地、器材是高校正常開展體育教學(xué)及課外活動的必要物質(zhì)條件和重要載體，是體育教學(xué)內(nèi)容得以實施的重要保障。而新興體育項目恰恰對這些客觀條件提出了較高的要求，有的需要特定的場地，如定向越野；有的需要專門的器材和設(shè)備，如攀巖。要想解決這些困難，勢必需要相應(yīng)的經(jīng)費支持[3]。因此，要更好地推動高校開展新興體育健身項目，需要重點解決場地、器材條件、經(jīng)費等問題。

2.2.3 項目引入、改造問題。有的新興體育項目，源自國外，經(jīng)過發(fā)展、傳播，受到了國內(nèi)青少年的喜愛，如輪滑、定向越野、攀巖、啦啦操等。有的新興體育項目則是原有傳統(tǒng)項目的回歸與發(fā)展，如踢毽子、抖空竹等，目前浙江省開設(shè)有民族傳統(tǒng)特色的新興體育項目課程的高校很少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在項目的選擇上，存在跟風(fēng)現(xiàn)象。如某些高校發(fā)現(xiàn)其它高校引入了某項新興運動，覺得不錯，在條件未成熟的情況下就準(zhǔn)備開設(shè)此項課程，而在此之前，并沒有足夠的師資保障條件和進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。在引入新興項目時，基本上沒有做一些相應(yīng)的變化。如在競技性特征的項目上仍突出競技，在休閑類特征的項目中仍以休閑為主，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)、競爭會讓學(xué)生知難而退，過于休閑、娛樂則又會增加了學(xué)生的隨意性。這種狀態(tài)如果不加以改變，學(xué)生將失去參與新興體育運動項目的熱情和興趣。

3 對 策

3.1 針對實際情況，選擇合適項目

不同的新興體育健身項目有著各自不同的特點，開展起來的難度和要求也不盡相同。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)地域文化、辦學(xué)條件、發(fā)展基礎(chǔ)等選擇能夠體現(xiàn)自身特色的新興項目，同時要考慮到學(xué)生是高等學(xué)校開設(shè)新興體育健身項目服務(wù)的主要對象，把學(xué)生感興趣的新興體育項目納入到課程內(nèi)容之中。如浙江海洋學(xué)院的海島野外生存課程，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的地擲球課程等。

擺正新興體育項目與傳統(tǒng)體育項目之間的關(guān)系，使之優(yōu)勢互補(bǔ)，并以一到兩項優(yōu)勢項目帶動其它新興體育健身項目的發(fā)展。在體育教學(xué)之外，可以采取俱樂部、體育社團(tuán)、課外活動等途徑加以開展。

3.2 優(yōu)化整合教師資源

新興體育項目要進(jìn)入校園，需要一批熟練掌握這些項目的高素質(zhì)的體育教師。體育教師正確的引導(dǎo)，能夠有助于學(xué)生規(guī)范地掌握新興體育健身項目的技能，避免學(xué)生走不必要的彎路。在提高師資力量方面，學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣α浚刚堄休^高技術(shù)水平的教師，也可以選派接受能力強(qiáng)、教學(xué)能力強(qiáng)的中青年教師出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

許多新興體育運動項目并未以教材形式出現(xiàn)，一切都處于摸索階段。但互聯(lián)網(wǎng)上豐富的材料彌補(bǔ)了相關(guān)材料的不足，為廣大教師了解和學(xué)習(xí)新興體育項目提供了條件。體育教師應(yīng)該通過外出培訓(xùn)、請教同行、自學(xué)自練等多種渠道更新自己的知識結(jié)構(gòu)，充實新興體育健身項目的知識，提高自己的教學(xué)能力。

3.3 加強(qiáng)新興體育運動項目的改造

新興體育運動項目引入高校，也存在一個改造的問題。如在一些休閑類體育項目的推廣中，增加其競技性特點，使其更好地發(fā)展，而在引入推廣競技運動項目時則要加載休閑娛樂的特征。在引入一些國外新興體育運動項目外，可根據(jù)實際需要引入傳統(tǒng)體育項目，加以改編后再運用，這有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚。通過引進(jìn)、簡化、改造，移植等手段，使新興體育項目成為參與性強(qiáng)、健康、安全的課程內(nèi)容。在我國已有一些地區(qū)采取了改造、簡化時尚運動的方法，如沙灘排球場、人造攀巖墻，廣東、上海、天津、湖北等地的很多高校都引入了“獨輪車”，在一定程度上給我們的體育課程中引入了“流行和時尚[6]”。

3.4 加快場地器材建設(shè)

為解決開發(fā)新興體育運動所面臨的場地、資金、設(shè)備等不足的問題，需要我們采取各種方式，整合調(diào)動一切可利用的資源，既要發(fā)揮學(xué)校地域優(yōu)勢，又要最大限度挖掘場地器材的使用空間和時間，充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境。做到認(rèn)真考察，統(tǒng)籌規(guī)劃。還可以與周邊各兄弟院校實現(xiàn)資源共享，資源互補(bǔ)。

3.5 加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)發(fā)展

學(xué)校、體育教師應(yīng)該為新興體育健身項目的開展與推廣作宣傳工作。讓學(xué)生能夠直觀地了解相關(guān)基本知識及練習(xí)方法，讓新興體育健身項目走進(jìn)學(xué)生的視野。如在校報上進(jìn)行宣傳，在校園網(wǎng)上開辟知識專欄等都是有效宣傳手段。

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