李一線

南昌市西湖區(qū)少兒教育活動(dòng)中心(以下簡(jiǎn)稱中心)成立于2000年12月,是江西省第一家由教育行政部門主管的小學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)基地。開(kāi)辦之初,由于場(chǎng)地小、經(jīng)費(fèi)不足等局限,大型的戶外活動(dòng)難以開(kāi)展,而室內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容沒(méi)有樣板可學(xué),沒(méi)有現(xiàn)成的活動(dòng)教材可用。教師們只能自己設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目,自己編寫活動(dòng)教材。于是,我校校本課程的開(kāi)發(fā)拉開(kāi)了序幕。

經(jīng)過(guò)9年的實(shí)踐與探索,我們的校本課程逐步豐富完善?；顒?dòng)項(xiàng)目從成立之初的18項(xiàng)發(fā)展到現(xiàn)在的60多項(xiàng),編寫出一套有60多個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的校本教材。年輪訓(xùn)人次由最初的3萬(wàn)多發(fā)展到現(xiàn)在的近6萬(wàn)。校本課程的開(kāi)發(fā)與利用促進(jìn)了中心的發(fā)展。

一、以轉(zhuǎn)變觀念為前提

開(kāi)發(fā)校本課程,觀念先行。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位,尊重個(gè)性與人格,遵循身心發(fā)展的規(guī)律,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？梢哉f(shuō),我們中心教師觀念的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了由實(shí)踐到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這一過(guò)程是由編寫教材開(kāi)始的。

首先,教師們打破了圍著教材轉(zhuǎn)的思維定勢(shì)。由于活動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有樣板可學(xué),活動(dòng)教材沒(méi)有現(xiàn)成的可用,教師只好自己設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目,然后根據(jù)項(xiàng)目編寫教材。編寫的教材不拘泥于學(xué)科教材的模式,僅有活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料、活動(dòng)步驟等。因此,教材有很大的可塑性,教師可根據(jù)學(xué)生情況來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、修改、整合,師生在互動(dòng)合作中延伸教材、拓展教材,使教材更貼近學(xué)生生活,并逐步臻于完善。

其次,教師們打破傳統(tǒng)的一人一桌一椅的授課方式,在活動(dòng)中采取小組合作學(xué)習(xí)的形式,五六人一組,為學(xué)生們創(chuàng)造了寬松的活動(dòng)環(huán)境。學(xué)生參與活動(dòng)的方式也很靈活,不受課堂紀(jì)律約束,隨時(shí)可與老師、同學(xué)交流,能自由討論、自主探索、自己解決問(wèn)題。

第三,突出了學(xué)生的主體作用。在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師們堅(jiān)持以學(xué)生參與活動(dòng)為主,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),學(xué)中做。自己揣摩、探究,自主解決問(wèn)題。這樣的實(shí)踐活動(dòng),改變了老師怎么教、學(xué)生就怎么學(xué)的學(xué)習(xí)模式。我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目也都有利于學(xué)生動(dòng)手做,如航空航海模型、電子鐘、萬(wàn)花筒等。

第四,面向全體,因材施教。由于生活經(jīng)歷不同以及個(gè)性的差異,學(xué)生的活動(dòng)能力也不同。因此,在活動(dòng)過(guò)程中,教師們能尊重他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異,根據(jù)其情感態(tài)度、知識(shí)水平、活動(dòng)能力等方面特點(diǎn),一對(duì)一地交流、指導(dǎo),令每一個(gè)孩子在活動(dòng)結(jié)束前都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這里參加活動(dòng)的學(xué)生沒(méi)有失敗者,沒(méi)有笨孩子。

二、以課程開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)

課程內(nèi)容是課程開(kāi)發(fā)的載體,而活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是課程開(kāi)發(fā)的重中之重。我們立足學(xué)生的生活實(shí)際,從其熟悉和關(guān)注的生活世界中選擇活動(dòng)主題,從激勵(lì)興趣、特長(zhǎng)出發(fā),這樣,學(xué)生對(duì)活動(dòng)就能傾注全部的熱情,活動(dòng)效果更好,如開(kāi)設(shè)科技類活動(dòng)——模型制作、機(jī)器人創(chuàng)意、電子鐘拼裝等。這些活動(dòng)既有一定的科技含量又有一定的技能技巧,有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、自主探究的精神。

我們還注重汲取傳統(tǒng)文化的精髓,傳承民族文化,開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)工藝活動(dòng)項(xiàng)目,如蠟染包、石膏像等的制作,并積極捕捉社會(huì)熱點(diǎn),不斷推陳出新,滿足孩子們的需求,保持可持續(xù)發(fā)展。在這幾年里,我們?cè)鲈O(shè)了機(jī)器人創(chuàng)意、構(gòu)建設(shè)計(jì)、創(chuàng)意搭建等幾十個(gè)項(xiàng)目。

對(duì)于一些過(guò)時(shí)的、學(xué)生不感興趣的活動(dòng),我們及時(shí)淘汰,毫不吝惜。對(duì)于保留的、新開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目,我們也做到不斷改進(jìn)、充實(shí)和完善。幾年來(lái),我們已淘汰20多個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目,目前在用的有64個(gè)?，F(xiàn)在,我們將這些項(xiàng)目分成四大類,編寫出校本教材,包括科技大樂(lè)園、工藝開(kāi)心坊、玩具總動(dòng)員和生活萬(wàn)花筒四個(gè)篇目。

校本課程主要項(xiàng)目和內(nèi)容有:

●科技大樂(lè)園: 制作小馬達(dá)制作小降落傘制作潛望鏡 制作航空航海模型拼裝橡筋飛機(jī) 拼裝電子鐘拼裝四驅(qū)車拼裝回力車 拼裝自行車 機(jī)器人創(chuàng)意構(gòu)件設(shè)計(jì)電路設(shè)計(jì)防震小實(shí)驗(yàn)探索電磁學(xué)的奧秘

●工藝開(kāi)心坊: 制作木質(zhì)小掛件 制作石膏像制作工藝蠟燭制作蠟染包設(shè)計(jì)軟陶小飾品 藤編螞蚱布貼畫帕吉門紙藝剪紙雕刻十字繡 絲網(wǎng)花瓷上藝術(shù)沙畫藝術(shù)

●玩具總動(dòng)員:制作萬(wàn)花筒制作風(fēng)箏陶淘樂(lè)百變氣球智慧球線娃滿族娃娃的拼裝射擊學(xué)變魔術(shù)奇妙的齒輪多米諾骨牌

●生活萬(wàn)花筒:包餃子做饅頭小縫紉釘紐扣過(guò)家家 剪貼紙模服裝制作小木凳配制鑰匙 拼裝小雨傘

三、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)

我中心在校本課程的開(kāi)發(fā)中,致力于教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的變革,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生不斷發(fā)展的目標(biāo)。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,教師教教材,學(xué)生做練習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式都由教材、教師來(lái)確定。我中心開(kāi)發(fā)的活動(dòng)課程是以學(xué)生做活動(dòng)為主,絕不是教師能教出來(lái)的活動(dòng)。學(xué)生從活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束自始至終都在動(dòng)手動(dòng)腦,在揣摩發(fā)現(xiàn),這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的自主性,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,能最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

由于主體意識(shí)得到體現(xiàn),學(xué)生們特別期望在實(shí)踐活動(dòng)中解決一些問(wèn)題,獲取一些經(jīng)驗(yàn),這必然促使他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造。我中心開(kāi)發(fā)的活動(dòng)課程有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、自主發(fā)展。如科技勞動(dòng)方面的航模制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等,這些項(xiàng)目均能通過(guò)學(xué)生自身努力獲取一些技能技巧,得到一些啟迪,了解一些科學(xué)原理。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、發(fā)展實(shí)踐能力的過(guò)程。工藝美術(shù)品的制作,更是學(xué)生們喜愛(ài)的手工勞動(dòng),通過(guò)制作能領(lǐng)悟手工藝品的奧妙,領(lǐng)悟傳統(tǒng)工藝的博大精深。家政服務(wù)能讓這些嬌生慣養(yǎng)的孩子學(xué)會(huì)一些生活常識(shí),進(jìn)而懂得尊重父母的勞動(dòng)成果。

這些實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重了發(fā)展的特殊需要,關(guān)注了在實(shí)踐活動(dòng)中獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,使學(xué)生享受探究的樂(lè)趣和活動(dòng)的愉悅。

四、以評(píng)價(jià)機(jī)制為動(dòng)力

我們根據(jù)活動(dòng)課程的特點(diǎn),注重形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)重點(diǎn)不局限于作品的成果和水平,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中在情感態(tài)度、探究欲望、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的進(jìn)步。我們根據(jù)“自主活動(dòng)、自主發(fā)展”的要求,采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品和自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),以此激發(fā)和增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)始終保持愉悅的情感體驗(yàn)。如蠟染活動(dòng)中的評(píng)價(jià)過(guò)程是:學(xué)生先看看自己的作品做完整了沒(méi)有,色彩搭配怎樣,圖案設(shè)計(jì)美不美;再在小組范圍內(nèi)交流,看看別人的作品好在哪里,為什么別人做得比自己好;老師在學(xué)生互評(píng)后再歸納點(diǎn)評(píng)。

老師們都知道,學(xué)生最看重的是教師的評(píng)價(jià),因此,老師們重視正面評(píng)價(jià),重視過(guò)程評(píng)價(jià),重視學(xué)生的體驗(yàn)。重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能,所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn),在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)他們的每一個(gè)想象、創(chuàng)造和實(shí)踐。如在軟陶飾品制作活動(dòng)中,人人都能用一種顏色的陶泥制作出心儀的飾品,但個(gè)別同學(xué)卻能用多種顏色的陶泥制作出色彩艷麗的蝸牛、甲殼蟲(chóng)、花瓶等。老師適時(shí)地表?yè)P(yáng)這些別出心裁的孩子,激勵(lì)大家大膽想象、創(chuàng)造。我們的教師還重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)手情況,促使他們通過(guò)自評(píng)互評(píng)來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)。教師的評(píng)價(jià)不給具體的分值,以優(yōu)、良、中三級(jí)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在素質(zhì)報(bào)告單上。

五、以強(qiáng)化管理為保障

俗話說(shuō)管理出效益,實(shí)踐證明強(qiáng)化管理是開(kāi)發(fā)校本課程的有力保障。我中心從組織建設(shè)和制度建設(shè)等方面入手,加強(qiáng)從課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)的全程管理。

我們成立了由中心主任任組長(zhǎng)的科研組,學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的有關(guān)理論,以此促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,并及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為開(kāi)發(fā)校本課程奠定理論基礎(chǔ)。還成立了課程開(kāi)發(fā)攻關(guān)小組,結(jié)合中心實(shí)際,不斷更新課程內(nèi)容,做到每一項(xiàng)活動(dòng)都新穎、有趣、有益,促使我中心走上可持續(xù)發(fā)展之路。

我們建立了相應(yīng)的規(guī)章制度,特別增設(shè)了創(chuàng)新獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)教師在課程開(kāi)發(fā)、理論研究方面的成果,激勵(lì)教師為中心發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,形成“人人想發(fā)展,個(gè)個(gè)能創(chuàng)新”的生動(dòng)活潑的局面。

教師培訓(xùn)是開(kāi)發(fā)校本課程的關(guān)鍵。我們對(duì)教師的培訓(xùn)從理論和專業(yè)兩方面著手,通過(guò)理論學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)活動(dòng)課程的性質(zhì)、基本理念、培養(yǎng)目標(biāo),明確教師在實(shí)踐活動(dòng)中的角色,促使教師以開(kāi)放、民主的教育觀參與到校本課程的開(kāi)發(fā)中來(lái)。專業(yè)學(xué)習(xí)方面則要求教師根據(jù)所教專業(yè)參加校外培訓(xùn),學(xué)習(xí)技能技巧。如為學(xué)習(xí)瓷上藝術(shù),教師們專程去景德鎮(zhèn)拜訪老藝人,學(xué)習(xí)有關(guān)瓷器制作的技術(shù)。由于活動(dòng)項(xiàng)目不斷更新,教師所執(zhí)教的課程不斷輪換,教師們就掌握了多項(xiàng)專業(yè)課知識(shí)。

開(kāi)發(fā)校本課程離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的大力支持,我們每學(xué)期都會(huì)將教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)安排提前告知區(qū)屬各校,爭(zhēng)取學(xué)校的支持,虛心聽(tīng)取學(xué)校意見(jiàn),及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,更新活動(dòng)項(xiàng)目。每逢大型活動(dòng),我們均請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),請(qǐng)相關(guān)媒體及時(shí)報(bào)道,還經(jīng)常與附近居委會(huì)保持聯(lián)系,爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)中心的了解、支持,擴(kuò)大社會(huì)影響。

校本課程的開(kāi)發(fā),為我中心的發(fā)展帶來(lái)活力,帶來(lái)生機(jī),帶來(lái)發(fā)展,帶來(lái)喜悅。◆(作者單位:江西省南昌市西湖區(qū)少兒教育活動(dòng)中心)