陳曉丹 王善平

一、研究型大學會計培養(yǎng)目標的創(chuàng)新模式

隨著經(jīng)濟的增長，教育的發(fā)展，會計與國際接軌，教育目標已不再是培養(yǎng)學生在畢業(yè)時成為一個專業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們具有專業(yè)人員應有的素質(zhì)，不單純是教學生多少知識，更重要是學生綜合能力的培養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識，富有變革的管理的能力與膽識，適應經(jīng)濟全球化發(fā)展的需要，努力實現(xiàn)教育從“理論型”向“實用型”、從“單一型”向“復合型”、從“內(nèi)向型”向“外向型”、從“模仿型”向“創(chuàng)造型”的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新性會計本科教育應該教會學生如何學習，打好終生學習的基礎。本科高校培養(yǎng)的會計人員不僅要會記賬、算賬、報賬，更要會用賬，其發(fā)展前途是各類企事業(yè)單位、中外會計師事務所、證券、銀行、保險公司及政府部門等單位的會計、財務和審計人員。也就是說，培養(yǎng)的是應用型為主的人才。筆者認為，研究型大學會計本科人才的培養(yǎng)目標可界定為：把學生培養(yǎng)成為能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，具有創(chuàng)新精神與實踐能力，德智體美全面發(fā)展的高級會計通才。

二、研究型大學會計教學課程的創(chuàng)新模式

目前我國研究型會計本科課程內(nèi)容及課程的設置過于狹窄、陳舊，過于關注技術規(guī)則及職業(yè)考試。會計課程未能及時適應會計行業(yè)變化的需求，未能適應會計人員能力變化的需求。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是會計專業(yè)課程設置不合理。在傳統(tǒng)的課程體系中，政治理論課所占比重過大，專業(yè)課及專業(yè)選修課開設的課程過多、層次不清等現(xiàn)象較多，而學科基礎課的比重過小。二是會計專業(yè)教材結(jié)構不合理。課程設置缺乏整體規(guī)劃，不同課程間的重復現(xiàn)象嚴重，同一課程教材的不同版本之間存在著內(nèi)容、體系的重復，不利于提高學生的學習效率。基于此，我們倡導構建以行動為導向的課程體系。借鑒美國等發(fā)達國家的人才培養(yǎng)模式，我國研究型大學會計本科課程的設置應提倡以能力為基礎而不是以知識為基礎，以行動為導向的課程體系包括課程體系的總體設置及個別課程的設置，其強調(diào)在會計教育中對會計人才能力的培育，此課程體系的總體目標：一是拓展寬口徑的商業(yè)知識；二是培養(yǎng)一個成功的會計師需要的各種能力。在課程總體目標下包括三個層次：基礎課程（哲學類、文學藝術類、法學類等）、商業(yè)課程（經(jīng)濟學、管理學、營銷學等）、會計專業(yè)課程。也就是說，會計課程設置不只局限于會計學科知識的系統(tǒng)性，不再過分強調(diào)學科之間的界限，而是打破傳統(tǒng)的學科知識結(jié)構，在注重基本知識的基礎上，與財務、經(jīng)營等相近的學科知識整合，強調(diào)學科的綜合性和知識的完整性，注重培養(yǎng)學生的實際工作能力和會計職業(yè)道德。同時，會計課程設置與社會需求、學生就業(yè)結(jié)合非常緊密。學生申請授課課程時，自行選擇的余地很大，根據(jù)自己的方向去選修課程。

三、研究型大學會計教育手段的創(chuàng)新模式

1.改革會計教學方法。教學方法的問題是制約學生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要原因。目前，我國高?；旧线€在沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，單調(diào)的教學方式忽視了學生的特點和個性，不能做到因材施教，難以激起學生的求知欲和學習熱情，制約和阻礙著學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所以，在教學過程中，應該按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，尋求創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑和方法。

會計教學方式應靈活多樣，講授、輔導、研討相結(jié)合。課堂上教師講授重點內(nèi)容，講解難點，開展專題討論。增加原創(chuàng)性分析、思考和解決問題能力培養(yǎng)的教學方法，變傳授知識為培養(yǎng)能力。借鑒國外經(jīng)驗，我國研究型大學會計本科教學應采用互動式教學方式，即以學生為中心，以需求為動因，以問題為基礎，進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學習。在互動式教學中，可以采用案例討論、角色扮演、課堂報告或演講、小組作業(yè)、專題報告等方式。這種教學方式有利于培養(yǎng)學生終生學習的能力。學生要積極發(fā)表自己的觀點，課下花大量的時間查找資料，教師積極推薦課外的閱讀書，讓學生多看有權威的雜志、報紙和推薦國外的雜志，有效提高學生課外的閱讀能力。

2.改革會計教學實踐。在教學內(nèi)容上，應加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的實踐操作能力。會計是一門實踐性很強的學科，會計教學中系統(tǒng)的理論講述和討論是必要的。但學生如不具體操作和實踐，是很難真正掌握好會計知識。只有通過實踐把所學到的理論知識創(chuàng)造性地進行運用，才有利于學生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實際操作能力，有利于學生對專業(yè)技術知識更深入的認識和掌握，同時在實踐性教學中，應強調(diào)會計教師和實務界人士的合作，將實務經(jīng)驗和當前最新的發(fā)展引入課堂，有實踐才有創(chuàng)新。