洪愛梅

財務(wù)管理課程是一門以微觀經(jīng)濟學為理論基礎(chǔ)、以資本市場為課程背景、以現(xiàn)代企業(yè)為對象，闡述財務(wù)管理的基本理論和方法的應(yīng)用性學科。在多年的財務(wù)管理課程的教學中，根據(jù)自己的親身授課經(jīng)歷，通過和學生之間的交流以及對學生學習情況和效果的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對財務(wù)管理課程的學習興趣普遍偏低，學習的主動性較差，課堂氣氛不活躍，和教師之間的互動較少，教學效果不理想等等。為了提高財務(wù)管理的教學質(zhì)量，必須深入研究和探討本課程教學內(nèi)容、教學方法以及教學手段的改革，進一步講好財務(wù)管理的基礎(chǔ)理論和基本方法、規(guī)范和強化實踐教學。

一、教學內(nèi)容的改革

財務(wù)管理課程是一門理論性較深而實踐性又較強的課程，隨著知識積累的不斷增加，財務(wù)管理的課程內(nèi)容不斷增加，而在目前授課課時有限的情況下，教師不可能也沒必要將所有教材內(nèi)容都講授完，應(yīng)重點講授基本原理和方法，以及重點難點內(nèi)容。

1.有關(guān)資金時間價值。對資金成本和資金結(jié)構(gòu)的深入理解是學好財務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對以后章節(jié)中學習投資、融資管理方法和理解具體的理財方式是十分有益的。所以應(yīng)適當加大這部分內(nèi)容的講授力度，結(jié)合具體實例講清楚基本原理。

2.有關(guān)流動資產(chǎn)管理。流動資產(chǎn)中如最佳現(xiàn)金持有量、存貨的相關(guān)成本和存貨的經(jīng)濟采購批量，這部分內(nèi)容在實際工作中應(yīng)用比較廣泛，在安排授課計劃時應(yīng)細致講授可結(jié)合具體實例進行分析；而對于應(yīng)收賬款管理中的信用政策、信用評估方法以及存貨ABC控制法等則可根據(jù)學生的基礎(chǔ)情況和教學時數(shù)做適當?shù)膭h減。

3.關(guān)于資金籌集管理。這部分內(nèi)容中對于資金需要量預測的銷售的百分比法、因素分析法，借入資金的商業(yè)信用資金成本計算、發(fā)行債券份額的確定，應(yīng)重點講授并適當增加相應(yīng)的實際操作技能內(nèi)容。而對權(quán)益資金的籌集和資金需要量預測中的回歸分析法，由于學生對高等數(shù)學知識掌握的局限，加之理解能力有限，可作適當?shù)膭h減。

4.注重財務(wù)管理內(nèi)容的及時更新。知識經(jīng)濟時代，人力資本、無形資產(chǎn)在社會經(jīng)濟中的地位和作用越來越占據(jù)重要位置；此外，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和競爭的加劇，市場風險也進一步擴大，企業(yè)破產(chǎn)、兼并、重組，以及集團企業(yè)、跨國企業(yè)等新情況、新問題的出現(xiàn)，需要新的財務(wù)管理理論來指導。因此，財務(wù)管理內(nèi)容不能僅僅局限于傳統(tǒng)的籌資、投資、運用、收入和分配等管理內(nèi)容，需要及時補充學科新內(nèi)容，刪減過時、不適應(yīng)新時期的陳舊落后的內(nèi)容，財務(wù)管理內(nèi)容應(yīng)該保持常新。

二、教學方法的改革

目前絕大多數(shù)財務(wù)管理教學采用的是講授法，以教師為中心，注重教學內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)，讓學生在有限的教學時間內(nèi)學習了大量的專業(yè)知識，但這種方式也呈現(xiàn)出了相應(yīng)的弊端：師生缺乏雙向交流，不能充分發(fā)揮學生的能動性。為克服講授法的缺點，不斷推進財務(wù)管理教學的改革，教學工作者已開始嘗試多元化的財務(wù)管理教學方法，如采用啟發(fā)式教學、案例教學以及實踐教學等等。

1.啟發(fā)式教學法。財務(wù)管理專業(yè)課程有著極強的實踐性與應(yīng)用性特征，教師在教學中可以運用一些實際生活中的小實例，尤其是學生所熟悉的身邊的人或事，由淺入深地講解原本晦澀難懂的理論問題，這樣可以起到事半功倍的效果。此外，在財務(wù)管理課程的教學中，還注重啟發(fā)學生關(guān)注各部分知識之間的邏輯關(guān)系、以及財務(wù)管理基礎(chǔ)知識與其他相關(guān)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。在講授財務(wù)基本原理時，可以以財務(wù)目標為主線，將財務(wù)管理的各部分內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，使學生清楚地認識到財務(wù)目標的實現(xiàn)是各項財務(wù)管理活動的最終歸宿；在講授財務(wù)管理課程時，還應(yīng)將財務(wù)管理與其他相關(guān)學科如財政學、金融學、會計學等的內(nèi)在關(guān)系揭示清楚，使學生能將各科知識融會貫通。這種啟發(fā)式教學法不僅激發(fā)了學生的學習積極性，使學生掌握了知識，而且還能發(fā)揮學習遷移的作用，使學生逐漸地摸索出學習方法，進而提高學生的綜合能力。

2.案例教學法。傳統(tǒng)的課堂講授注重傳授財務(wù)管理理論知識，而案例教學具有啟發(fā)性和實踐性，是提高學生分析問題、解決問題的能力，將理論知識與實踐有機結(jié)合的有效途徑，將兩者有機地進行結(jié)合，才能更好地提高教學質(zhì)量。通過案例教學法，一是在教學中教師不僅傳授知識，而且精心設(shè)計案例，認真思考營造寬松、活潑的學習環(huán)境和氛圍，加強師生互動，調(diào)動學生的參與性，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用。二是可以提高學生的綜合素質(zhì)。在案例教學中，有許多群體活動，每個學生都要分析案例，獨立表達自己的觀點，同時還要聽取別人的意見，要思考如何靈活運用知識，如何說服別人；三是通過案例教學，選擇有代表性的案例，可以達到舉一反三、觸類旁通的目的。

案例教學法從歸納的角度展開某一專題的學習，而傳統(tǒng)的講課方法一般是通過演繹推理來傳授知識，這使得案例教學與課堂講課等傳統(tǒng)的教學方法比較，在知識的系統(tǒng)傳授、教學效率、學生對知識的準確理解等方面存在明顯的不足。因此，在財務(wù)管理課程教學實踐中，應(yīng)把案例教學與講授法相結(jié)合，改變“教”與“學”相脫節(jié)的不利局面。

3.實踐教學法。為了適應(yīng)當前經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有綜合能力和全面素質(zhì)的會計高級應(yīng)用型人才，提高學生就業(yè)競爭力，教學過程中要在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，重視職業(yè)技能訓練，特別要注意實踐性教學環(huán)節(jié)的加強。如組織學生到企事業(yè)單位進行業(yè)務(wù)實習，組織學生進行財務(wù)管理業(yè)務(wù)的模擬實驗。當然，由于種種條件的限制，使得校外實習這種實踐形式難以取得令人滿意的效果，因此可以針對財務(wù)管理專業(yè)特點，在校內(nèi)建立財會模擬實驗室、模擬公司等專業(yè)實驗室。例如，建立一個電子商務(wù)模擬公司，公司可以通過網(wǎng)上和其它學校模擬公司交流、交易，學生通過在公司工作，可以深入了解公司具體運作，學習相關(guān)知識，從而給學生營造了一個仿真的實踐環(huán)境。另外，還應(yīng)提高實驗室的利用率，在提高模擬實踐教學質(zhì)量上下功夫，使學生在校內(nèi)完成專業(yè)崗位的模擬訓練，將所學的理論知識很好地用于實踐。

4.情境教學法。在財務(wù)管理教學中，教師需確立學生的主體意識，不斷創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生成為此場景中的“當局者”，身臨其境地分析和解決問題。這時，再引入相關(guān)的財務(wù)管理概念和原理，學生不會再感覺是知識的灌輸，而且會領(lǐng)悟更深。同時，在這一問題解決活動中，也培養(yǎng)了學生們相互溝通、協(xié)作的能力。比如運用貨幣時間價值的理論和方法分析比較貸款人兩種還貸方式（等額本息、等額本金）的利與弊，采用按揭的方式從銀行貸款30萬元，還貸期定為15年，銀行提供的優(yōu)惠利率為年息6%（以年為還貸間隔期），那么作為貸款人怎樣進行選擇？再如：在講解財務(wù)報表分析時，可列出多家上市公司的財務(wù)報表，讓學生評價上市公司的財務(wù)狀況；結(jié)合企業(yè)當時的經(jīng)營情況分析導致該種財務(wù)狀況的原因；對于財務(wù)狀況不佳的公司提出改善意見。

情境教學法主旨是模擬實踐中財務(wù)管理案例，力促學生“親自”置身其中，主動動腦筋想辦法進行財務(wù)決策，在解決問題的過程中“體會”財務(wù)學原理的應(yīng)用和價值，從而實現(xiàn)財務(wù)學知識的“自動”遷移和學生對財務(wù)學知識的“自覺”建構(gòu)。

三、教學手段的改革

1.實施多媒體教學。學校擁有足夠的多媒體教室，為我們實行多媒體教學提供了物質(zhì)條件。多媒體教學是教學手段的更新，改變了黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教學形式，在有限的教學時間內(nèi)可以加大信息的輸出量，使學生在短時間內(nèi)接觸到大量的知識點，并且可以提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，因此運用多媒體進行課程教學是解決教學時間短缺的有效辦法。多媒體教學除能節(jié)約大量的教學時間外，對增加案例、辯論教學的生動性、直觀性也有重要的作用，如利用多媒體進行財務(wù)管理電教片的播放或點擊相關(guān)網(wǎng)頁的案例等，其效果是傳統(tǒng)教學方法無法比擬的。但在采用多媒體教學時切忌僅在教學形式上改變，而忽視學生主體作用的發(fā)揮，以致影響學生對知識的吸收，甚至未能實現(xiàn)期望的教學效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學。為克服多媒體教學課程進度較快，學生不能完全記筆記等缺陷，建議將多媒體課件推向網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)上公布電子講稿，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供自主學習平臺，學生對學習中存在的問題，可通過網(wǎng)上答疑專區(qū)向老師提問，老師定期組織回答，以便學生及時查詢復習。2004年，我們制作了財務(wù)管理課程教學課件，同年開始投入使用，并根據(jù)學生反饋意見不斷修改。經(jīng)過不斷努力，財務(wù)管理課件制作已比較完善，在教學中能較好地調(diào)動學生的學習積極性。

四、考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方式主要是在課程結(jié)束后進行閉卷考試，最終的考核成績主要包括三部分，即期末考試成績、平時的考勤、平時的作業(yè)完成情況，總成績=上課表現(xiàn)10%+課后作業(yè)20%+期末考試成績70%，為了培養(yǎng)符合實踐要求和時代特點的專業(yè)人才，實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標，必須改革考核方式。學?？梢圆捎枚喾N考核方式，如閉卷、開卷、半開半閉等，使學生減少死記硬背，引導學生明確學習目的，促使學生加強平時的學習，從根本上改進學習效果，提高靈活運用知識分析問題和解決問題的能力。還可以考慮對學生的綜合素質(zhì)進行考核，如要求學生每學期提交一至兩篇論文或案例分析報告，培養(yǎng)學生的個性化思維。另外，針對本課程中研究的熱點和前沿問題，由教師指導學生進行選題，通過學校創(chuàng)新實踐項目設(shè)置，以科研課題立項形式對有興趣、有能力的學生進行創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，體現(xiàn)個性化教育，提升學生的綜合素質(zhì)。

總之，只有財務(wù)管理的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段以及考評方式等教學環(huán)節(jié)不斷創(chuàng)新，缺一不可，才能真正提高財務(wù)管理課程的教學質(zhì)量。