田映紅

（山西省武術(shù)運動管理中心，山西太原030012）

微格模式：武術(shù)教學(xué)方法新探

田映紅

（山西省武術(shù)運動管理中心，山西太原030012）

當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中存在著教學(xué)方法落后、教學(xué)效果不佳、教師難教、學(xué)生難學(xué)等特點，運用微格教學(xué)模式教學(xué)可以更好地解決武術(shù)教學(xué)中存在的問題，有利于學(xué)生掌握所學(xué)技術(shù)動作，教學(xué)效果明顯，而且能有效地降低學(xué)習(xí)者運動技能的學(xué)習(xí)難度。示范、指導(dǎo)與實踐三者緊密結(jié)合，更能及時、全面的反饋教學(xué)信息，增強教學(xué)效果。

微格模式教學(xué)技能武術(shù)教學(xué)

1 前言

武術(shù)教學(xué)課堂上，教師一般都采用講解法與示范法進行動作技能傳授，但是課堂教學(xué)內(nèi)容多、時間短、學(xué)生多，在很大程度上影響教學(xué)效果。學(xué)生很難從教師的講解中獲得整體的動作記憶；武術(shù)的動感性強，一剎那就能完成一系列的動作，尤其是同時要求速度與難度的動作，學(xué)生難以分解每個動作細(xì)節(jié)；武術(shù)動作的完美表現(xiàn)對身體素質(zhì)要求較高，教師示范動作能做到完全準(zhǔn)確并非易事，尤其是騰空動作。武術(shù)教學(xué)受“三多”影響，即構(gòu)成武術(shù)套路動作數(shù)量多、方向路線變化多、影響因素多，而且大部分學(xué)生在入校前沒有武術(shù)基本功或者基礎(chǔ)十分薄弱，只能聽教師和同學(xué)的講解和評價，不能直觀地看到自己的學(xué)習(xí)效果。因此，要求他們在短的時間內(nèi)練好武術(shù)套路相對困難。

2 微格教學(xué)模式在體育院校武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

2.1 微格教學(xué)的概念

微格教學(xué)，是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生、提高在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。即運用現(xiàn)代視聽設(shè)備及技術(shù)及時進行信息反饋，能使受訓(xùn)者對自己的教學(xué)活動進行直接觀察、分析、評估和調(diào)整，可以迅速地達到訓(xùn)練目的。它的基本模式是準(zhǔn)備——試講——再準(zhǔn)備——再試講。

微格教學(xué)就是在學(xué)生演練套路動作的同時用攝像機將整個演練過程記錄下來，然后與一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像及其他同學(xué)的技術(shù)動作錄像進行準(zhǔn)確的比較分析，以便使學(xué)生能夠及時看到自己在套路練習(xí)中的表現(xiàn)，為學(xué)生掌握動作技術(shù)提供參照。

2.2 現(xiàn)代初高中對武術(shù)教師的要求

高等師范院校對體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是使他們在畢業(yè)后能夠勝任體育教學(xué)工作，這就要求老師既要教會學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識，又要傳授其教學(xué)技能知識。學(xué)生既要學(xué)會專業(yè)技術(shù)知識，又得學(xué)會教學(xué)技能。

學(xué)生體育教學(xué)技能的形成需要長期的培養(yǎng)，而體育教育專業(yè)的學(xué)生僅僅停留在學(xué)會專業(yè)知識的階段，遠沒有達到師范類院校的要求，且?guī)煼渡鷥H靠畢業(yè)前短暫的教育實習(xí)，很難從根本上提高教學(xué)技能水平。因此，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，需要開展關(guān)于教學(xué)技能的特殊訓(xùn)練。

2.3 幫助學(xué)生更直觀地感受學(xué)習(xí)效果

微格教學(xué)就是通過反復(fù)觀看武術(shù)運動中高難度動作，抓住技術(shù)動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)輔助手段，同學(xué)之間互相提出優(yōu)點與不足，老師做出單獨指點與幫助，使學(xué)生直觀地看到自己在學(xué)習(xí)中完成技術(shù)動作的整體情況，有利于學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，掌握關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)，促進運動技能的形成，提高教學(xué)效果。從而有效地解決在武術(shù)教學(xué)中采用單調(diào)的講解、簡單的示范、學(xué)生集體練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)的局限性。

2.4 教學(xué)效果評價更為直觀

微格教學(xué)可將多套路，不同技術(shù)難度，不同動作速度的武術(shù)運動進行科學(xué)的分類，并把不同的技能、技巧單獨進行訓(xùn)練或者針對不同基礎(chǔ)不同性格的個體進行個別訓(xùn)練。應(yīng)用現(xiàn)代化的視聽技術(shù)設(shè)備將學(xué)生對某個技術(shù)動作的練習(xí)情況或?qū)⒛硞€學(xué)生對一些動作的練習(xí)情況及時進行信息反饋，這樣能使學(xué)生對教學(xué)活動直接進行觀察、分析、評估、調(diào)整，以便更快地達到掌握教學(xué)技能的目的。因此，微格教學(xué)是師范類學(xué)生進行課堂教學(xué)實習(xí)的、可以系統(tǒng)控制的有效方法。

在訓(xùn)練及比賽過程中，老師憑經(jīng)驗和感覺發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生動作技術(shù)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)的明顯不足，但運用現(xiàn)代化的視聽技術(shù)就能客觀、真實地將學(xué)生完成動作的整體情況再現(xiàn)，并能對該動作的技術(shù)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進行客觀分析、教學(xué)評價及訓(xùn)練。微格教學(xué)是一種新型技術(shù)診斷措施，它對提高武術(shù)套路的競技水平，促進武術(shù)運動訓(xùn)練的科學(xué)化發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

2.4.1 對教學(xué)和訓(xùn)練效果的分析

教師分析：微格教學(xué)適用于師范類院校體育教師對不同年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練整體過程進行分析，并能及時發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的科學(xué)方法，最終提高運動技能。

學(xué)生自我分析：微格教學(xué)使學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果進行系統(tǒng)化分析，了解自己的運動風(fēng)格，明確訓(xùn)練某一個動作時應(yīng)該注意的問題及需要達到的目標(biāo)，然后再將自己訓(xùn)練的技術(shù)動作錄像與優(yōu)秀運動員和其他學(xué)生的技術(shù)動作錄像進行比較分析，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點和不足，最后制定更為科學(xué)的訓(xùn)練方法，提高自身的運動成績。

2.4.2 對教學(xué)和訓(xùn)練效果的評價

在傳統(tǒng)的武術(shù)動作教學(xué)模式中，對學(xué)生的技術(shù)動作評價往往是通過教師和同學(xué)們所充當(dāng)?shù)摹坝^眾角色”來評價的。而現(xiàn)代視聽技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)習(xí)過程記錄下來，為評價學(xué)習(xí)和提高訓(xùn)練效果提供了有力的保證，同時也是教師教學(xué)技能自我完善的手段，是探索總結(jié)課堂教學(xué)規(guī)律的有效工具。因為進行微格教學(xué)，可以使教學(xué)工作從整體研究走向局部研究，從定性分析走向定量分析，從模糊的自我感覺走向聲像清晰的自我反饋。這就為從基本的教學(xué)技能訓(xùn)練過渡到靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些技能到實際教學(xué)中做了必要的準(zhǔn)備。

學(xué)生自我評價，改變了以往教學(xué)中學(xué)生對于自身的訓(xùn)練效果，只能聽取教師和同學(xué)們的評價，而對自己在完成動作時錯在哪里渾然不知的狀況，故而也無從談起自己怎樣合理地提高完成動作的質(zhì)量。而微格教學(xué)使學(xué)生在聽取老師和同學(xué)們客觀評價的基礎(chǔ)上，通過高速攝像技術(shù)拍攝下來的關(guān)于自己完成動作情況的演示，讓自己從”觀眾”的角度對錄像中技術(shù)動作的完成情況和別人的技術(shù)動作進行客觀公正的評價與分析。與此同時，教師再及時地指出錄像中完成技術(shù)動作時錯誤的關(guān)鍵，這樣就有助于縮短教學(xué)周期，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 武術(shù)微格教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系

學(xué)生要發(fā)揮其主體作用。由于學(xué)生基本上沒有教學(xué)經(jīng)驗，缺乏教學(xué)技巧，因此學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下完成微格教學(xué)各個環(huán)節(jié)的工作，才能較全面地了解教學(xué)過程。學(xué)生只有在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下完成，才能比較深刻的感受和體會教學(xué)過程，從而逐步掌握各種教學(xué)技能。

教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)。教師的教是為了不教，學(xué)生的學(xué)是為了將來離開教師能更好地獨立完成教學(xué)設(shè)計和更好地進行課堂教學(xué)。教師主要進行宏觀指導(dǎo)和微觀啟發(fā)。

3.2 微格教學(xué)技能與教學(xué)方法之間的關(guān)系

教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中，運用與教學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。教學(xué)技能可通過學(xué)習(xí)來掌握，并在練習(xí)實踐中得到鞏固和發(fā)展。教學(xué)方式是指在教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法，是由教師和學(xué)生共同實現(xiàn)的。教學(xué)技能是通過多種教學(xué)方法綜合表現(xiàn)的行為。

微格教學(xué)中為了減少學(xué)生的心理壓力，教師要盡可能扮演學(xué)生的知己，使學(xué)生能夠在一種寬松氛圍中進行教學(xué)活動。組織學(xué)生進行微格教學(xué)訓(xùn)練時，訓(xùn)練計劃要明確，組織機構(gòu)要落實，各種記錄要具體、詳細(xì)。實施訓(xùn)練計劃時，要嚴(yán)格做到每個環(huán)節(jié)按預(yù)定目標(biāo)進行，才能保證整個系統(tǒng)的正常運行，以便達到預(yù)期的目標(biāo)。

3.3 教師組織評價和學(xué)生組織評價之間的關(guān)系

在反饋評價過程中，教師起著關(guān)鍵性的作用，教師要讓學(xué)生參與評價，努力提高學(xué)生的評價意識，減少評價表統(tǒng)計結(jié)果的錯誤。在這個過程中，教師要根據(jù)評價表統(tǒng)計的結(jié)果，與實際錄像相結(jié)合，做出正確判斷和結(jié)論。

學(xué)生組成評價小組，教學(xué)能力較強與較差的學(xué)生一起參與，以達到共同進步的目的。在評價過程中，要注重本人和他人評述各種技能的表現(xiàn)狀況，提出改進建議，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己，以提高其教學(xué)水平和能力。

3.4 固定時間訓(xùn)練與學(xué)生自由訓(xùn)練之間的關(guān)系

在微格教學(xué)的訓(xùn)練過程中必須注意時間安排的科學(xué)性和合理性，采取固定時間訓(xùn)練與學(xué)生自由訓(xùn)練相結(jié)合的方式。

固定時間訓(xùn)練是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，在規(guī)定時間和地點進行訓(xùn)練。自由訓(xùn)練是指學(xué)生根據(jù)自身情況組成小組，利用課余時間進行訓(xùn)練，直至達到基本要求或者是教師對在固定時間內(nèi)沒能達到目標(biāo)的部分學(xué)生進行耐心的個別輔導(dǎo)。

4 結(jié)論與建議

4.1 確定完整的訓(xùn)練目標(biāo)

在進行微格教學(xué)訓(xùn)練之前，教師首先應(yīng)該向?qū)W生講清楚本次教學(xué)技能訓(xùn)練的具體目標(biāo)和要求，以及該教學(xué)技能的類型、作用、功能及典型事例運用的一般原則、使用方法及注意事項。

4.2 有效進行觀摩示范

提供生動、形象和規(guī)范的微格教學(xué)示范片或教師現(xiàn)場示范可有效的增強學(xué)生對所培訓(xùn)的技能的形象感知。在觀摩微格教學(xué)片過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況給予必要的提示和指導(dǎo)。示范應(yīng)以正面示范為主，若能配合聲像資料提供相應(yīng)的文字資料，就更有利于對教學(xué)技能的理性把握。要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于模仿的能力，吸收、消化他人教學(xué)經(jīng)驗的能力。

4.3 課后及時進行分析與討論

在觀摩示范片或現(xiàn)場示范后，組織學(xué)生進行討論，分析其成功之處及存在的問題，并思考自己該如何應(yīng)用此教學(xué)技能進行教學(xué)。通過大家相互交流、溝通，集思廣益，醞釀在這一課題教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)技能的最佳方案，為下一步編寫教案做準(zhǔn)備。

4.4 加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)

微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運用現(xiàn)代視聽技術(shù)對師范生教學(xué)技能進行模擬訓(xùn)練的實踐活動。實施模擬教學(xué)時應(yīng)懂得微格教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計等相關(guān)的知識。通過理論學(xué)習(xí)形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，利于以后學(xué)習(xí)內(nèi)容的同化與順應(yīng)，提高學(xué)習(xí)信息的可感受性及傳輸效率，以促進學(xué)習(xí)的遷移。

4.5 編寫詳細(xì)的課程教學(xué)教案

當(dāng)教學(xué)技能和教學(xué)目標(biāo)確定之后，學(xué)生就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)條件進行教學(xué)設(shè)計，選擇合適的教學(xué)媒體，編寫詳細(xì)的教案。教案中首先要說明該教學(xué)技能應(yīng)用的構(gòu)想，還要注明教師的教學(xué)行為、時間分配及可能出現(xiàn)的問題及對策等。

4.6 微格教學(xué)中的角色扮演

角色扮演是微格教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生訓(xùn)練教學(xué)技能的具體教學(xué)實踐過程，即學(xué)生自己走上講臺講課，扮演教師角色，被稱作”角色扮演”。一般是小組的其他成員充當(dāng)學(xué)生，以營造出課堂氣氛。學(xué)生在執(zhí)教之前，要對本次課作簡短說明，以明確教學(xué)目標(biāo)，闡明自己的教學(xué)設(shè)計。講課時間根據(jù)教學(xué)技能的要求而定，一般5-10分鐘，整個教學(xué)過程將由攝錄系統(tǒng)全部記錄。

4.7 進行及時評價與反饋

評價反饋是微格教學(xué)中最重要的一步。在教學(xué)訓(xùn)練結(jié)束后，必須及時組織學(xué)生重放教學(xué)實況錄像，由教師和學(xué)生共同觀看。先由試講人進行自我分析，檢查實踐過程是否達到了自己所設(shè)定的目標(biāo)，是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能，指出有待改進的地方，也就是“自我反饋”。然后教師和小組成員對其教學(xué)過程進行集體評議，找出不足之處，教師還可以對需改進的問題進行示范，或再次觀摩示范錄像片，以利于學(xué)生進一步改進、提高。

[1]田海軍，吉燦忠．師范院校武術(shù)專選教學(xué)中運用微格教學(xué)的可行性分析[J]．搏擊·武術(shù)科學(xué)，2005（5）．

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[10]柳克奇．微格教學(xué)在學(xué)校體育教育專業(yè)教學(xué)中的運用[J]．湖北體育科技，2004（6）．

Micro-Model of Wushu Teaching

Tian Yinghong
（Shanxi Wushu Management Centre,Taiyuan Shanxi 030012）

There are the following problems in the current Wushu teaching:backward teaching methods,teaching ineffectively,difficult to teach,difficult to learn.The application of micro-model teaching of Wushu can better address the existence of Wushu teaching of these issues,will help students to master the technology moves,effective teaching, and learners can effectively reduce the difficulty of learning Wushu skills.Demonstrations,practice guidance and the fomer three closely integrated and more timely,comprehensive,teaching information feedback can enhance the effectiveness of teaching,and eventually become a qualified physical education method.

micro-modelteaching skillsWushu teaching

G85

A

1004—5643（2010）02—0068—03

田映紅（1974～），女，中級教練。研究方向：武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練理論與方法。