□譚勝富

淺論電子新技術(shù)對(duì)專業(yè)教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)措施

□譚勝富

電子技術(shù)的飛速發(fā)展，給傳統(tǒng)的電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。我們需要重新思考：新時(shí)期專業(yè)教學(xué)的功能和任務(wù)是什么？學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣吸收掌握新知識(shí)、新技術(shù)？教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)如何選擇？教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)？專業(yè)教學(xué)必須緊跟時(shí)代的步伐，把握住學(xué)術(shù)的精髓，以最有效的教學(xué)方法，傳遞最基本的、最新的和最有用的知識(shí)與技術(shù)。這樣才能解決有限的教學(xué)時(shí)間與知識(shí)爆炸之間的矛盾，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性、創(chuàng)新型人才，才能適應(yīng)新技術(shù)革命的需要。

電子；新技術(shù)；專業(yè)教學(xué)；影響；措施

現(xiàn)代電子技術(shù)日新月異，新知識(shí)、新工藝、新材料、新方法層出不窮。隨著信息化進(jìn)程的加速推進(jìn)，作為捕獲、傳輸、處理和顯示信息的有力工具，電子技術(shù)的水平會(huì)愈來(lái)愈高，更新速度會(huì)愈來(lái)愈快。電子技術(shù)的飛速發(fā)展，勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)的電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生沖擊和影響。為了讓教學(xué)更好地為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，我們就必須研究新的電子技術(shù)究竟給專業(yè)教學(xué)帶來(lái)哪些影響，并針對(duì)這些影響因素探索在教學(xué)中應(yīng)采取何種應(yīng)對(duì)措施，才能使電子技術(shù)的專業(yè)教學(xué)水平與電子技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)。

一、電子新技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)專業(yè)教學(xué)的影響

目前，電子新技術(shù)主要體現(xiàn)在電子元件、電子材料及電子整機(jī)水平三個(gè)方面。電子元件的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)是多功能化、高性能化、智能化、復(fù)合化以及超微型化；電子材料的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)是多元化、環(huán)?；?、高性能化和智能化；電子整機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)是功能走向多樣化和精密化且質(zhì)量更高、成本更低。新的電子技術(shù)對(duì)專業(yè)教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，顛覆了傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，原有的課程體系被打破。以電子元件的發(fā)展進(jìn)程為例：早在電子技術(shù)產(chǎn)生以前，像電容器、電感器和電阻器等元件就已經(jīng)在電工電路中廣泛使用。隨著電子技術(shù)的產(chǎn)生它們成為無(wú)源電子元件。作為有源電子器件經(jīng)歷了電子管（大型元件）、小型電子管（小型元件）、晶體管（超小型元件）、單片集成電路（微型元件）、大規(guī)模集成電路（片式元件）和多芯片組件（復(fù)合、智能型元件）等發(fā)展階段。電子電路中，有源元件是核心，無(wú)源電子元件總是伴隨著有源元件而發(fā)展。不管是無(wú)源元件還是有源元件，都將伴隨科技各個(gè)領(lǐng)域的不同需求而不斷發(fā)展創(chuàng)新。然而，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)和課程體系強(qiáng)調(diào)的是課程的系統(tǒng)性、完整性、連貫性和專業(yè)的相對(duì)獨(dú)立性。從教學(xué)計(jì)劃的編排、課時(shí)的安排以及教學(xué)內(nèi)容的選擇，都無(wú)法將新的知識(shí)點(diǎn)、新的技術(shù)信息同步傳遞到學(xué)生手中，使得教學(xué)滯后的現(xiàn)象無(wú)法改變。

其二，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，陳舊的教學(xué)手段被淘汰。從電子整機(jī)制造技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程看，無(wú)論是整機(jī)基板、組裝方式、元器件連接、制作工藝還是焊接工藝都發(fā)生了革命性的變化。例如，制作工藝已經(jīng)從早期的手工、半自動(dòng)、全自動(dòng)發(fā)展到高速自動(dòng)化；焊接工藝也從手工焊、浸焊、波峰焊發(fā)展到再流焊?？梢钥闯?，新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)知識(shí)的全面性、綜合性、復(fù)合性方面提出了更新的要求。由電子元器件、機(jī)電元器件、集成電路、顯示和控制儀表等構(gòu)成的電子整機(jī)，在外形結(jié)構(gòu)上正迅速地走向小型、輕量和薄型化，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難于表達(dá)它們的原理、功能及特點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段更是難于在有限的教學(xué)時(shí)間里完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

其三，沖擊了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，單一的專業(yè)劃分被改變。以新的電子材料為例，它呈現(xiàn)了三個(gè)主要特點(diǎn)：一是以薄膜材料為主；二是發(fā)展和更新速度迅速；三是復(fù)合化程度越來(lái)越高?？梢哉f(shuō)，電子技術(shù)的每一進(jìn)步，都廣泛涉及了力學(xué)、化學(xué)、電、磁、光學(xué)等多個(gè)學(xué)科和環(huán)境、資源、能源、生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的學(xué)科體系采取的是內(nèi)斂式“剛性”結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等統(tǒng)得較死，結(jié)構(gòu)僵化，專業(yè)面過(guò)窄，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

二、專業(yè)教學(xué)應(yīng)對(duì)電子新技術(shù)快速發(fā)展的措施

由于電子新知識(shí)的不斷增加、新技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)帶來(lái)的影響是顯而易見(jiàn)的。那么，如何應(yīng)對(duì)這些沖擊和挑戰(zhàn)呢？

第一，教學(xué)內(nèi)容要不斷更新。隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也需不斷優(yōu)化調(diào)整。因?yàn)殡娮蛹夹g(shù)是當(dāng)今世界上發(fā)展速度最快、應(yīng)用范圍最廣的一門(mén)技術(shù)，它經(jīng)歷了晶體管、中小規(guī)模集成電路、大規(guī)模集成電路、超大規(guī)模集成電路幾個(gè)不同的發(fā)展時(shí)期。從專業(yè)教學(xué)角度出發(fā)，可以說(shuō)，不同的發(fā)展時(shí)期其教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生很大的變化。以模擬電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容為例：在晶體管時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容主要是器件的特性、以器件為核心組成的基本電路以及電路的功能與原理；在中小規(guī)模集成電路時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)拓展到以熟悉和掌握集成電路的原理和分析方法為主的功能電路，集成器件的工作原理和邏輯功能以及功能表和器件的輸入、輸出端的功能是重點(diǎn)內(nèi)容。由于知識(shí)的更新和知識(shí)量的劇增，教學(xué)內(nèi)容必須及時(shí)調(diào)整。比如在研究討論基本電路內(nèi)容方面，要?jiǎng)h除理論推導(dǎo)和大量計(jì)算，將內(nèi)容簡(jiǎn)化、優(yōu)化，以“必需”、“夠用”為度；刪除晶體管載流子內(nèi)容和放大電路圖解法等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，將“反饋”內(nèi)容從分立電路移入運(yùn)算放大器電路中分析討論，注重“反饋”的應(yīng)用?？傊?，教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)該以最大限度地開(kāi)闊學(xué)生的眼界、擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面、搶占科技制高點(diǎn)為目的。為此，在教學(xué)內(nèi)容選擇上必須從以重視成熟的、傳統(tǒng)的內(nèi)容為主向注重反映發(fā)展的、探索性的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。即應(yīng)優(yōu)先選用具有時(shí)代特征的、能夠及時(shí)反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料的新教材。針對(duì)電子技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容繁多、知識(shí)面廣、信息量大、課時(shí)有限等特點(diǎn)，還需精選學(xué)科前沿先進(jìn)技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容，以此保證教學(xué)內(nèi)容的超前性與電子新技術(shù)的發(fā)展同步。

第二，教學(xué)手段要不斷創(chuàng)新。因?yàn)殡娮蛹夹g(shù)發(fā)展迅速，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可能完成知識(shí)容量過(guò)大的專業(yè)課教學(xué)，必須采取現(xiàn)代化教學(xué)手段與之匹配?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，將聲、光、電等多媒體技術(shù)及信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中的新技術(shù)。這種現(xiàn)代化教學(xué)手段可以有效地解決當(dāng)代知識(shí)量急劇增加、技術(shù)不斷創(chuàng)新，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段又不能滿足科技發(fā)展需要之間的矛盾。這是因?yàn)?，現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于增大教學(xué)計(jì)劃的彈性，在教學(xué)中可以突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制；有利于解決實(shí)用性和適應(yīng)性的矛盾，在教學(xué)中利用電化教學(xué)靈活、多變的特點(diǎn)，可以及時(shí)地給學(xué)生增加新知識(shí)、新技術(shù)；有利于彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的不足，適時(shí)反映新知識(shí)、新技術(shù)；有利于加速學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)以及形成技能的過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。有效利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，現(xiàn)在完全可以利用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)及多媒體技術(shù)的直觀、形象、交互性強(qiáng)、數(shù)據(jù)真實(shí)、實(shí)驗(yàn)容量大、實(shí)訓(xùn)成本低及安全性能好等特點(diǎn)，取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段?？梢猿浞掷靡呀?jīng)開(kāi)發(fā)出的電子技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用等系列課件、利用多媒體演示動(dòng)畫(huà)和視頻等計(jì)算機(jī)仿真虛擬實(shí)訓(xùn)室，將新技術(shù)、新知識(shí)用這些手段及時(shí)表達(dá)出來(lái)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)介紹學(xué)科前沿最先進(jìn)的技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。

第三，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要不斷革新。為了能夠培養(yǎng)出本專業(yè)創(chuàng)新型、技能型人才，滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)緊缺人才的需求，就要從崗位群實(shí)際需要出發(fā)，改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；要從電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中注意培訓(xùn)內(nèi)容的超前性；要從實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)環(huán)境出發(fā)，改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)手段，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新培訓(xùn)方法；要從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果出發(fā)，改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)形式，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中突出新知識(shí)、新技術(shù)的傳授。由于智能控制技術(shù)的應(yīng)用日趨廣泛，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類設(shè)備中，PLC技術(shù)和變頻調(diào)速技術(shù)已成為基本的通用技術(shù)。表現(xiàn)在以微處理為核心的智能控制，PLC技術(shù)躍居到實(shí)現(xiàn)工業(yè)自動(dòng)化三大技術(shù)的主導(dǎo)地位，變頻調(diào)速技術(shù)也以其特有的性能占據(jù)了調(diào)速領(lǐng)域的主導(dǎo)地位?；谶@些變化，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)不斷充實(shí)新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如，在實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容安排上，不僅要讓學(xué)生完成常規(guī)的電工、電子等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，還要在實(shí)際操作層面上安排諸如單片機(jī)等訓(xùn)練內(nèi)容。特別是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中安排一些與新技術(shù)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的興趣、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力方面會(huì)收到很好的效果。

第四，培養(yǎng)模式要不斷完善?，F(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主題。創(chuàng)新理念的形成，創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新非常重要。陳舊的人才培養(yǎng)模式，會(huì)阻礙創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新人才的發(fā)展。電子技術(shù)在不停的進(jìn)步，培養(yǎng)模式也要不斷的完善。這是現(xiàn)代高新產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的客觀要求，也是適應(yīng)電子新技術(shù)快速發(fā)展的必由之路。完善電子技術(shù)人才培養(yǎng)模式，就要了解新的電子技術(shù)給傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式帶來(lái)的挑戰(zhàn)；就要制訂與電子技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑；還要精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)體系，建立教學(xué)質(zhì)量保證體系；要開(kāi)設(shè)新知識(shí)、新技術(shù)的專門(mén)課程并要研究這些課程模式的構(gòu)建、模式的特點(diǎn)、課程解決方案、課程教學(xué)方法、課程的實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)環(huán)節(jié)及評(píng)價(jià)體系；更要探索如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、發(fā)掘創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新能力。在完善人才培養(yǎng)模式方面，還應(yīng)緊密結(jié)合電子新技術(shù)以及發(fā)展趨勢(shì)，不斷深化教學(xué)改革，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，根據(jù)新技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。作為電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，在打好基礎(chǔ)的前提下，不斷推陳出新，適時(shí)注入最新的知識(shí)、最新的技術(shù)。小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力、電子測(cè)量及實(shí)施能力、微型智能產(chǎn)品控制能力、電子產(chǎn)品工藝、生產(chǎn)管理能力和電子產(chǎn)品服務(wù)能力是傳統(tǒng)的電子技術(shù)專業(yè)的核心能力。在此基礎(chǔ)上，把對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力列為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容。同時(shí)，為了在教學(xué)中順利完成新技術(shù)的傳播，專業(yè)教師應(yīng)具有不懈的探索和追求精神，具有永無(wú)止境的學(xué)習(xí)態(tài)度，率先熟悉、掌握新知識(shí)和新技術(shù)，超前把握本學(xué)科時(shí)代發(fā)展前沿和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生掌握新的內(nèi)容。

第五，教學(xué)過(guò)程要不斷優(yōu)化。“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校和教師要為他們提供更多的獲取信息，分析、討論、利用信息，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)?！币砸慌_(tái)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程為例，設(shè)計(jì)手段已經(jīng)從過(guò)去的手工設(shè)計(jì)發(fā)展到EDA（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）技術(shù)階段。這臺(tái)電子產(chǎn)品從模型的建立，到包括電路原理、機(jī)內(nèi)結(jié)構(gòu)、外觀界面、總裝配圖等生產(chǎn)所需資料等全部在計(jì)算機(jī)上完成，而其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著創(chuàng)新思想和創(chuàng)新過(guò)程。其中如果缺乏創(chuàng)新，技術(shù)含量就不會(huì)高，而技術(shù)含量不高的電子產(chǎn)品也同樣缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；如果在產(chǎn)品中有了創(chuàng)新成分，那么在產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制造的每一個(gè)環(huán)節(jié)中就處處存在疑問(wèn)、出現(xiàn)難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力多么重要。出于電子技術(shù)發(fā)展迅速這一因素考慮，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)施創(chuàng)新教育。學(xué)生參與學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)過(guò)程的廣度、深度、有效度，特別是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)過(guò)程是否優(yōu)化的根本標(biāo)志。不能采用以往簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式，讓學(xué)生處在一個(gè)缺乏獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮和體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把學(xué)生作為求知的主體，把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)、新技術(shù)的能力作為教學(xué)的首選目標(biāo)。即在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的“求知欲”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的熱情，指導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)的主要信息渠道等。此外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用能力和新技術(shù)的應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，教師應(yīng)懂得如何創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的主體活動(dòng)情境，以便激起學(xué)生的思維欲望，嘗試如何用舊的知識(shí)去探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程還有一個(gè)重要因素就是教師要尊重學(xué)生的主體地位，了解他們的心理需求，在學(xué)術(shù)和專業(yè)問(wèn)題上與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，允許他們提出不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)，不能輕易否定，這樣才能充分保護(hù)學(xué)生所萌生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要善于指導(dǎo)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，善于開(kāi)展教學(xué)組織形式、教學(xué)方法多樣化的探索與實(shí)驗(yàn)，善于以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制定教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法、組織教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，還會(huì)組織學(xué)生積極參與以創(chuàng)新、納新為目的的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合科技發(fā)展、新技術(shù)應(yīng)用，直接或間接地獲取新知識(shí)、新技術(shù)。

綜上所述，電子新技術(shù)對(duì)專業(yè)教學(xué)的影響極大。我們必須重新認(rèn)識(shí)：現(xiàn)代專業(yè)教學(xué)的功能是什么？學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣吸收掌握新知識(shí)、新技術(shù)？教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)如何選擇？教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)？概括地說(shuō)，專業(yè)教學(xué)必須緊跟時(shí)代的步伐，把握住學(xué)術(shù)的精髓，以最有效的教學(xué)方法，傳遞最基本的、最新的和最有用的知識(shí)與技術(shù)。否則，我們就不能解決有限的教學(xué)時(shí)間與知識(shí)爆炸之間的矛盾，就不能培養(yǎng)出創(chuàng)造性、創(chuàng)新型人才，更不能適應(yīng)新技術(shù)革命的需要。

責(zé)任編輯 顏小兵

譚勝富（1956-），男，遼寧本溪人，本溪市機(jī)電工程學(xué)校高級(jí)講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃?/p>

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