王金苗 苗 琦

（中國人民解放軍裝備指揮技術(shù)學(xué)院，北京 101416）

第十五次全軍院校會議，確定了任職教育的主體地位，軍隊院校教育轉(zhuǎn)型開始全面推進(jìn)。在這一轉(zhuǎn)型過程中，實驗教學(xué)工作是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，成為影響教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵性問題，而實驗室建設(shè)是發(fā)揮實驗室功能的決定性因素。因此，如何重新全面統(tǒng)籌規(guī)劃，建立起適應(yīng)任職教育需要的高水平的實驗室，是任職教育院校面臨的一個新的重要課題。

1.改變觀念，提高認(rèn)識

從一般意義上講，任職教育是以解決人之所需要的知識、能力、素質(zhì)為目的的教育。軍隊院校的任職教育，是指軍官在完成基礎(chǔ)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)崗位晉升需要而進(jìn)行的職業(yè)教育［1］。由于任職教育的崗位指向性明確、實踐應(yīng)用性強(qiáng)，在實施任職教育的過程中，必須始終堅持緊貼部隊實際、緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、緊貼崗位任職的需要，堅持以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。搞好任職教育的實驗教學(xué)就要貼近部隊的軍事訓(xùn)練的實際需要，不斷總結(jié)、吸納部隊軍事訓(xùn)練中的新矛盾、新問題。任職教育的實驗教學(xué)，既是新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法的提出和反復(fù)試驗驗證的過程，又是使人才培養(yǎng)貼近崗位進(jìn)行模擬訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。任職教育應(yīng)以實驗優(yōu)先為顯著特征，把實驗教學(xué)作為任職教育的主題內(nèi)容和主要形式，注重學(xué)員應(yīng)用能力的提高。任職教育不能僅把實驗教學(xué)當(dāng)作是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)，應(yīng)該認(rèn)識到實驗教學(xué)已經(jīng)上升到與理論教學(xué)相提并論甚至更為重要的地位。

2.加大經(jīng)費投入，改善實驗條件

實驗室建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，資金需求量大，涉及范圍廣。從軍隊的實際出發(fā)，建設(shè)和發(fā)展實驗室要堅持有所為有所不為的方針，突出重點，面向部隊需求，切合自身的優(yōu)勢與特色，加強(qiáng)戰(zhàn)略目標(biāo)的規(guī)劃與研究，爭取實現(xiàn)實驗室水平的整體提升。

為適應(yīng)任職教育的要求，實驗室的儀器設(shè)備必須從過去的低、中檔向大型精密儀器設(shè)備發(fā)展，這需要大量的資金投入。所以在實驗室建設(shè)中，應(yīng)從軍隊的實際出發(fā)，采取“有所為，有所不為”的方針，建立有效的投入機(jī)制，改分散投資為集中投資，除實驗室儀器設(shè)備的基本維修費用外，還要集中大量資金對實驗所需高級精密儀器進(jìn)行專項投資，把有限的資金化在刀刃上，注重引進(jìn)和自行開發(fā)新的實驗技術(shù)與手段，改善實驗條件，提高實驗水平。同時，應(yīng)將實驗室的建設(shè)規(guī)劃、實驗儀器設(shè)備的更新使用納入學(xué)校的整體規(guī)劃，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，統(tǒng)一管理，合理配置實驗教學(xué)資源，避免實驗室的重復(fù)建設(shè)、實驗資源的浪費，提高實驗室的利用率，充分發(fā)揮實驗教學(xué)資源的效益；嚴(yán)格審批制度，杜絕低水平的重復(fù)建設(shè)。

3.改革重構(gòu)實驗教學(xué)內(nèi)容體系

任職能力的培養(yǎng)需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)完整的獨立的實驗教學(xué)課程體系。為了使實驗教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)崗位任職的需求，必須突破傳統(tǒng)學(xué)歷教育實驗教學(xué)內(nèi)容體系，著力使實驗內(nèi)容由單一知識點、單純技能性向著綜合化方向轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“設(shè)備部件級”實驗向“系統(tǒng)級”實驗的轉(zhuǎn)變，以拓寬專業(yè)知識面為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線，不斷改革崗位任職教育實驗教學(xué)內(nèi)容體系；以崗位為導(dǎo)向，統(tǒng)籌任職基礎(chǔ)，兼顧崗位需要的靈活性和學(xué)員選擇性來設(shè)計時間課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。根據(jù)任職教育對人才的培養(yǎng)要求，積極進(jìn)行實驗教學(xué)研究，及時更新實驗教學(xué)內(nèi)容和方法，增加創(chuàng)新性內(nèi)容，開設(shè)以培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識分析解決問題的能力。

4.建立開放式實驗室環(huán)境

實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，充裕的實驗實踐時間可以有力地提高學(xué)員的動手能力，使學(xué)員在掌握有關(guān)知識和技能的同時，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，獲得創(chuàng)新能力。為了突破實驗課程受時間、空間和管理的限制，可以有計劃和預(yù)見性地增加實驗室的開放時間和開放范圍，給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，從而提高實驗室和設(shè)備的利用率，最大限度地發(fā)揮儀器設(shè)備潛能，實現(xiàn)資源共享。根據(jù)崗位需求，可以為不同層次、不同類型的學(xué)員擬就不同的機(jī)型、不同檔次的實驗項目任務(wù)，使其不僅可以自主決定實驗時間，而且可以自由選擇實驗內(nèi)容，真正提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

5.健全實驗室管理體制

實驗室的管理是一個多因素、多層次、多目標(biāo)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，一個學(xué)校的實驗室管理工作直接影響到實驗室的建設(shè)、實驗教學(xué)的質(zhì)量和科研的成果。

實驗室管理的規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化是實驗室管理的新主題。傳統(tǒng)的實驗室功能單一，各自為政、條塊分割，造成實驗教學(xué)效率不高的狀況。要打破這種局面，需要探索先進(jìn)的實驗室管理模式，創(chuàng)新實驗室運行機(jī)制，建立院級、院系兩級的實驗室管理體制，明確院、院系兩級管理的方式與途徑，將分散的各教學(xué)實驗室相對集中，實現(xiàn)實驗室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃，構(gòu)建新的實驗室管理體系，為實驗室工作走向規(guī)范化、科學(xué)化奠定良好的基礎(chǔ)。

管理規(guī)章制度是整個管理過程實施的依據(jù)和行為規(guī)范，規(guī)范化的管理制度是管理走向科學(xué)化的重要保證［2］。要加強(qiáng)實驗室管理，離不開各種規(guī)章制度的建立和健全，只有建立健全了各種規(guī)章制度，才能使實驗室在建設(shè)過程中做到有法可依、有據(jù)可查，使實驗室建設(shè)始終處于規(guī)范化、合理化、公正化之中，使實驗人員、教學(xué)任務(wù)、儀器設(shè)備、實驗場所、各種技術(shù)檔案及基本信息的建立和管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。實驗室制度建立之后，不應(yīng)是一紙空文，要加強(qiáng)實驗室監(jiān)督管理力度，使各項規(guī)章制度真正地落實到實處。

6.加強(qiáng)實驗教員隊伍建設(shè)

實驗技術(shù)隊伍建設(shè)是實驗創(chuàng)新體系中重要的核心部分，我們要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質(zhì)。要重視使實驗室人員的培養(yǎng)，建立一支技術(shù)水平高、懂創(chuàng)新、肯吃苦、腳踏實地的高素質(zhì)隊伍。同時，還要克服重理論、輕實踐的傾向，把實驗教學(xué)人員和理論教學(xué)員放在同等的地位，切實賦予實驗技術(shù)隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法。要積極探尋實驗教員知識更新、業(yè)務(wù)能力提高的方式、方法，采取“送出去，請進(jìn)來”的辦法加大對現(xiàn)有實驗人員的培訓(xùn)力度，著力提高實驗教學(xué)人員的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素質(zhì)，制定切實可行的實驗人員培養(yǎng)計劃，有目的、有計劃對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)確保實驗教學(xué)人員能夠在新的人才培養(yǎng)方案下更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。例如，有計劃選派一批實驗室骨干到部隊參加考察學(xué)習(xí)或代職，促進(jìn)實驗人員主動謀劃試驗訓(xùn)練工作。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才是任職教育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)基地就是實驗室。因此，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與探索，提高對任職教育實驗室工作存在問題的認(rèn)識，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善實驗室建設(shè)，使實驗室真正為培養(yǎng)新型高素質(zhì)軍事職業(yè)人才提供服務(wù)。

［1］方家銀.深化軍事任職教育改革應(yīng)把握的幾個問題［J］.繼續(xù)教育，2006，（06）：44-47.

［2］徐苗苗.大眾化教育背景下高校實驗室建設(shè)與管理的問題及對策［J］.黑龍江教育，2006，（07）：137-138.